简介：摘要：语文是一个需要不断积累的学科，在小学阶段打下坚实的基础对于学生接下来语文素养的形成至关重要。小学语文学科内容随着学生的年龄变化不断加深，大概可以分为两个阶段，一到二年级为一个阶段，三年级到小学结束为一个阶段。教师应在不同阶段的教学当中采用不同的教学方式，针对学生理解能力、知识储备、智力因素等差异，及时调整切实可行的教学方案。

简介：摘要：朗读是阅读的起点，是学生学习和理解课文的重要手段。朗读有利于发展智力，有助于情感的传递，获得思想的熏陶。对于低年级段的孩子来说，朗读能力的培养更是意义重大。朗读可以有效地增强学生学习语文的信心，培养学习语言的兴趣。本文结合笔者多年以来对朗读教学的感悟，以二年级上册朗读教学为例，探讨小学低段的朗读教学策略。

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简介：摘要：不少初中学生接触物理,不知该怎样学物理,大多存在物理概念模糊易混淆，有的只粗略体现在概念定义背诵、公式变形简单计算，没有真正意义上理解物理概念、过程的形成、物理知识的应用延伸及解决物理知识到实际中去。学生学习能力的形成与发展，并非一下子就能培养起来，而是一个循序渐进的过程。物理知识的学法指导必须先容易后难理解，由浅入深，从简单到复杂，坚持循序渐进原则。如:指导学生阅读教材，应先“粗读”后“细读”再“精读”，按这样的程序指导符合学生能力的形成与发展特点，容易掌握。以下是笔者对循序渐进物理教法的粗浅看法。

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简介：摘要 作文素养的形成，是一个从识字到阅读，再到写作的过程，是一个逐步升级、从山脚到巅峰的过程。小学生的作文素养培养，应该遵循教育规律，循序渐进。

简介：现在职业学校培养的学生有很多进入外资企业工作。因此，口语教学是我们英语教学的重点，是人们进行日常交际的工具，教师的教学过程中一定要鼓励学生多说，多用英语，这样学生才能熟能生巧，说一口较为流利的英语，为将来的工作打下良好的基础。

简介：复习课是学校教育中最常见的一种课型．在平时的复习课堂中，教师不仅要通过复习帮助学生温习已学的知识与技能，还要在复习的过程中达到温故而知新的效果，提升学生对相应复习内容的认识深度、理解广度、应用灵活度．在复习中促使学生知识与技能素养的不断提升，学习兴趣的不断高涨，最终促使我们数学复习效率的优化。

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简介：摘要：高中数学知识点的渐进性是循序渐进的过程，在初中数学中我们已经接触过一道数学题目的变形题目有多种，然而数学题目的出题方法来源于知识点，那么怎么对数学题目进行变形呢？可以通过知识点和题目的渐进性学习知识点的变形从而了解不同题目的出题策略．

简介：摘要：写作是人由心而发的自由表达，是自然发生的文学创作。小学生不会写作文，很大原因是他们的语文学习经验不足，积累不够，情感感悟少。然而，写作又是小学生必须掌握的一项语文能力，从低年级开始，学生就要逐渐学习如何写作文，并且写作的难度也会逐渐提升。这就要求小学语文教师必须重视写作教学方法的研究，看到当前写作教学中存在的问题，以及小学生在写作文时存在的心理障碍和遇到的困难，在此基础上选择他们能够理解和接受的方式进行写作教学，循序渐进地引导学生学会写作。

简介：摘要：在早期教育中，前书写能力的培养是幼儿学习过程中的重要一环。本文旨在探讨

简介：英语写作是语言技能不可分割的一个晕婴组成部分，更是语言生成能力的重要表现形式，是学生英语综合水平的体现。英语高考中书面表达这一题型的设计目的就是为了检验学生的英语写作能力。由此可见英语写作教学的重要性。但是在现在的英语写作教学中，教师只重视对学生英语写作的修改、评分，在高中基础年级忽视对写作过程的指导和写作材料的积累，使写作教学脱离正常的英语课堂教学，使学生错过了英语语言思维逐渐形成、发展的良好时机，

简介：提高学生写作能力不是一朝一夕的事，初中作文训练不能一曝十寒，贵在循序渐进。笔者结合多年的教学经验，从“循序渐进，由易到难；养成习惯，持之以恒”两大方面论述了如何做好初中作文教学，提高学生习作能力。

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简介：十八届四中全会做出"全面推进依法治国"的重大战略决策,赋予了新时期"法治中国"建设的重要时代使命,进而打造关住权力的笼子、释放和保障公民权利、构建多元治理机制、践行依宪依法执政。然而,世界并不存在一个通用的法治模式和终极版本,而是呈现着多元化和"地方性"属性;同时,中国作为世界第二大经济体,也应该在制度文明上对世界有所贡献,探索转型国家的自主化法治建设道路。这样,就应顺应治理型法治的时代趋势与要求,采取渐进主义的建设路径,积极推进"法治中国"建设目标的实现。

简介：摘要：部编版小学语文教材的每个单元均设置有语文要素，且单元内不同课文提出了不同的语文要素落实要求，需要教师结合单元要素任务组织递进式教学活动，循序渐进地在教学期间落实语文要素。为有效培养学生学科核心素养，本文重点探究如何在小学语文教学期间循序渐进地落实语文要素，为相关语文教师创新教学方法、理顺教学思路提供一定参考。

简介：摘要:在学校中课堂教学是最基本的一种教学形式，课程改革的主要部分就是对课堂的改革。对现在语文课堂的现状进行观察分析之后会发现，课堂教学仍然普遍存在着低效甚至无效的教学现象，主要的教学模式也是让学生被打动的接受只是，教学模式过于单一，在课堂上多数都是老师在单方面的传授，学生的接受程度并不理想，而且，现在的教学模式还会限制学生的实践能力以及创新意识。为了培养更高素质的全能型人才，在课堂教育的过程应重视有效的课堂提问，因此，在循序渐进中进行有效的提问策略教学这一问题就显得十分的必要和迫切。