简介：

简介：摘要在新课标的要求下，中学地理教学逐渐趋向于紧密联系当地实际，把地理知识与当地实际结合起来，引导学生学以致用,从而提高学生学习地理的兴趣，增强学生的综合素质。本文介绍了乡土地理的涵义与空间范围，初中地理教学中运用好乡土地理知识，能够将抽象的地理问题具体化，使地理教学更加贴近学生生活，拉近初中生与地理学科之间的距离。因此初中地理教师要从实际出发，创新教学方式，在新课程理念下强化初中生的学习体验，切实提高初中生的地理综合素养。

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简介：摘要作业是教师了解学生学习情况的重要教学方式，是学生巩固课堂知识的重要学习途径，是提高教学质量的必要教学结构。教师应精心设计地理作业，激发学生的学习欲望。趣味型、合作型、拓展型和实践型作业是优化初中地理教学的好办法。

简介：摘要：初中地理学科，主要是一门为了培养初中生们相应地理知识的学科，并在这一学习过程当中，帮助学生了解世界，对世界上诸多事物有所印象，并形成一个良好的地理观念。在进行地理知识的学习当中，学生们经常会遇见很多捉摸不清的地理学知识，这些地理想象通常较为抽象，因此，为了有效提高学生的学习效率，可以把学生们日常生活当中比较熟悉的地理现象引入到地理课堂当中，这样一来既对学生们学习地理知识有所帮助，同时也能够很好的让初中生们在日常的生活当中合理的利用地理知识，并观察地理现象，引起学生们学习的兴趣。本文中，将进行日常生活地理现象与初中地理教学的研究。

简介：摘要中学生认为地理学习比较困难。特别是使用新教材后，学生的活动空间大，这—问题似乎更加突出。本文旨在分析学生学习地理困难的原因以及如何使用乡土地理材料，帮助学生学习地理。

简介：摘要地理思维是一种地理学习的综合素养以及能力。对于学生而言，地理学科的学习对学生的综合能力要求更深，学生需要具备较强的逻辑能力、理解能力、归纳能力。在本文中，笔者主要对初中地理教学中地理思维的形成与渗透的教学原则以及方法进行重点探讨，希望能够提升现有地理课堂的教学效率。

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简介：摘 要：地理学科的综合性比较强，学习地理对学生们的思维能力的提升有着很大的帮助，地理可以帮助同学们认识更多事物的现象和本质，地理也能让学生们更好的去认识这个世界，把握事物之间的内在联系。基于此，本文将讨论初中地理教学学生地理思维培养的策略。

简介：摘要：随着新课程改革工作的全面推进，课堂教学情境的创设在实践教学工作中显得尤为重要，因此，在展开课堂实践教学活动的过程中如何行之有效的激发学生参与课堂教学活动的积极主动性，并培养和提高他们的自主学习意识和能力，是当下所有教育教学工作者重点研究的课题。结合笔者对初中地理实践教学的调查研究，以及对相关理论文献的深入分析，在展开课堂实践教学活动的过程中创设相应的教学情境，能够在构建高效地理课堂的同时，提高初中生解决地理问题的效率。

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简介：摘要在初中教学课程设置中，地理课在教学上涉及了非常多的专业性的抽象概念，进而需要学生进行抽象的把握，因此地理课是初中学习中重要同时也是最难以进行把握的学科。为了提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，教师在地理课程教学上进行了非常多的尝试，之后发现地理教具作为辅助手段来进行课堂教学时，凭借着更加生动形象的方式来增加学生的理解与认知，进而提高学生的学习兴趣和学习自信心，进而实现教学效率的不断提高。本文首先分析地理教具在初中地理教学中的重要性，进而针对地理教具在初中地理教学中的运用方式进行详细的分析。

简介：摘要：在初中地理教学中，地理核心素养培育与渗透，越来越引起广大地理教师的高度关注，因为其不仅能提升学生的地理综合能力，同时还有助于实现初中地理教学的有效性。

简介：摘要：新课改背景下，加强了学生对于核心素养的要求，学校方更加注重学生的综合能力的培养。以促进学生各科协调发展为目的，让学生提高地理的认知能力和实践能力，让学生更好的面对以后的生活。下文，将对核心素养的教学情景研究做出一些探讨。

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简介：摘要：随着新课改的逐步渗入，传统的灌输式教学已经成为历史，如何引导学习自主学习、参与探究实验是广大教育工作者的重要课题。高中地理知识一般都比较晦涩难懂，学生的学习难度都比较大，基于地理实验的高中地理探究学习能够有效提升学生的学习积极性，以丰富有趣的方式将地理知识展示出来，加深学生对地理知识的理解，近年来得到了充分的普及与推广。因此对高中地理实验探究教学法进行全面细致地分析探讨，制定一系列切实可行的实施方案，并列举三个真实的案例进行详细分析，为教师开展高中地理实验探究活动提供了重要的实践指导。

简介：摘要：论述地理思维的内涵，地理思维与地理教学的关系，从四个方面阐明中学生地理思维的培养

简介：摘要：初中地理学科是非常重要的课程，也是学生需要重点关注的学科。地理核心素养下的初中地理教学可以有效提高学生的学习质量，基于此，本文概述了地理核心素养，阐述了地理核心素养的主要构成，对地理核心素养下的初中地理教学策略进行了探讨分析。

简介：摘要：随着新课程改革全面实施，地理核心素养成为该学科重要目标之一。其中地理实践力是地理学科核心素养不可缺少的组成，然而在实际教学中，教师培养学生实践能力多集中于可以阅读和活动部分，并未切实体现实践力。事实上，学生只有亲身经历和探究实践才能形成专属于自身的科学素养。地理研学活动从课堂扩展至社会与大自然，有效改变以往教学注重知识传授，忽略能力培养现状，使学生在实践活动中展现个性，更能深入地理知识，提高综合水平。基于此，本篇文章对地理教师地理实践力的构成及提升策略进行研究，以供参考。