简介:摘要: 目的 依托传统中医“药食同源”理论,将中药复方与白酒有机融合,研制新型康养酒。分析其在缓解疲劳、促进健康方面的效果,探讨其作用机制。方法 选用人参、枸杞、黄精、陈皮、茯苓、葛根、山药等中药配伍组方,并以白酒作为溶媒,采用现代提取工艺,制备潍护院抗疲劳康养酒(WHY康养酒)。观察感官指标,评测理化指标,同时进行动物实验。结果 在感官指标方面,WHY康养酒略呈棕色,清澈透亮,爽滑协调,品尝回味微苦,余味干净爽快。在理化指标方面,3批酒样平均酒精度为45.0%vol,平均总固体含量为2.58g/100ml。动物生长分析显示,实验组体重显著低于空白对照组(P<0.01),与阳性对照组比较,实验组亦具有抑制小白鼠体重增长的作用(P<0.05);体长实验结果比较,差异无统计学意义(P>0.05);力竭实验显示,实验组小鼠负重游泳时间与阳性对照组比较差异有统计学意义(P<0.05),说明实验组小鼠抗疲劳能力较强,同时实验组小鼠平均游泳时间显著长于空白对照组(P<0.01);对小鼠肝糖原和尿素氮含量进行测定,实验组小鼠的肝糖原含量均显著高于阳性对照组和空白对照组(P<0.01),其血清尿素含量也均低于阳性对照组和空白对照组(P<0.05)。结论 本文依托中医“药食同源”理论,研制出的WHY康养酒,具有较强的抗疲劳作用。建立的制备工艺及质量标准科学合理,具有良好的稳定性,可为后期康养酒的进一步研制提供依据。
简介:[摘要 ] 幼儿的健康成长与良好的饮食习惯有着密切的关系,幼儿期培养幼儿养成良好的饮食习惯和行为将对他们一生产生重要积极的影响。一餐两点是幼儿在园重要的一个生活环节,教师抓住一餐两点这一生活环节,寻找最佳的教育契机,渗透食品安全和饮食文明教育,增长幼儿对“食”的认知,增强幼儿对“食”的兴趣,改善幼儿饮食行为,养成幼儿健康饮食好习惯,促进幼儿身心健康发展。
简介:摘要 本文主要介绍一辆丰田卡罗拉汽车,由于接触不良点火反馈信号 IGF缺失而引起点火系统停止对点火线圈工作,不产生高压,火花塞不能产生电火花点燃气缸内可燃混合气,发动机不能起动。通过读取发动机故障码从而找到故障点,根据电控发动机工作原理进行故障诊断和分析,并排除故障。
简介:摘要:《英语课程标准》中明确指出,英语教学应当有效发展学生听、说、读、写的英语技能,发展学生灵活的语言交际能力。如何使自己的英语教学有效、有质;合适、合理;智慧、创新,这是我们小学英语教师要认真思考和研究的问题。
简介:摘要目的本研究旨在明确Narcotrend(Nt)麻醉深度的监测是否可降低行髋膝关节置换手术老年患者术后谵妄(POD)的发生率。方法纳入于重庆医科大学附属第一医院行单侧髋或膝关节置换手术且年龄≥60岁的老年患者,排除术前认知功能不全、合并中枢神经系统疾病、交流困难、术后转入ICU或行二次手术的患者。并按随机数字表法随机分为监测组(Nt组65例,按照Nt指数控制麻醉深度于D1-E0)及对照组(71例,依据麻醉医生经验调整麻醉深度),记录所有患者手术部位、文化程度、术中全麻药物使用剂量、是否行神经阻滞、手术日至出院日的天数等基本资料,随访其术后第1、3天意识模糊评估表(CAM)评分值、恶心呕吐发生率,并按照知情同意原则,监测患者术前1 d、术后1、3、5 d血清CRP及术前1 d、术后3、5 d血清IL-6值。根据资料类型,选择独立样本t检验或卡方检验进行组间差异比较,炎症因子水平的差异采用秩和检验,相关性分析采用spearman及二元logistics回归分析。结果术后第1天NT组及对照组POD发生率为9.2% vs21.1%(χ2=3.678,P>0.05);术后第3天POD发生率为18.5% vs 22.5%(χ2=0.344,P>0.05)。Nt监测可降低丙泊酚用量(245.63±84.48)mg vs (303.64±127.38)mg(t=-3.131,P<0.01)。术后各时间点血清IL-6(U=505、590、445,均为P>0.05)及CRP(U=2 090、2 165、1 687、505,均为P>0.05)水平在Nt组与对照组间差异均无统计学意义。回归分析提示未行神经阻滞及高龄可独立增加患者发生POD的风险。结论与常规监护相比,Nt监测可降低行髋膝关节置换手术老年患者围术期丙泊酚的用量,但不能降低POD的发生率。
简介:摘要:随着我国经济的不断增长,人们的整体生活水平在不断提高,人们越来越重视健康生活,越来越多的去控制饮食,以能够建立良好的饮食习惯,有效的防止肥胖症、血脂血糖等相应的疾病,有效提高自身的健康水平,因此为了能够保证帮助中小学生养成良好的饮食习惯,我国不断的开展相应的食育教育,使学生在参与学习的过程当中学习相应的饮食知识内容增强学生对于饮食的认识程度,学生在实际的进行饮食过程当中,能够注重自身的习惯,减少不良行为,在实际的饮食教育过程当中,教师需要不断积累相应的饮食知识内容,并且在学生实际进行饮食过程当中给予学生一定的指导,帮助学生去对相应的食品进行搭配,保证营养均衡,以促进中小学生的健康成长。