简介：自清末沈家本（1840-1913）主导修律开始,中国法制正式迈向了现代化的进程。在沈家本主导下所修之律法,尽管多数未及颁行,甚至尚处于草案阶段,但仍然对此后中国法制产生了不容忽视的影响。其中的《大清新刑律》堪称今日之台湾地区刑法的基石。本文以台湾地区的几个刑法议题为例,观其自《大清新刑律》以来之流变,略述其现今所引发之争论,并稍作评议。这些议题包括：杀害直系血亲尊亲属罪之存废争议、通奸罪之除罪化争议、内乱罪之修正（加列须以暴力或强制为手段且已实施为要件）、台湾地区戒严时期政治犯之平反与补偿、死刑废除之争议。藉由对这些议题的审视,希望能对两岸法制之发展有所裨益。

简介：陈俊杰，俊翼商务咨询有限公司（Cross-Bridge）首席执行官，2000年回国后以100万资金注册创办俊翼商务咨询公司。他们以体验式培训开始，为各个公司提供组织管理培训和咨询服务。

简介：团队式案例教学是通过组织相同学科教师教学团队，采用轮次案例教学指导学生组织学习团队进行合作研讨学习，并将学习绩效及教学评价反馈给教师团队的一种双向互动性教学方式。研究和推行团队式案例教学模式，目的是为了改革传统教学方式，发挥教师积极性，提高教师教学水平，激发学生学习动机，培养学生的独立性和创新实践能力。本文致力于对该教学方法的应用性研究过程和结果作系统性的论证和总结。

简介：变式运用的策略归根结底是变式题组的教学。教学中教师应教学生学会迁移、举一反三、触类旁通、灵活运用数学知识和数学方法，通过解有限道题的练习获得解无限道题的能力。

简介：“体验式学习法”是一种全新的教学模式。与传统学习方式，它具有无可比拟的优点，真正地做到了教学以学生为主体，让学生自主学习，主动参与教学活动，从而提高学生学习积极性。本文从体验式学习法的定义、特点、优点等方面进行深入地探讨，并提出体验式学习法的实施办法及应用的注意事项。

简介：针对目前高职新生的实际情况，根据“低起点，抓主体，促引导，增兴趣”的教学思路，采用引导探究式教学模式，变学生由被动学习为主动学习，培养其创造思维能力，使教师的主导作用和学生的主体作用始终贯穿于教学的全过程，取得了良好的教学效果。

简介：基于问题式学习教学模式,是教师设计问题、学生带着问题进行个体预习和参加学习团队活动,进而进行课堂答疑深化,构建过程学习和讨论、考核的评价体系;将问题式学习引入《微积分》课程,并在两个班的学生中进行教学实践的结果显示,学生的学习兴趣得以激发,思维得到锻炼。

简介：阐述了嵌入式教学模式的概念，给出了实施嵌入式教学模式的具体方法，总结了嵌入式教学模式的益处。

简介：

简介：研讨式教学是提升经管类人才培养质量的重要途径。立足经管类课程研讨式教学改革的目标，确定改革实施的整体思路与方法，探索教学改革与创新的路径。针对改革与创新的路径，提出要转变教学思想观念，优化课程教学内容，探索创新教学方法、模式和手段，完善教学支撑平台。

简介：讨论式教学法与讲授法、任务驱动法等结合，能够充分调动学生学习的主动性，使课堂充满活力。以“等价类黑盒测试法”一课的设计为实例，探讨在软件测试课堂中教学使用讨论式教学法的策略，即抛出问题引导学生讨论得出答案，通过不同的解题思路引导学生总结解题原则等。

简介：园艺植物生物技术是一门理论与实践并重，有机结合的园艺专业的专业基础课，本文分析总结了园艺植物生物技术传统课堂实验教学过程中存在的若干问题，提出了园艺植物生物技术开放式实验教学的基本模式。对开放式实验教学取得的良好效果进行了分析。指出从园艺植物生物技术实验教学的实际出发，进行开放式实验教学的优越性与必然性。

简介：“双平台联动”教学模式重新构建高校思政课的“理论教学平台”和“行为养成平台”,并实现两个平台的分工负责和有机结合。其目的就是要通过教学模式的创新,实现教育要素和教育阶段的协同,增强教育过程的完整性,从而全面提高思政课的教学实效性。该教学模式实施以来,收到了较好的实际效果,开创了高校思想政治教育工作的新格局。

简介：中山大学中文系为了扩大学生的知识面,培养学生具有较强的创造力和应变力,自一九八三年秋以来,在修订教学计划,压缩必修课,增加选修课的同时,每周举办百科知识讲座,开展讲座式教学尝试,取得较好效果。这种百科知识讲座,迄今已举办了一百次,校

简介：在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新”，面对干变万化的信息社会，学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”、自己的“思想”。因此让开放式教学方式走进数学课堂，整合传统的教学模式，是实现师生双方相互交流、相互沟通，提高学生分析、思考问题的能力，优化学生思维品质的有效途径。该文论述了如何组织开放式数学教学，并且通过具体的教学案例进行全面阐述。

简介：运筹学是高等院校交通运输、物流管理等专业的人才培养方案中非常重要的一门核心课程.而探究式教学作为与知识接受教学相对应的一种教学方式,由来已久.文章结合具体问题阐述了探究式教学方法在《运筹学》课程中的应用,并总结了探究式教学过程中应注意的问题.

简介：针对嵌入式系统课程传统实验教学方法的不足，对基于案例驱动的嵌入式系统实验教学的改革进行了有益的探索。首先分析了适用于嵌入式系统案例化教学实验平台的硬、软件设计方法，再对嵌入式系统实验教学案例的实施进行了详细的阐述。实践表明，嵌入式系统案例化实验教学模式的改革值得进一步研究和推广。

简介：“自然分材教学是教师让教学内容随学生的学力差异自然分化并指导学生研究和解决自己学习中存在的问题的教学理论与实践形态”。它与一味强化教师的讲解，增加训练强度，延长教学时间的外延式教学不同，自然分材教学采取以学生为主体的自学、互帮、释疑、练习、反思组成的教学格局，从课堂教学的价值理念、课堂资源观、师生观三个主要方面对现行的“以教代学”的课堂进行改造，努力实现课堂的内涵式均衡发展。

简介：针对嵌入式系统教学中存在的问题，探讨了一种项目驱动的教学方法，以项目为教学活动的核心，以实践为主导，从基本人手，逐步综合，直到做大项目的实施过程，使学生学习兴趣逐渐提高的同时，工程设计能力得以提升。文中以智能温控器项目为案例阐述了该教学方法在实践教学中的应用思路。

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