简介：

简介：以前国家电网公司各地的电力培训学校采用考核指标加权的方式来考查学员对培训的满意程度,存在考核指标不统一、指标的权重值依靠个人经验来设定等问题。为此参考美国顾客满意度指数（ACSI）来建立电力培训满意度的考核指标;在所采用的神经网络BP算法中,以学员的满意度与其考试成绩之差作为后向反馈信息,使机器通过自我学习来决定各指标的权重;最后采用互联网技术将开发的标准化和能自学习的培训满意度测试系统部署到云端。通过国网电力培训学校对该系统的使用,证明了这一系统较以往更能精准地反映学员对电力培训的满意度。

简介：文章通过分析电力系统中性点不同接地方式下的特点,解析我国电力系统从低压配电网到高压电网采用不同接地方式的主要原因.

简介：根据电力拖动系统实验特点,分别就综合性、设计性实验的教学组织过程和专业技术指导展开探讨,并给出相应实验教学方案及其实施细则

简介：通过对电力系统高次谐波产生的原因及危害的研究分析,着重探讨电力系统抑制谐波的措施.

简介：高职院校产学研协同活动偏向人才培养与生产应用,产学研协同育人应使企业产品有效提升和使校企合作与人才培养有效衔接。提出黎明职业大学材料化工专业群产学研协同的实践经验,即依托协同创新平台,以校企合作项目为载体,通过教学法改造形成教学项目,将其融入专业培养全过程,实现学校、企业、学生等多方共赢。

简介：辽阳石化高等专科学校的高分子材料加工专业被确认为国家首批高等职业教育专业教改试点专业,为深入探索高职教育的办学规律,确定技术应用型人才培养模式,推进高职教学改革起到了示范作用.我们主要作了以下几方面的尝试:以岗位为依据确定正确的办学指导思想;保证基础,强化外语、计算机教学,提高学生综合素质;认真搞好专业课教学,办出高职特色;依据辽化,构建良好的实践教学体系;解决好"针对性"和"适应性"的矛盾,提高学生就业弹性;重点建设一支具有高素质的"双师型"师资队伍,加强保障措施,做好教改规划.

简介：本文根据现有的研究资料，结合自身在应用型本科院校道路桥梁与渡河工程专业教学中的一些经验，就如何贯彻实践教学改革精神和要求，培养学生创新精神和实践能力阐述了自己的意见，并以《道路建筑材料》课程教学为例进行了详细说明，提出优化和整合教学内容、增加设计性实验内容、增加实训课程比重等建议，希望能够对当前的应用型本科院校道路桥梁与渡河工程专业教学提供一些帮助和启示。

简介：本文主要描述了光纤传感器原理性及光纤测量的两种方式，重点介绍了光纤大电流传感器和光纤电压传感器在电力设备检测中的应用。

简介：用MATLAB编写电力系统中潮流计算和短路电流计算,可以大大简化工作量,MATLAB还可用于图形处理及电力系统仿真.

简介：采用SQLServer数据库，在．Net框架下集成开发了一种完全BS架构的电力燃料信息管理系统，该系统安全可靠且具有完备的功能及良好的用户界面。采用数据库、业务逻辑中间层、用户前端三层体系结构将传统的查询系统和业务处理系统无缝整合，适用于省级燃料管理部门及其下述电厂的分布式应用环境。

简介：并联电力电容器在无功补偿设备容量不足的电网中，具有提高电压质量和降低损失的双重作用，而在无功补偿设备容量较多的电网中，主要是提高其经济效益。本文拟根据黑龙江省的电网结构和负荷状况，对在电力系统中经济合理配置电容器的有关问题，作一些探讨。

简介：介绍了潮流计算的一种方法直流法,并举例说明了用直流法进行静态安全分析的步骤.

简介：《电力拖动》是机械类专业学生的一门重要的技术基础课程.“电气控制电路”是《电力拖动》课程中重要的教学内容,传统的教学方法是利用挂图把书本上的例图逐一进行讲解,将知识“灌输”给学生,难以发挥学生学习的主动性,且学生的创新能力得不到很好的培养;学生也普遍反映难学,教师也感到难教,教学效果不太理想.针对《电力拖动》课程教学过程中出现的这一问题,我们采用“电路设计型教学法”进行教学,经过多年的教学实践,取得了良好效果.

简介：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化建设,办好人民满意的教育。结合电力类高职院校的招生形势、教育资源、制度创新、课程创新等多方面,提出了提高电力类高职院校教学效果的一些建议。

简介：选择题、判断题要求表述准确、严密、逻辑性强,经得起推敲,选择、判断有理有据,答案不能含糊。下面就河南省职业技能鉴定指导中心编写的电工职业技能鉴定模拟试题集(以下简称“题集”)及劳动部、机械工业部颁发的职业鉴定规范维修电工知识要求试题(以下简称“试题”)中电力拖动部分有关题目谈

简介：本文概括了高职教学在模式、方法等方面的特征,提出高职教学应把握的六个关键字：做、用、法、服、证、全,具体为：立足一个＂做＂字,突出一个＂用＂字,讲究一个＂法＂字,体现一个＂服＂字,落实一个＂证＂字,遵循一个＂全＂字。

简介：我国大学专业英语教学已经取得了一些显著成绩，但也存在教学观念陈旧，“授-受”单一教学模式占主导地位，教师的绝对权威地位不能动摇，学生的主体作用无从发挥等问题。为了改善目前这一现状，本文在建构主义学习观和合作学习教学观基础上提出基于英语专业学生讲义式教学材料的“可理解性建构”合作教学模式构想，以期对英语专业学生的英语教学有所启迪。

简介：本文根据电力行业发展现状,分析电力专业英语的现状,引入CBI教学理念,认为电力专业英语应该内容为基础,依托真实的专业情境,结合英语语言教学和专业知识讲授,探索符合CBI基本理论的电力专业英语教学。

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