简介：

简介：摘要：高中阶段学生的学习质量取决于班主任对于学生的领导能力。因此，加强管理是班主任的主要任务，不仅将老师正确地引导到学生正确的思维观念上，而且充分发挥了加强师生关系的积极作用，促进了与学生之间的对话与理解。为学生创造良好的学习环境。本文深入了解了影响课堂教师工作的不利环境，并提出了有效的方法来增强高中班级管理中的有效性，促进学生的良好发展。

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简介：摘要 ：高中班主任 在 学生的学习和成长 过程中 有很重要的 作用 。班主任 的工 不仅要进行班级管理，还要培养学生的学习意识 和 思想道德等主观需求等。因此 ，要管理好一个班级， 班主任 除了 努力提高自身职业素养 外，还要 积极创新管理方法 ，同时 加强和学生之间的沟通交流， 了解学生内心的想法， 才能有效地解决班级管理中存在的问题。

简介：摘要：人们常说“教育是一门艺术”，而笔者认为语言是教育的艺术之一。教育艺术中语言艺术发挥至关重要的作用。通过多年积累，笔者深刻认识到：从整体上来说班主任的语言艺术直接关系到所带班级的优秀程度。从个体上来说，班主任的语言艺术关乎每个孩子的前途和未来。因此班主任的语言艺术不容小觑。

简介：摘要：高中学生管理制度主要是学校管理人员对学生课外活动的管理约束。管理妥当与否直接或间接地影响着中学的办学质量，甚至关系到国家依法治国、人才强国战略的实施。

简介：摘要： 作为高中班主任要想管好班级，收到良好的管理育人效果，首先要从自身出发，注意自己的工作态度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意严为先，爱相随，在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主，班主任的职责主要是协调、引导，要充分调动学生的积极主动性，明确职责与分工，引导学生大胆参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。

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简介：摘 要：长久以来，在高中班级管理中，基于传统管理思想，班主任多以刚性为主，兼以说教、命令的方式对学生进行管理，但是最终的管理效果却往往不尽如人意，这主要是由于高中阶段的学生原本就已经拥有较强的自我意识，有自己的思想和主见，对刚性管理难免会产生抵触情绪 ;同时既然是刚性管理，那么自然也就缺少变化与变通，从而很容易使置身于这种管理方式下的高中学生感到压力巨大。为有效改变高中班级管理现状，提升班级管理效率及成效，文章试图探讨研究高中班主任如何做到柔性管理，希望能借此对高中班主任班级管理刚柔并济的实现提供一点助益。  　　关键词：高中班主任 ;班级管理 ;柔性管理  　　一、柔性管理的内涵  　　常言道：“过刚易折，过柔则靡。”管理的至高境界就是实现刚柔并济。在现代管理学中，有一个极其重要概念——柔性管理，柔性管理是由于刚性管理存在种种不足而提出的一种管理策略。它倡导在管理过程中，应采用非强制的管理方式，让被管理者从内心深处产生一种潜在的被说服的力量，从而将管理者的意志化为被管理者的自觉行动。曾国藩曾言：“刚自柔出，柔能克刚。”  　 　　二、新时期高中生特点分析  　　了解与掌握高中生的特点，是高中班级柔性管理的实施前提。新时期高中生的特点主要体现在以下几个方面：首先，自立意识更强。高中阶段的学生与成人的距离事实上仅有一步之遥，尽管他们还不够成熟，但是这并不妨碍他们的自立意识越来越强，“我的地盘我做主”常常是他们做事的“潜规则”。其次，竞争意识更强。高中生竞争意识随着自立意识的增强而增强，作为一个有想法、有追求、有主见的人，为了实现自己心中的目标，他们往往会爆发出“洪荒之力”，这一方面培养了高中生的竞争意识与能力，另一方面也加速了高中生的成长。再次，意志力更强。相比于初中阶段的学生，高中阶段的学生随着年龄的增长，意志力明显增强，他们的自制性、果断性、信心度均有不同程度的发展，“男子汉大丈夫”“敢作敢当”是他们经常挂在嘴边的口头禅。同时他们也正处于抗压能力的形成期，比较敏感，容易产生情绪波动。最后，具有创新精神和批判思维。处于“三观”形成和发展关键阶段的高中生具有明显的创新精神和批判思维，他们时而“反弹琵琶”，时而有自己的看法和主见。  　　 　　三、高中班级柔性管理实施的必要性  　　总体而言，大部分高中学生都是积极向上的，但是也不能否认还是有部分学生在三观上存在不正确的情况。尤其是在当前多元文化的时代背景下，各种文化思想良莠不齐，思想意志还不够坚定的高中学生更容易受到不良影响，从而产生利己主义、享乐主义、拜金主义等错误的思想观念。还有的高中学生非常不愿意受到班主任的约束，从而出现违反班规班纪、校规校纪的情况。面对这种情况的时候，许多高中班主任采取的做法就是制定更加强硬、严格的规章制度，利用自己身为班主任的权威和威严去强行要求每个学生必须严格遵循这些规章制度。但高中阶段的学生原本就处于青春期，有着更强的自立意识，一旦他们觉得自己受到了极大的束缚，就会“奋起反抗”，从而引发更加严重的问题。  　　四、高中班主任柔性管理的对策  　　（一）树立柔性管理理念  　　高中班级柔性管理的开展要求班主任树立柔性管理理念，转变自身角色定位。一是从权威型转变为对话型。在柔性管理下，高中班主任应放下原本的架子，以亲和的态度，秉持民主的精神与学生接触、对话，塑造民主、和谐的新型师生关系。高中班主任不仅要和学生做朋友、做知己，甚至在需要的时候还可以试试“蹲下来看学生”，或许换个角度来看自己的学生，曾经以为幼稚的学生其实还有着别的优点与长处。二是从限制型转变为发展型。人都是在不断失败中实现进步的，所以高中班主任应用发展的眼光看待学生，他们在成长的过程中应当被允许犯错误，因为犯错误其实也是他们在当前年龄阶段的一种权利。所以高中班主任在对一个学生进行评价的时候，不但要看他有没有过错，更重要的是还要看他创造与发展的潜力。在对待学生的时候应努力做到多一点理解与宽容，少一点条条框框 ;多一点信任与鼓励，少一点指责与批评。对于学生的缺點，要使用望远镜去看待 ;对于学生的优点，要使用显微镜去发现。  　　（二）刚柔并济管理制度  　　倘若将刚性管理比作人的骨架，那么柔性管理就是人的血肉和肌肤，唯有刚性管理和柔性管理结合，才是一个完整的人。所以在高中班级管理中开展柔性管理，并不是说要完全摒弃传统的刚性管理，而是要将两者有机结合起来，实现刚柔并济。高中班级管理离不开制度的约束，一套完整、健全的制度规范体系，是确保整个班级有序运行的重要保障。学生的自我管理也唯有在制度规范体系约束的前提下才能够实现良性发展，因为不同学生自我管理能力不同，如果脱离了外在制约，完全依赖学生自我管理，那么班级就很容易出现混乱与松弛的局面。所以将刚性管理和柔性管理有机结合起来，制定刚柔并济的管理制度规范体系是非常有必要的。在刚柔并济的管理制度规范体系下，班主任的主导作用既被充分发挥出来，又实现了对学生主体能动性的高度重视。班主任应在把握前行方向的前提下，引导学生逐渐实现自我管理，不断提升其自我管理水平与能力。 　

简介：[ 摘要 ] 高中是学生学习、成长的重要阶段，在该阶段中，学生 的心理变化 持续 一步步向 成年人方向 发展 。高中时期，班主任的工作不单单是管理班级纪律、学习任务等，还要对学生开展适宜的心理健康帮助和 指导 。班主任在教学前，首先要提高自身素养， 然后关注学生个体发展，重视对学生日常心理健康的指导，从而为学生日后发展打下根基。本文从班主任心理辅导创新出发进行研究，希望对班主任开展工作有一定借鉴意义。

简介：摘要高中班主任要具有一定的工作艺术，才能够带出一个优秀的班集体，才能够更好地促进学生德、智、体、美、劳等各个方面的健康发展。

简介：新课程改革给高中教育带来了一股新鲜的空气，但也给高中班主任带来了前所未有的问题。笔者想谈谈在新课程背景下高中班主任面临的困惑和反思。

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简介：摘要：高中是学生进入大学前的必经阶段。在这个阶段，学生的学习和生活都离不开班级。在校的时候要与同学一起学习，课后还可能与同学共同进行一些休闲活动，本质上也是一种集体状态。因此，高中班主任做好班级管理工作其实远不止能够维持较好的教学秩序那样简单，还是对高中生学习与生活体验的全面改善。对此，班主任一定要引起重视，努力创新策略方法。本文尝试从改善班级管理氛围，制定合理管理制度和组建学生管理团队三个方面，对高中班主任的班级管理技巧进行讨论，供大家参考。

简介：摘要在学校的日常教学工作中，班主任的工作，尤其是班主任的德育工作，在一定程度上决定着一个班的精神状态，影响着学生的学习成绩。因此，班主任应该根据高中生的特点实施德育工作，积极地增强德育工作效果。

简介：摘要：对于现代人而言，理想即是信仰，是生活的航向与目标，没有理想的人被淹没在快节奏的现代生活漩涡里，独自痛苦而不明去向，而在实际生活中，这类人往往占据着绝大多数。因此，理想教育当作为现代教育体系的一部分存在，当成为面向即将成人或已经成人学生的高中班主任班级管理教育的重要基点。本文亦便是就此“高中班主任理想教育方法”的话题做出的分立：给予思考空间，明晰志向所在；帮助目标切分，关注实现进度；注重分享总结，促进动力持续此三方面的阐述。

简介：摘要德育从狭义来讲，就是学校对学生思想品德的教育。有效的思想品德教育对学生的身心健康、道德修养、思想境界的提升，具有十分重要的意义。所以，在高中生的教育工作中，除了智育之外，班主任一定要担负起德育的重任，以身作则，立德树人，促进学生全面发展，提高学生的综合素质，从而实现德育对学生人生发展的积极意义。

简介：摘要 ：文化教育在不断改革，班级管理的方式在创新，科学研究班级管理，是文化教育教育改革顺利开展的关键。在文化教育课堂教学工作上，班主任自始至终担任着正确对待和管控学生的角色，充分发挥着传道受业解惑的作用，不但在学生学习上扮演着严师的角色，并且在生活中扮演着良友的角色。此外，普通高中班主任也要在日常的班级管理中向学生传送恰当的思想意识，正确引导学生从恰当的视角去展开思考。

简介：摘要高中生处在青少年时期，具有很强的可塑性，同时也有较强的叛逆性，在班主任工作中因势利导，注意工作的艺术，有利于他们学业的完成和身心健康地发展。