简介：

简介：摘要：音乐对小学生的听觉审美，艺术细胞的发展及道德情操的培养具有重要意义，近年来小学音乐教学受到越来越多的关注。而其中如何进行识谱教学是当前音乐教师所面临的重要研究课题，乐谱是学生学习音乐的基本工具，具备识谱能力能够更好的帮助学生理解音乐，学习音乐。然而当前小学低段识谱教学存在着一些问题，我将结合小学音乐教学中所出现的问题，提出个人见解，探讨如何渗透小学低段识谱教学。

简介：【内容摘要】：

简介：摘要：新课改背景下，音乐识谱被归入“表现”领域，将音乐识谱、音乐演唱、乐器演奏以及综合艺术四项进行整合，从而有效丰富学生的音乐知识，激发学生识谱兴趣。在乡村小学音乐教学中，音乐教师要明确音乐新课改要求，重视研究音乐课识谱教学模式优化策略，从而为学生设计丰富多彩的识谱学习课程，在完善教学课程体系的同时，更要有效激发学生对音乐课堂知识学习积极性，提高课堂教学质量。基于此，乡村小学音乐教师应重视研究如何优化音乐课识谱教学模式，提高课堂教学质量和效率。

简介：摘要：音乐蕴含的韵律之美是通过识谱教学来达成的，尽管已经有许多音乐教师认识到了识谱的重要性，并且融入识谱教学的要求，促进学生对音乐这门学科更深层次的认识。。本篇文章结合识谱教学实践提出了相应的策略，以供参考。

简介：摘要：音乐新课程标准规定，学生必须具备一定的识谱能力，才有利于学生更好地表演和创作音乐。因此，教学生学习乐谱是音乐教学的重要板块。掌握了乐谱知识，才能真正地推开音乐大门，感受音乐符号的美妙。教师在音乐教学中应当在演唱、演奏、欣赏中加入识谱教学，让识谱教学渗透进音乐教学的全过程中。基于此，以下对中学生识谱能力进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：随着钢琴学习不断深入，钢琴演奏学习中背谱成为学习者面临的一大难题。相较于普通课文背诵式而言，钢琴演奏背谱会涉及多种记忆方式，如视觉、听觉、逻辑、运动记忆等综合记忆形式，另外，想要有效提高钢琴演奏背谱能力，还要掌握正确的记谱方法与练习方法，这样才能提高背谱能力。因此，本文对钢琴演奏背谱能力提升方法进行探究，提出提高背谱能力的合理有效方法，促进钢琴演奏水平的增强。

简介：【内容摘要】在目前的音乐课堂教学当中，学生的歌唱已经忘记了歌谱的学习，我们需要在注重学生情感表达的基础上加强对识谱教学的学习。学生在歌曲学习方面有很强的模仿力，但真正让孩子们唱谱确实有一定难度，传统的教学法已无法满足现在的音乐课堂。因此，正确的、有趣的识谱教学能激发学生的学习兴趣，就犹如一股活水流入有趣的音乐课堂，并不断地壮大。 

简介：摘要： 识谱教学作为小学音乐教学的一个难点，在识谱教学中，我还将遇到更多的难题，我会慢慢积累和实践争取获得更大的收益，来完善我的教学。只要我们的音乐教师们能认识到“识谱教学”在音乐课堂上的重要位置，安排好其在音乐课堂中所需占的比例，相信一定能让识谱教学在音乐教学中占有一席之地。小学音乐教师要注重教育的方式方法，教学内容循序渐进，在课堂教学中激发学生对音乐学习的兴趣，让学生主动参与学习，提高音乐课堂教学的效率。

简介：摘要：音乐是一种无国界的艺术形式，自古以来都在人类的生活中扮演着重要的角色。它不仅能够带给人们愉悦的感觉，还能够激发人们的创造力和想象力。在音乐教育中，识谱能力是重要的教学内容。识谱能力是指学生理解和识别乐谱中的各种符号，包括音符、音阶、节拍等，从而能够准确地演奏出乐曲。但从当前的小学音乐教学实际情况来看，对学生识谱能力的培养力度不足。小学生在学习音乐教学过程中，往往只是机械地模仿教师的演奏，而没有真正理解和掌握乐谱中的各种符号。这种教学方法不仅无法提高学生的识谱能力，反而可能会让学生对音乐产生厌倦感。因此，如何有效地培养学生的识谱能力，成为了音乐教育中的一个重要课题。在这篇文章中，我们将探讨如何巧用音乐游戏来培养学生的识谱能力。

简介：摘要：《音乐课程标准》指出：“乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，要求学生具有一定的识谱能力。”在小学音乐课堂教学中，教师运用各种策略提高学生识谱的兴趣，教会学生识谱的方法，使学生具备一定的识谱能力，才能使学生的学习音乐的兴趣得到持续发展，为学生进一步理解音乐、感受音乐、创造音乐打下坚实的基础。

简介：【摘要】小班化书法教学是立足于学生个体的发展，依循学生的身心发展规律以及书法学习的特点而进行的一种课堂教学形式。针对目前书法大班额教学中存在的问题，立足于小班化教学为基点，从“前期发动、预热扎实、组织安排、方法引领”四个方面来探索小班化写字教学带来的新思考。

简介：【摘要】近年来，在新课程标准要求下，音乐课堂着眼于学生审美意识的培养，使其在学习中感受美，了解美，体验美，并主动地创造美的这些理念，在音乐老师的课堂教学中逐渐内化；用音乐的方法上音乐课，强调以听为主、感受为主，无疑极大的改善了音乐学科的课堂学习本质，音乐教学正在往积极正向的方向走去。但新课标所强调的这些理念，使得少数音乐教师片面地认为音乐基础知识的学习，特别是识谱能力的培养可稍微弱化。很多时候，孩子学唱歌曲都变成了“播放器教师”的教授，这样不仅在歌曲演唱音准中有所偏颇，也导致在中段开始的班级合唱中，因为识谱能力薄弱，孩子们很多时候无法胜任合唱歌曲的学习，而不得不失去享受多声部演唱的乐趣。因此，在小学阶段，我们要有意识的进行识谱能力的培养，探讨趣味、生动、视听结合等方式，让孩子们的识谱能力逐渐增强，这也是音乐思维能力养成的关键所在。

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简介："连续性的观察日记",题目看起来很长,其实内容没那么复杂,它主要是写一个过程。比如花开的过程、豆芽生长的过程、妈妈做饭的过程等。想把这类作文写好,"观察"是很重要的环节。观察的时候除了用上眼睛,看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手这四员大将。比如写自己发的绿豆芽,先观察绿豆长得什么样,你用什么容器培植绿豆芽的,放了多少水。绿豆芽刚刚开始冒芽时是什么样的,什么颜色,什么形状,容器里有什么味道。后来绿豆芽长长了一些,起了哪些变化,绿豆原来的外皮怎么样了。你可以用手去摸

简介：“连续转化”反应是高中化学的重点和难点，也是重要的考点，在各省市的考题中经常有所涉及。它既有利于考查学生知识的系统性和全面性，又可以考查学生利用所学知识解决实际问题的能力有着举足轻重的作用。

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简介：有照为证七月的天小孩的脸，说变就变，刚刚还是晴空万里，转眼间已是大雨倾盆。触摸着屋檐下连成线落下的雨珠，连续十多天由高温积压下来的烦闷一扫而光。翻开同学们的《夏日的记忆》，我在文字中寻找着、感受着孩子们的快乐。

简介：【摘要】 教材中有现成的非连续性文本资源，连续性文本中也隐藏了非连续性文本资源。依托教材，挖掘、整合、转换非连续性文本资源，并通过自主合作探究学习方式融入连续性文本教学中，能发挥非连续性文本应有的价值，使连续性文本教学更灵动，对增强学生的语用能力以及提高语文综合素养是大有裨益的。

简介：摘要：近年来，随着新课程改革的不断推进，高中化学学科的教学也发生了很大变化，很多教师都在积极探索如何在高中化学教学中有效运用非连续性文本，进而有效提升学生的学习兴趣。本文以高中化学学科为例，分析了高中化学学科非连续性文本教学的重要性，并提出了利用非连续性文本助力高中化学连续性文本教学的策略，以期能够有效提升学生的学习能力和综合素养。