简介：在以数字化媒体的出现与繁荣为主要特征的“读图时代”，人们的阅读方式发生了巨大的变化，这种方式上的变革以及由此引发的社会生活和个体生命方式等诸方面的深刻变化，给学校的语文阅读教学带来观念、取向、内容、方法上的一系列挑战，尤其在学生层面上，对学生的阅读取向、阅读方式、阅读趣味等产生较大的影响。新的阅读内容与方式需要中小学阅读教学在阅读取向、课程与教材内容研制、阅读教学方法等各个层面做出相应的变革。

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简介：〔摘要〕初中语文阅读教学不但可以提高学生的语文素质，还可以培养学生的阅读能力。但目前初中语文阅读的教学现状仍存在大量的问题，没有达到理想的教学效果，本文通过对现阶段初中语文阅读教学所出现的问题加以分析，为初中语文阅读的教学方式方法提供较为优化的策略。

简介：摘要；文本细读作为一种新的阅读观，是实现这一目标重要的路径和平台。教师若能探索合适的细读策略，引导学生亲近文本，涵咏语言，能够让学生贴着语言的丛林，走进文本深处，与作者对话，从而主动地、富有创意地建构文本意义，进而建构起学生个体的心灵空间。

简介：〕小学语文的教学目的是让学生学会正确运用言语文字，打好听、说、读、写的基本功，而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节，是语文教学的核心。下面结合自己多年教学积累，谈一谈小学语文阅读教学中的几点体会与策略。

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简介：〔摘要〕小学阶段的语文教育目标不仅仅是完成小学语文教材中所规定的教学任务，小学语文教育工作者应该结合现在的时代特点，依照新课标的要求，培养小学学生开展有益的课外阅读活动。有益的课外阅读能够开拓学生的思维，培养学生对生活和自然科学的热爱，同时提高学生的语言能力和素质。

简介：〔摘要〕随着课程改革实践活动的不断深入和发展，老师们都已清醒地认识到在语文学科的阅读教学中，学生知识的获得、能力的形成、健康情感和行为习惯的养成都必须依赖于教师引导下的主体实践。因此，传统的阅读教学的方法已不可行，阅读教学方法非改革不可！只有改革阅读教学，才能推动学校素质教育的前进步伐，才能把课堂教学活动中的主体地位还给学生，才能提高语文学科阅读教学的课堂教学质量。

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简介：〕高中语文阅读教学是高中语文教学中的主体内容之一，其教学目的在于在教师引导的阅读实践中，帮助学生学会基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。然而在我国，目前就如何突破高中传统的阅读理论与思维框架，从根本上解决阅读教学中的低层次阅读状况，一直是摆在高中语文教育界面前的首要难题。近年来随着高中语文教学的课程改革，在教学观念和教学方法上取得了不少成就，但也还存在许多不足。本文将就高中语文阅读的教学现状与改进策略进行分析和探讨。

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简介：〔摘要〕初中语文阅读教学关键是培养学生自主阅读能力，本文从几个方面阐述了初中语文阅读教学中学生自主阅读能力培养的方法和如何在教学中指导学生自主阅读的技巧。

简介：〕在大力推行新课标的教育改革背景下，对语文的阅读教学提出了新的挑战。语文新课程标准明确指出要大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进教学内容呈现方式、师生学习方式以及师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习与发展提供多姿多彩的教育环境和有效的学习工具。以新课改理念为依据，对信息技术支持下的高中语文阅读教学进行研究。长期以来中学语文阅读教学侧重对范文的文章结构和思想内容进行深度解析，通过知识记忆积累的方法进行训练，这种教学方法导致了如今高中语文阅读教学的诸多不尽如人意之处。

简介：〔摘要〕语文是一门知识性、趣味性很强的学科，语文教学的最终目的是培养人的语言能力，一个人的语言能力很大程度上取决于他语感的强弱。而语感往往是在有效的阅读中得到培养和提高，并在长期的阅读训练中不断得到积累。所以，阅读教学的主要任务是组织、启发、引导学生感受课文的言语。教师在阅读教学中对学生的语感训练应强调以读为本，注重积累，讲究品评，不断提高自已的语感，从而把文质兼美的文章言语有效地转化为学生的语感素质。

简介：〔摘要〕早在两千多年以前，我国大教育家、思想家孔子就提出了“诗教”、“乐教”的美育理念，认为美的教育不仅可以使受教育者获得愉悦的心情，而且可以快乐地学习知识，提高道德修养。而对学生进行审美教育则是学校教育目标不可缺少的一部分。小学语文教材中多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文字语言、强烈浓郁的抒情色彩和优美深邃的意境，蕴藏着巨大的审美价值。因此，在语文教学中，教师要充分利用语文教学对学生进行审美教育，培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力。发展学生发现并感知美、理解并欣赏美、感悟并创造美的能力，建构完善的语文审美教育。

简介：〔摘要〕随着新课改的实施开放型课堂教学必将成为课改后较长的一段时期的教学主旋律。针对高中语文教学，开放型的阅读教学是怎样的呢？这是现在我们高中语文教师必须探讨的重要课题。

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简介：〔摘要〕阅读是人们从书面语言中获得信息的一种活动。新课程标准实施以来，在小学语文阅读教学中，读的方法形式多样化，时间也足了，但学生是否真正读到心里了呢？小学语文阅读教学还普遍存在高耗低效和重读轻悟的现象。小学语文阅读教学要真正有效，就要更新教育观念，改进教学方法，让其形式多样化，使感知性地阅读与理解性地阅读相结合，让阅读教学真正取得实效。