简介：

简介：探究式学习自20世纪产生以来,日益受到国内外外语教学研究的关注。本文概述了探究式学习的起源、含义、理论基础、特征;并对实施探究式学习应注意的问题和现实意义进行了探讨。

简介：摘要探究性学习可以理解为学生在特定学习情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程。这也是新形势下对语文课的基本要求。

简介：摘要新一轮的课堂教育改革要求我们的学生要快乐地学习，通过课堂实践和观察，发现没有任何负担的学习，学生得到的只是非常短暂的开心，而不是身心的愉悦，当层层深入地帮他们提出问题和解决问题后，他们是快乐的，并激发了继续探讨的兴趣，这才是我们教育最原始的动机。

简介：摘要小学数学应用题教学的改革，应以学生的发展为本，把问题解决的主动权交给学生，提供给学生更多的展示他们自己的思维方式和解题策略的机会，提供给学生更多的解释和评价他们自己的思维结果的权利。

简介：摘要现在虽然语文教学也在不断地进行改革，课堂上的人文性也在不断的加强，但是受到传统知识、考试等因素的影响,课堂教学的同质化现象非常严重，教师们的反思观念比较弱。在倾向功利，止步文化的教学背景下，不容易显示出语文课的课堂特点，上课的真实效率没有办法得到提升与发展。这篇文章主要阐述了如何来提高语文课堂教学的有效性。

简介：摘要语文实践活动课的开展，可以使封闭的小学语文教学变为开放的教学，扩大语文学习的空间，培养学生的能力，促进学生的主动发展，让小学语文焕发出生命的光彩。

简介：摘要提问是思维的起点。语文课堂有效提问能够激发学生学习动机，启发学生思维，提示学生学习重点，给予教师反馈信息等功能。从现实出发，对小学语文课堂教学中有效提问所存在的问题进行科学分析，提出有效提问的方法和策略。

简介：教育中最基本的就是小学教育，小学语文是组成小学教育的核心部分，是培养学生表达能力及人文素质重要基础。随着新课程改革的深入开展，对小学语文教学有了新的提升与认识。在教学过程中，新的教学手段与教学方法出现了新的改变，同时对小学语文老师提出更高的要求。当前小学语文教学中依然存在着一些问题，需要及时采取措施。为进一步提高小学生对语文知识的兴趣，提高教学质量，本文结合实际教学情况，对小学语文教学中存在的一些问题进行了简单的分析，并提出相应的解决对策，希望本次研究可以更好的促进小学语文教学质量，提高教学水平。

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简介：摘要如何组织教学才更有利于引导学生“主动探索、合作交流”，使学生逐步学会探究，是一个前沿课题。学习数学的最终目的，是数学的运用与创新，这一切都离不开探索。我们的教育太重视学生的学习能力，而忽略了探索和创新能力的培养。改革数学教学，把培养学生的探索能力也作为我们教学活动的重要一环，实在是必要、重要和紧迫。尽可能多地为学生创造探究的机会，使学生学会在复杂的环境中运用探究学习的态度认识、发现、创造，才能培养他们的创新精神和创新品质，以适应未来终身学习的需要，从而实现学习的可持续发展。

简介：自主导向学习增强医学生学习主观能动性，它已成为医学生必备的重要技能之一。一些医学类院校已将自主导向学习作为课程教学改革的方向。本文从师生两方面，以四个角度叙述了自主导向学习的优势、作用、方法，以及与传统教学模式的比较。为医学人才培养模式的创新提供新思路。关键词自主导向学习；医学教育；创新模式引言自主导向学习(Self-directedlearning，SDL)是医学生必备的重要技能之一。应用SDL，学生就能够主动地利用所学知识，而不是被动地单纯接受所学知识，如此则可以使学生学习更多的知识，进而更加牢固地掌握所学知识。现代教育的主要目的之一是开发人们的探索潜能，毫无疑问，轻松且熟练地持续获取新知识将能够使学生受益终生。为了适应当今医疗卫生事业的飞速发展，SDL显得尤为必要。一些医学类院校已将SDL作为课程教学改革的方向。早在1926年的教育教学文献中首次提出SDL的概念并对SDL进行了初步描述。从广义上来说，SDL是一种过程，它描述了个人在独立情况下或在他人的帮助下，发挥自身的主观能动性，根据自身需要，确定学习目标，选择学习手段，确定并执行学习方案，最后评估学习效果等一系列活动过程。在这个过程中，教学目的实际上已不再定位于传统意义上的知识传递。人们的许多知识和技能，其半衰期可能是十年甚至更少，一个人在二十岁时所获取知识的一半，在他/她本人三十岁时也许已经非常陈旧了。因此，终生学习新知识及新技能就变得相当重要。终生的SDL当前已经被认为是医科学生应该具备的重要能力。1.SDL的优势越来越多的实证研究表明，人们积极主动地学习比被动地等待老师传授知识，所获得的知识更多且学得更好。与传统方式相比，SDL更加符合自然状态下人们的心理发育过程，人类发育成熟的重要因素表现在其能力的发展上。随着年龄的增长，我们对自己人生的把握负有越来越多的责任，而个人能力必须要不断发展以适应要承担的相应责任。当今教育的许多新发展赋予学生更多的责任，要求学生在学习过程中充分发挥其主观能动性。2.SDL与TDL比较教师主导型学习（Teacher-DirectedLearning，TDL）是传统意义上的教学方式，即教师主导整个学习过程，学生知识的获得和技能的提高都是由教师的主动行为带来的。通常情况下，学生往往更加依赖TDL模式。如果老师要求学生自己做一项功课，那么他们不得不查阅各方面的相关资料，反之，如果老师给他们提供相关材料，那么学生就乐于坐享其成。在TDL环境下，学生的学习被引导到聚焦于教师指定的主题上。这种学习状态，在TDL环境下随着年龄的增长而改变，在SDL环境下则随着阅历的增加而发展。应用SDL方法的学生表现出更强的学习动机与好奇心。按照课程计划，SDL让学生自己做出决定，自己准备资料和自我评估。一些学者比较了SDL与TDL的效果，以护理系本科二年级学生的示范—再示范心理活动的临床护理技能为例，SDL学生在唯一的标记点得了高分，尽管这种结果没有显示出差异，但更多的学生表明对TDL感到满意。在判断利用SDL方法的合理性时，成熟的学生或许倾向于自主导向，评估学习模式及学习状态。然而，终生学习有许多潜在的益处，包括增加自信心，自主性，动机激励和自主安排等。3.学生应用SDL的方法学会学习对学生而言是一项关键技能。SDL源于学生对学习需求的自我意识。运用SDL方法，学生可以决定学什么、如何学、何时学。以下技巧有助于学生成功地运用SDL方法。学习SDL方法，反思自己的能力。提出问题，检索并解决它们；对他人的观点持开放的心态；浏览资料并快速选择相关数据；通过自主观察及他人的反馈意见评估自己的表现；设定目标，通过观察、分析并模仿他人的表现以提高个人能力；坚持不懈的努力以实现自己的目标。持续激励自己；记录你自己感觉满意的技能，同时思考还有哪些有待加强，制订改进措施并加以实施。4.SDL中教师的作用通常情况下，教师始终可以对学生的学习提供帮助，激发学生的学习兴趣，并为促进以后学习与思维的观念及技能打下基础。当今的教师需要为学生提供一系列学习经验。首先，教师的观念需要转变，从我教你学转变成学习的引路人、设计师，并且有时要作为一位持续的共同学习者诚恳地加入到学生当中去。教师的核心管理作用就在于营造使学生高效率学习的环境。一名优秀的教师就是要激励学生并鼓励他们自主发展。他的首要责任是帮助学生养成SDL的能力。4.1营造学习气氛让学习者彼此熟悉并且相互学习。帮助他们理解SDL的观念，提供简单的实践技巧，尤其是营造以相互关心、相互支持、严谨治学为特点的学习氛围。只有在教师与学生相互将对方视作良师益友时，SDL才能充分的体现其优势。4.2制定计划课程内容及目的就是要达到培养并塑造的能力，包括你的知识、技能、态度及价值观。整理出指定的课程目标；罗列与课程内容相关的参考书；在检索单元中详细说明了课程要处理的各种问题；将已编排好的内容，用逻辑顺序排列好，并选定最有效的传播的手段（如指定的读本，音像材料等）。实施的过程中，要有意识地征求学生的意见，让学生参与决策制定过程，给学习小组或选出的委员会成员授权职责。4.3分析学习需求从能力模型着手，关注个性化的学习经历。学生能轻松地改变或构建能力模型，真实且不受胁迫地评估当前自身的能力与模型要求达到的能力水平之间的差距。4.4制定目标建设性地促成目标转变，把学习需求转化成清晰、可执行、合理且意义深远的学习目标。4.5设计学习计划提出指导方针以便设计学习计划，公布资源与策略以便有系统地陈述学习计划。因为学生可能要利用他们不熟悉的资料，指导机构（如顾问组）就要引导他们在设计学习计划时相互帮助。4.6开展学习活动教师要使本人有效地成为学习小组或学生个人的顾问，成为他们制定计划和执行学习活动的资源。承担确保学习活动质量绩效的责任。4.7评估学习效果评估工作主要不是由教师来做，而是双方根据彼此掌握的事实依据做出的。要正确地判断学生学习目标完成依据的充分性，要确认这些依据标准及方法的合理性。以增强而不是减少学生自主导向学习意识的方式提出这些判断标准。参考文献1HarveyBJ,RothmanAI,FreckerRC.Effectofanundergraduatemedicalcurriculumonstudents'self-directedlearningJ.AcademicMedicine.2003,78(12)1259-1265.2O'SheaE.Self-directedlearninginnurseeducationareviewoftheliteratureJ.JournalofAdvancedNursing.2003,43(1)62-70.3王兴辉，陈向东，张际平。基于自导式学习的教学设计模式初探中国电化教育J。2003，10（48）27-28。4ShokarGS,ShokarNK,RomeroCM.Self-directedlearninglookingatoutcomeswithmedicalstudentsJ.FamilyMedicine.2003,35(6)445-6.

简介：摘要自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。作为教育者，我们应更清醒地认识到在当今这个时代，任何教育都不可能将人类所有的知识传授给学习者，学生在学习间接经验的同时，也要获得直接经验才能开拓数学知识的领域。教育的任务必然要由使学生学到知识转成培养学生的自主学习能力，培养学生的自主学习能力是教育的本质。结合自己的教学经验就如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，提出几点看法。

简介：摘要新课标呼吁自主学习要发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果，培养全面优秀的高素质人才。那种平日只会盲目的搞题海战术的学生已经不适应当今社会的发展。

简介：摘要近年来，在外语教学领域，自主学习的应用与重要性与日俱增。本文试图从以下几个方面阐述有关元认知理论对于自主学习的作用与帮助树立正确的语言学习观念；建立适合自己的学习策略；正确使用工具书；制定学习计划并进行自我评价；引导学生掌握正确的元认知知识，以进行正确有效地英语课后自主学习。

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简介：摘要《学会生存》一书指出“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。学习将成为一个人的终身需要和过程，教育也将从传统的一次性教育向终身教育转变，会学、能学、善学是现代公民必备的素质。正所谓金子固然珍贵，点石成金的本领更难能可贵。因此，加强学法指导，注重学生自主学习的能力，帮助学生由“学会”向“会学”转变，是目前新课程背景下初中数学课堂教学的一项重要任务。

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简介：［摘要］随着网络的发展，网络已经是现代人不可缺少的一部分。计算机网络辅助教学在现代教学中已经不断的得到推广和运用。如何利用计算机网络平台来加强对学生高等数学基础课的自主学习能力培养，成为数学教学工作中的一个新思路。本文阐述了数学自主式学习的特点，分析了网络平台在自主学习能力培养的可行性，并具体的讲述了网络平台对自主学习能力培养的优越性。