简介：摘要：高职院校的自主招生工作一直广受社会各界关注，再加上来势汹汹的疫情挑战，高职院校应该如何应对这种危机，在重重压力下完成自主招生工作的提升，是本文研究的重点。

简介：摘要：在当前初中班级管理中，大部分班主任表示学生十分任性，不愿服从教师管束，对于教师的管束存在抗拒心理，为了能够提升班级管理成效，初中班主任应改变传统管理思维，积极引导学生进行自主管理，构建契合学生身心发展需求的管理模式，消除学生逆反心理，提升班级管理成效，促进学生个性化发展。基于此本文专门针对学生自主管理在初中班级管理工作中的实践对策进行研究，以供各界同仁参考。

简介：摘要：班级是学生学习的重要场所，对初中班级管理工作中采用学生自主管理的方式是大势所趋。对班级实施学生自主管理有助于形成良好的班级氛围，促进学生个性化发展，充分贯彻落实以学生为主体的发展理念。本文从学生自主管理在初中班级管理工作中涉及的内容以及存在的问题进行探讨。

简介：摘要：随着全球市场经济的快速建设和发展，我们的港口发挥着越来越重要的作用，其生产经营活动也逐渐趋向于现代化，基于此背景下，港口对其装卸设备要求也越来越高。随着机械化的进步和发展，装卸设备在港口的应用程度越来越高，吊车作为一种常用的装卸设备,其利用效率的高低直接影响着装卸货物的效率。

简介：摘要：小学班级管理是教育教学工作的重要组成部分，传统的班级管理模式较为单一，忽视了学生的主体地位，不利于学生的全面发展，学生自主管理模式强调以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主管理意识和能力。但在实际应用中，学生自主管理仍存在一些问题，如自主意识薄弱、自律能力不足、缺乏有效的指导等。本文在分析小学生自主管理重要性的基础上，剖析了当前存在的问题，并提出了切实可行的策略，以期为小学班级管理工作提供参考。

简介：摘要：社会经济快速发展的背景下，初中教育质量也需要不断提升，因此对于班级管理工作的开展也提出更高要求。初中生进入青春期，身心开始发育，自我意识也逐渐成型，引导学生进行自主管理，能够促进学生自我意识成长，也成为初中班级管理工作的重要组成部分。本文简要分析新时期初中自主管理工作面临的积极意义，提出初中班级管理中引导学生自主管理的具体路径。

简介：摘要：初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是个性形成和自我意识增强的关键阶段。在这一时期，学生的自主管理能力对于其学业成就、人际交往和情感调节等方面都具有重要影响。因此，如何在初中班级管理工作中有效地实施学生自主管理，成为当前教育实践中的一个重要课题。

简介：摘要:学生自主管理是初中班级管理工作的重要组成部分，它能够有效提升学生的自我管理能力、责任感和团队协作精神。本文探讨了学生自主管理在初中班级管理工作中的实践路径，包括构建自主管理机制、实施自主管理策略以及培养自主管理能力三个方面。通过建立班级自治组织、制定自主管理规则、建立监督与评价体系，学生能够参与到班级决策中，实现自我监控和自主学习。同时，通过提升沟通与协作能力、培养问题解决与创新思维、增强自我激励与自我调节能力，学生能够在实践中不断提升自主管理的能力。通过这些实践路径，初中班级管理工作能够更加高效和有序，学生的综合素质也将得到全面提升。

简介：

简介：责任始于自主生活。给学生什么样的校园生活，就决定了学生会有什么样的担当意识和能力。淮阴中学着眼于给学生“赋权”，从课程、教学、学生活动等方面进行整体规划，改变学生的校园生活状态。学校通过开发各种活动类校本课程，努力实现担当教育的课程转化，为学生的担当实践和个性发展构建丰富的平台。

简介：

简介：虽然只是针对一小部分优秀学生的选拔考试，但高校自主招生的社会关注程度绝不亚于高考．对高中教学产生或可能产生的影响，也越来越受到重视。一道道别具匠心的试题．反映了高校选拔学生的独特思路．也冲击着根深蒂固的“应试教育”。

简介：在识字教学中，教师应采用多种方法培养学生主动识字的兴趣，拓宽识字渠道，引导学生学会于课内外巩固识字，从而逐步形成自主识字的能力。

简介：我将该方案在大班实施以后发现，这样的题材很能激发幼儿的兴趣，但幼儿一会儿猜测、一会儿记录、一会儿验证，活动显得零乱、呆板。我觉得如果给幼儿操作、发现、质疑的机会，孩子们马上就会发现问题并主动寻找原因。这时教师再适时介入，引导幼儿观察、比较、讨论、交流，自然得出结论：

简介：摘要合作学习是在新时期背景下为了摆脱传统一言堂和满堂灌这种生硬死板的教学方法而进行的教学创新，通过合作学习的应用能够培养学生的合作精神，能够引导学生对知识进行主动的探究和学习，提高学生在学习当中的主动性。所以本篇文章主要针对合作学习在小学语文教学中的应用进行相应的探究，以期通过有效的合作学习方式方法的开展，不断的优化当前小学语文教学质量。

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简介：我国现行许多教育学的理论体系,在原理和原则、方法之间,缺少概括更科学的理论层次和实践性更强的指导环节,这即是文章提出的自主平衡教育。自主平衡教育的理论基础就是马克思主义的矛盾论和辩证法。自主平衡教育的本义,是学生在教师的主导下自觉积极地学习,能动地实现与教育要求之间的动态平衡,从而求得身心发展的过程。自主平衡教育的原理应有广泛而实际的指导意义。

简介：一、以问题为起点,引发探究学起于思,思源于疑。提出问题是科学探究的起点,有了问题才能激发学生深入思考,调动学生积极的探究欲望,从而明确科学探究方向。教师应该创设有利于探究的生活情境,在情境中蕴含科学问题,引导学生从中提出问题。教师要对学生所提的问题进行筛选与评价,要找准一个能激活学生科学探究的中心问题,找到一个能使学生全身心投入探究的兴奋点,以点燃学生的探究热情,