简介：为了解高中生专业决策自我效能的总体状况，以及专业决策自我效能与高中生自尊、社会支持状况之间的关系，研究者选取了山东省两城市的600名高中生进行了调查研究。结果发现：（1）高中生专业决策自我效能处于中等稍偏上的水平；（2）高中生专业决策自我效能在性别、城乡、年级以及是否为独生子方面存在差异；（3）相关分析表明，高中生自尊、社会支持和专业决策自我效能之间，存在两两显著正相关；（4）中介效应检验结果表明，自尊在社会支持与高中生专业决策自我效能之间起着部分中介作用。

简介：为了考查初中生乐观与生命意义的关系,并探究自尊在其中所起的作用,采用生活取向问卷、生命意义感量表和罗森伯格自尊量表对520名初中生进行了问卷调查.结果发现：初中生的乐观与生命意义相关显著,乐观因子正向预测生命意义的拥有和寻求,悲观因子负向预测生命意义的拥有;自尊在乐观因子与意义拥有、悲观因子与意义拥有之间起完全中介作用,但在乐观因子、悲观因子与意义寻求之间的中介作用不显著.为提升初中生对生命意义的认知,教师需加强乐观教育,帮助学生形成正面思维;培养学生的能力感,提高其自尊水平;关爱学生,让他们体验到自身的价值,从而更好地获得生命意义感.

简介：目的：探究大学生同伴依恋与冒险行为的关系,考察自尊的中介作用。方法：采用亲密关系经历量表、自尊量表以及青少年冒险行为量表对283名在校大学生进行问卷调查。结果：（1）同伴依恋、依恋回避、依恋焦虑与冒险行为均存在显著正相关;同伴依恋、依恋回避、依恋焦虑与自尊皆显著负相关;自尊与冒险行为显著负相关;（2）自尊在同伴依恋与消极冒险行为间起部分中介作用;自尊在依恋回避与消极冒险行为间起部分中介作用,并在依恋焦虑与消极冒险行为间起部分中介作用。

简介：本文以英语作文文本为研究语料，借用对比分析对其语言偏误进行数据统计。拟从语言特点、偏误规律描述二语学习者这种介于母语与目的语之间的过渡性语言体系，并对其中介语偏误产生的原因及其认知发生机制的语言、心理、社会和中介语系统等因素进行探讨，以求对二语的教与学有所启示。

简介：动态评估认为教学与评估不仅互补,而且存在辩证关系。动态评估的理论基础是Vygotsky的最近发展区（ZPD）理论。本文探讨了动态评估在二语口语课堂小组中的实施情况。小组动态评估与师生进行一对一互动时采用的中介提示原则相当,不同的是它关注的是整个班级。研究发现以小组动态评估方式组织课堂活动能促使教师探索和促进整个班级的ZPD,同时也能促进学习者个体的发展。

简介：摘要学前教育质量评估中介组织是介于政府、幼教机构二者之间的居间要素。基于国外学前教育权威组织的研究分析，学前教育质量评估中介组织具有相对独立性的特点，并体现出它在协调幼教机构、政府部门、社会之间的关系中所具有的“中介”作用和“第三部门”的价值。

简介：我国现行的税收征管改革突现出两个急需解决的问题:一是曾被税务界寄予很高期待的税务代理业在改革的进程中渐行渐远;二是税收征管中存在的诸如成本高、效率低等问题仍然得不到较好的解决.综合考虑这两个问题,如果在不改变政府税收管理权的前提下,将部分仅限于微观技术操作层面的税收业务交给中介机构进行代理,会收到一石双鸟的效果.

简介：【中英文摘要】信息技术作为教育的中介，有利于搭建师生之间有效沟通的桥梁，作为教育物质中介的器物，比一支粉笔和一本书的效果更加显著，有利于突破数学教学难点，激发学生学习兴趣，从而起到显著的调节效应。本文从信息技术作为教育的中介进行调节的意义、理论基础、研究方法、目的、研究成果进行阐述，重点论述了合理使用多媒体白板、手机录屏、希沃等对小学数学教学模式研究的调节效应，实现提高学生数学学习能力升和教师的专业发展。

简介：摘要：本文深入分析当前《金融中介学》课程教学现状的基础上，总结和归纳其存在的“五大问题”，以课程目标优化为起点，重构知识模块和能力模块，以学生兴趣和行业热点为抓手，设置项目式学习，实施多样化教学和考核办法，补足课程资源短板，探索一条“任务驱动、乐教乐学、活力课堂”的《金融中介学》课程改革路径。

简介：摘要：目的：探究社会支持对生命意义感的作用以探索适当生命教育方式。方法：生命意义感量表、领悟社会支持量表、情绪调节量表、自杀意念量表、抑郁量表、描述性统计和相关分析及有调节中介模型检验。结果：生命意义感经过重新评价和表达抑制影响自杀意念/抑郁以及社会支持起调节效应的有调节中介模型显著。结论：大学生命教育应为大学生构筑前端心理防线，通过社会支持提升生命意义感。

简介：摘 要：为考察大学生AI态度和负性情绪之间的关系，采用了AI态度量表、负性情绪量表、创造力量表、学业拖延量表，对984名大学生进行问卷调查。结果发现：（1）AI态度和负性情绪呈负相关关系，即大学生对AI的态度越积极，学生的负性情绪就会越低。（2）AI态度和创造力呈正相关，即大学生AI态度的使用越积极，创造力就会越高。（3）创造力和负性情绪呈正相关，即大学生创造力越高，负性情绪也会越高。（4）AI态度可以通过创造力对负性情绪产生间接的影响（中介作用），即大学生对AI态度呈积极状态，其创造力水平也就越高，负性情绪也会随之提高。（5）学业拖延在AI态度预测创造力的路径中起调节作用，即当大学生学业拖延程度越高时，即使AI态度越积极，对创造力的正向影响也是有限的。（6）学业拖延在创造力预测负性情绪路径中起调节作用。即当大学生学业拖延情况越严重时，创造力对负性情绪的影响也就会越高。（7）当大学生AI态度较差的时候，学业拖延能显著的负向预测负性情绪。即当AI态度越好的大学生，学业拖延情况越少，则负性情绪越少。研究对深入理解大学生负性情绪产生的复杂成因具有重要意义，也为在AI时代，大学生的负性情绪干预提供了一定的参考和借鉴。

简介：摘要：公正世界信念作为一种社会认知倾向，对于个体发展具有普遍影响，但是在学校情境中探索性别与公正世界信念的关系及影响机制的研究却很有限。本研究以佛山市的514名初一、初二、高一和高二年级学生为被试，考察性别与公正世界信念之间的关系，探索道德判断在二者之间的中介作用。

简介：摘要：幼儿期是个体发展的关键阶段，家庭环境和同伴交往作为两大主要影响因素，对幼儿的学习品质具有显著作用。家庭环境包括父母的教育水平、家庭教育观念、家庭氛围和亲子关系等方面，这些因素对幼儿的学习动机、学习兴趣、学习策略和学习习惯等产生深远影响。同时，同伴交往作为幼儿累积未来生活经验的重要手段，对幼儿的社会性发展、态度形成和能力提升也具有重要意义。

简介：目的：验证自尊在应激事件与抑郁症状的关系中是否存在显著的中介效应,为抑郁的有效预防和干预提供理论依据;方法：使用儿童应激事件量表、儿童抑郁量表和自尊量表追踪调查七年级学生323人,采用Mplus6.1对追踪数据进行多层结构方程模型分析;结果：七年级学生被试应激事件与抑郁症状得分呈显著正相关,而自尊得分则与应激事件和抑郁症状得分之间存在显著负相关;自尊在应激事件与抑郁症状关系中有显著的部分中介作用。结论：提升个体自尊水平可能是缓冲应激事件影响、降低抑郁发生的有效途径。

简介：摘要：以探讨复原力在社会支持、抑郁间的作用机制为目的，采用社会支持问卷、复原力量表、抑郁量表对某学校 674名中学生进行调查，本研究筛选出有抑郁症状者 312例，总体检出率为 46.3%，女生抑郁症高于男生，复原力及其各维度与社会支持显著正相关，与抑郁显著负相关，社会支持与抑郁显著负相关，复原力在社会支持和抑郁中起完全中介作用。

简介：本文基于HSK动态作文语料库,通过数据统计、偏误分析、对比分析等方法,考察留学生意义被动句使用的偏误现象及成因,并提出相应的教学对策.

简介：教育理论与教育实践同源,但发展不同步。教育理论被指责为脱离于、落后于教育实践,除了教育研究的对象十分复杂外,方法论的问题没有解决应该说是一个根本的缺憾。本文尝试着从教育理论的分层、教育实践的涵义中寻找理论与实践两相脱离的根本分歧,进而探讨以科学方法论为中介实现教育理论与教育实践相整合的途径。

简介：使用大学生羞怯量表、交往焦虑量表以及职业决策困难量表测查了207名大学生,探讨羞怯、社交焦虑与大学生职业决策困难的关系。结果发现大学生羞怯程度与社交焦虑及职业决策困难得分呈显著正相关,社交焦虑与职业决策困难呈显著正相关;社交焦虑在羞怯与缺乏准备之间起着完全中介作用,当社交焦虑进入回归方程时,羞怯对缺乏准备的预测效应不再显著（β=0.131,t=1.464,p＞0.05）;社交焦虑在羞怯与职业信息探索困难间起着部分中介作用,当社交焦虑进入到回归方程中,羞怯对职业信息探索困难的预测系数从0.347降至0.216,（t=2.548,p＜0.05）;进一步的结构方程模型验证了社交焦虑是羞怯与职业决策困难关系间的中介变量。我们的研究结论是羞怯通过社交焦虑的中介作用来影响职业决策困难。

简介：本研究通过对405名中学生进行问卷调查，考察了人格与青少年网络游戏成瘾的关系以及网络游戏卷入和体验的中介及调节作用。结果发现：（1）宜人性、谨慎性、情绪性、网络游戏卷入和体验与网络游戏成瘾显著相关。（2）宜人性和谨慎性能够直接预测网络游戏成瘾，同时通过网络游戏卷入间接预测网络游戏成瘾；网络游戏体验对网络游戏卷入和网络游戏成瘾之间的关系具有调节作用。本研究结果表明，人格对青少年网络游戏成瘾具有重要的预测作用，网络游戏卷入和体验是其中重要的中介和调节变量。

简介：一、行——经历三角形面积公式推导过程的探究同学们，我们已经学过长方形、正方形、平行四边形的面积计算，三角形的面积计算与它们之间的面积计算存在着什么联系呢？我们一起来探究。