简介：【摘要】目的：明晰思维导图在神经内科实习护生护理问诊教学中的效果。方法：选取我院神经内科2023年3月至2024年3月的护理实习生20人，随机分组，分为思维组与对比组，各10人。以不同教学方式干预，对比教学效果。结果：思维组教学效果优于对比组，且各得分项有差异（P＜0.05）。结论：思维导图在神经内科实习护生护理问诊教学中具有进一步提高教学效果的优势。

简介：【摘要】目的：讨论思维导图+问题为基础的学习（PBL）教学法应用于在影像学见习中的效果。方法：以2023年2月至2024年3月为研究时间，选入244名影像学见习学生为研究对象。按照教学方法不同，分为两组。参照组165名，采取PBL教学法。试验组79名，应用思维导图联合PBL教学法。对两组的教学满意度、考核成绩等进行评价。结果：试验组考核成绩、教学满意度所得结果等，与参照组相比，均处于较高的水平，P＜0.05。结论：思维导图与PBL教学法的联合应用，对提高影像学见习学生的考核成绩作用显著，并且能够促进教学满意度的提升。

简介：摘要：心血管内科作为医学教育的重要分支，其教学质量直接关系到医学生的临床实践能力和患者的治疗效果。然而，传统的教学模式往往侧重于知识的灌输，忽视了学生思维能力的培养。思维导图作为一种视觉化的思维工具，能够帮助学生更好地组织和理解复杂的心血管内科知识，提高学习效率。通过在教学中引入思维导图，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够促进其批判性思维和创新能力的培养，为心血管内科教学带来新的活力。

简介：【摘要】目的 阶梯思维模式在重症急性胰腺炎患者ICU护理中的效果。方法 选取我院ICU2023年2月~2024年8月期间收治的76例重症胰腺炎患者进行研究，根据护理的不同分组：A组患者实施常规护理、B组患者实施降梯思维模式护理，各38例，对比效果。结果 干预后，B组腹痛消失时间、尿淀粉酶复常时间、入住ICU时间短于对照组（均P＜0.05）。结论 降梯思维模式可保证ICU护理质量，改善重症急性胰腺炎患者症状，缩短入住ICU 时间。

简介：目的应用大数据思维集成构建医院“质量数据管理中心”,实现医院质量管理从数据化运营到运营大数据的适应性变革。方法将医院数据管理密集的职能科室集成构建为医院“质量数据管理中心”。对其职能重新整合分工,逐步建立对医疗、护理、行管等全方位质量考核评价的独立机构。结果数据信息集中采集、应用、分析、释放,医院决策速度加快、问题管理到位、效益扩增显著。结论大数据思维框架下集成构建的医院“质量数据管理中心”可重新整合职能分工,高效利用信息资源,减少跨部门管理、控制信息衰减及流失,可为现代医院管理者借鉴应用。

简介：摘要：医学免疫学内容复杂难懂，而思维导图将思维可视化，将学科知识整体化，把思维导图应用到高职高专学生的医学免疫学教学中，可以提高教学效率。

简介：摘要：目的：探究分析案例版教材对培养临床医学专业学生临床思维能力的作用。方法：研究以93名临床医学专业学生为观察对象，所有观察对象均从2018级临床医学专业学生中筛取，按照计算机随机抽签法将93名临床医学专业学生进行分组，一组以传统教材进行教学（对照组），一组以案例版教材进行教学（观察组），两组临床医学专业学生均接受一学期临床教学，学期结束对两组临床医学专业学生的考核成绩及对教学模式的评价结果进行比较。结果：观察组临床医学专业学生考核总成绩高于对照组临床医学专业学生，（P＜0.05）；观察组临床医学专业学生对案例版教材的教学赞成比例明显高于对照组临床医学专业学生，（p＜0.05）。结论：案例版教材对培养临床医学专业学生临床思维能力的作用明显，值得应用。

简介：摘要：目的：对永久性肠造口患者自我接纳现状和自动思维现状进行调查，并分析两者间的相关性。方法：选取 2017年 8月至 2019年 8月我院收治的永久性肠造口患者 26例为研究对象，采用自我接纳问卷 (SAQ)和自动思维问卷 (ATQ)评估术后 1， 3， 6， 12个月患者自我接纳水平和自动思维，并采用 Pearson相关分析法分析两者相关性。结果：永久性肠造口患者自我接纳水平与自动思维呈负相关 (P＜ 0.05)。结论：术后 1年内永久性肠造口患者自我接纳与自动思维间呈负相关，因此，护理人员应及时准确地判断自动思维，疏导其负性情绪，缓解不良心理，使其尽快接纳自我，促进疾病康复，提高生活质量。

简介：摘要：目的:探讨思维导图结合CPBL教学方法在临床药学教学中应用的价值。方法:将某院20名临床药学专业的本科实习同学随机分为2组，对照组采用经典的教学模式,实验组实行思维导图与CPBL的混合教学法，最终通过实习同学的成绩(考核分数与思维能力)来评价教学效果。结果:实验组的考核分数与思维能力均明显高于对照组(P＜0.05）。结论：思维导图结合CPBL教学法能明显提升临床药学实习生的成绩，可以广泛运用于教学当中。

简介：【摘要】目的 研究思维导图模式在前列腺增生症术后尿失禁护理中的作用。方法 此次研究选取2021年1月至2022年1月我院收治的前列腺增生症患者35例作为研究对象，随机分为参照组与研讨组，参照组17例患者采用常规护理，研讨组18例患者建立尿失禁护理思维导图模式，对比两组患者尿失禁发生率与持续时间。结果

简介：摘要：目的：初产妇剖宫产患者术后康复中采用思维导图式健康教育干预的临床效果及对母婴健康的影响研究。方法：采取本院2021年8月-2023年1月期间收治的初产妇剖宫产患者104例，根据随机表法分为对照组52例采用常规的健康教育，观察组52例采用思维导图式健康教育，对比两组干预后的母婴健康状况。结果：观察组的产妇异常状况发生率（恶露异常、乳汁不足、乳汁淤积、乳腺炎、乳头皲裂、伤口愈合不良、产后抑郁）与新生儿异常状况发生率（新生儿黄疸、湿疹、脓胞疮、脐部异常、尿布性皮炎、新生儿便秘、新生儿腹泻）均明显低于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：儿科是临床医学中非常重要的学科，医学生通过学校的基础教育才能更好地理解儿科相关疾病和治疗方法，学校的教学效果直接关系到培养儿科临床医师的整体素质。医学生在实习期后将直接面对患者，而儿科患者的特殊性使得儿科医师的整体素质要求更高，不仅需要专业能力达标，还需要具备灵活应变的能力，能够根据患者情况采取相应治疗措施。传统的临床教学模式以书面化为主，医学生主要依赖书本和部分资料进行学习，这并不有利于培养医学生的个人思维和临床实践能力。为了培养出胜任的儿科医师，理论知识已经不足够，必须在教学中引入案例分析模式，以更好地满足儿科临床治疗的需求，为祖国培养更出色的医学人才。

简介：［摘要］目的 探讨思维导图对四肢骨折患儿家属入院宣教的应用效果。方法从我科2022年收取的四肢骨折患儿病例中共选取了110例有效病例作为样本，并按照入院顺序，将先入院的55例病例家属作为对照组，采用传统口头宣教方式，后入院的55例病例家属作为观察组，采用制作思维导图方式，计算两组家属对入院宣教内容知晓率。结果 经统计计算，对照组家属对入院宣教内容的知晓率为61.49%，试验组家属对入院宣教内容的知晓率为89.05%。

简介：【摘要】目的：探究基于动画微视频的"翻转课堂"对实习护生临床思维能力的影响。方法：选取医院2023.1-2023.12期间实习护生60名作为研究对象。按照时间顺序分组，2023.1-2023.6期间常规教学30名为对照组，2023.7-2023.12期间基于动画微视频的“翻转课堂”教学30名为观察组。比较：考试成绩、思维能力评分。结果：观察组教学后考试成绩高于对照组（P＜0.05）。观察组实习护生教学后思维能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：基于动画微视频的"翻转课堂"可提升实习护生考试成绩与思维能力。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨思维导图引导的时间位点管理如何影响2023年3月至2024年3月期间医院门诊服务质量。方法：通过分析实施思维导图引导时间位点管理前后的门诊服务质量数据，包括患者等待时间、服务效率、患者满意度等指标，来评估管理策略的有效性。结果：在实施了思维导图引导的时间位点管理后，医院门诊服务质量显著提升。患者平均等待时间缩短，服务流程更加高效，患者满意度大幅提高。结论：思维导图作为一种可视化的管理工具，在时间位点管理上展现了显著效果，有效提升了医院门诊的服务质量。该管理方法优化了服务流程，提高了工作效率，从而提升了患者的就医体验。此研究为医院门诊管理提供了新的思路和方法，值得进一步推广和应用。

简介：【摘要】目的：探究减阈疼痛护理联合评判性思维护理对于痔疮手术患者的作用。方法：将我院2023.01-2023.12期间收治的70例痔疮手术患者为研究对象，采取随机数字表分组方式分为对照组、观察组，35例/组，分别实施常规护理、减阈疼痛护理联合评判性思维护理，比较两组疼痛情况及舒适度。结果：观察组术后24h、48h疼痛（VAS）评分均低于对照组（P＜0.05）；护理前两组舒适度（GCQ）评分比较差异不显著，护理后观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在痔疮手术患者护理中采用减阈疼痛护理联合评判性思维护理有利于减轻患者疼痛程度，提高其舒适度，可推广实施。

简介：【摘要】目的：分析骨科护理教学中以思维导图与PBL结合作为教学模式的有效性。方法：摘选于我院骨科实习的护生12名作为研究对象，入科时间为2023年1月-2023年12月，经奇偶数字法对护生分组后，将接受传统教学的6名作为对照组，接受思维导图与PBL结合教学的6名作为研究组，针对两组护理专业成绩差异展开比较。结果：研究组理论、实践技能以及思维能力成绩均更优秀，P＜0.05。结论：骨科应用思维导图结合PBL模式对护生开展护理带教，确实更能提升护生的专业能力，值得推广。

简介：摘要：目的：探究在妇科围手术期病人健教育中采用思维导图+多媒体的作用。方法：研究开始时间为2021年1月，结束时间为2021年11月，从妇科围手术期病人中选择100例进行分组探究。1月-6月为对照组实施常规健康教育，7月-11月为实验组实施思维导图+多媒体模式的健康教育。结果：实验组围手术期健康教育知晓率更高，差异明显（P＜0.05）；实验组依从性更高，结果差异明显(P<0.05)；。结论：在妇科围手术期病人健教育中采用思维导图+多媒体，有助于提高病人的健康教育知识知晓率和依从性，可提高病人就医体验。

简介：摘要：近年来，随着医学教育的不断进步和发展，标准化护理实践教学在提升学生临床思维能力方面的作用受到了广泛关注。标准化护理实践教学是指通过一系列标准化的程序和方法，对学生进行系统的护理技能培训，以确保护理操作的规范性和一致性。这种教学方法不仅能够提高学生的实际操作能力，还能有效促进其临床思维能力的提升。

简介：摘要目的探究思维导图联合心理护理对乳腺癌患者术后护理疗效的分析。方法收集我院2013年2月到2015年8月经手术病理学检查确诊为乳腺癌的女性患者64例，按随机数表法进行分组，分为2组。给予观察组以“乳腺癌术后并发症护理”为关键词的思维导图联合心理护理进行术后护理；对照组患者则给予常规护理方式。对比术后2组患者的护理效果。结果护理后，观察组患者SAS、HAMA、SDS评分优于护理前，且明显优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论乳腺癌患者术后给予思维导图联合心理护理，能有效改善术后的负面情绪，消除患者恐慌，焦虑等不良情绪。