简介：教学团队建设的效果不尽如人意。单一僵化的教学模式,社会惰化的问题,互动和交流的缺乏以及错误的角色定位严重影响了教学团队的运行效果。因此,探索一种更为合理和有效的教学团队模式是很有必要的。协同教学的团队具备合作交流的紧密性、成员结构的差异及互补性和教学形式的灵活多样性等方面的特征。同时,协同教学团队的构建包含以下三个要素：科学的角色规划、合理的团队目标和有效的考核机制。这些特性和要素能够很好地解决传统教学团队存在的种种问题。在此基础上,本文提出建设协同教学的团队的对策建议：引导建设性冲突、提高教学管理水平以及重视学生的感受与建议。

简介：新题一京津冀协同发展与共赢阅读图文材料,完成下列问题。京津冀大数据产业协同创新发展呈现出良好的发展态势。正在着力探索创新三地大数据人才联合培养、大数据人才引进流动与共享、大数据人才创新创业等试点示范;大数据作为非首都功能疏解、构建'高精尖'经济结构、服务保障民生的重要抓手;设立中关村大数据产业园,引导企业合理布局京津冀;大数据支持企业创新大数据应用和商业模式,打造企业创新高地;正在合作建设北京·沧州渤海新区

简介：“中国关键词“项目由中国外文局和中国翻译研究院发起．中国翻译协会具体组织实施．旨在以多语种、多媒体方式向国际社会解读、阐释当代中国的发展理念、发展道路、内外政策、思想文化等核心话语。为了帮助读者朋友们及时、

简介：摘要协同联动教学模式是课程改革发展的必然选择。在英语教学中，协同模式的应用就是要从宏观布局，微观着手，并着力构建科学、健康、持续的新型教学体系。本文将从当前英语课程改革下课堂教学的现状着手分析，结合协同模式的可行构架，从三个层次探讨了该模式应用的策略建议，即以思路转换为基，建立新型教育关系；以素质培养为导，整合利用教学资源；以实践能力为本，拓展创新教学方式。以期为该模式的相关理论研究及实践行为提供借鉴参考。

简介：防火墙、杀毒软件、邮件过滤、IPS、802．1X等等，这些都是部署在校园网中不同层面的防御手段，用来完成应用层安全防御、接人访问控制、主机安全保护等，然而校园网中病毒、木马、垃圾邮件等仍然是防不胜防，解决问题的关键在哪里呢？最近，H3C针对校园网安全进行了一次调查，

简介：教学过程是师生共同交往的过程，既有言语交流，又有非言语沟通。只有建立在尊重学生、信任学生、爱护学生的基础上，方能使学生感到情境交融，身心得到愉悦和谐的发展，自主地向着教师期待的方向去学习，并以此更好地通往智慧潜能的开发之路。

简介：摘要

简介：摘要：党的十九届四中全会提出“构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系”，《中国教育现代化2035》特别强调“重视家庭教育”。本文就家校协同育人问题，从民主、沟通、参与三个方面简述建议，力图启迪家庭教育的新思维，以便家长创新出家庭教育的高质量行为。

简介：【摘要】幼小衔接是幼儿园和小学的双向奔赴，努力形成家、园、校的合力，是实现科学衔接的前提。我园通过与小学联合教研，让双方教师互相了解教学课程、教育理念、环境创设的差距，在理解幼儿的认知规律、心理、个性基础上，双方教师的教育行为有了较大转变。但是，由于幼小协同衔接还在时间阶段，目前还存在一些问题亟待解决。

简介：摘要：幼儿园和小学都是启蒙教育实施的重要场所，两者的科学衔接，对于幼儿的成长起到了极为关键的作用。作为教育工作者，不能完全通过小学化的教学，来“揠苗助长”，也不能完全忽视小学内容的选择性传授，如何在这两者之间形成有效过渡，就成为了教育工作者关注的重点。本文将具体问题具体分析，探讨可行有效的对策建议，来实现幼儿园和小学的科学衔接，助力于幼儿的良性成长。

简介：摘要：家校合作的最核心目标便是帮助孩子获得健康的发展，而要确保家校合作成效，必须高度重视家庭教育的参与，有力去提升家庭教育水平，同时确保家庭教育与学校教育始终有着密切的合作。从提升家庭教育水平的角度来说，幼儿园必须倡导家长可以积极参与到自我学习中来，继而通过学习来掌握先进的家教理念和提升家教水平。但在家校合作的过程中，幼儿园与家庭教育之间虽然有着很多的契合点，但也会有较多不利因素的影响，这对于家校合作成效有较大的影响。针对于此，幼儿园必须更进一步去引领家庭教育，吸引和鼓励家长更为积极的参与到家校合作中，以求确保和提升共育成效。基于此，对家园校协同育人实施策略进行研究，以供参考。

简介：摘 要：产学研协同育人培养是应对新一轮科技革命，响应国家教育重大战略需求的重要途径。本文简要分析了产学研协同育人与提高学生创新能力之间的关系，然后提出了产学研协同创新提升研究生创新能力的方法。

简介：摘要：小学生是祖国的花朵,也是国家的未来,我国于2021年7月发布的"双减"政策倡导家庭、学校与社会协同发挥出各自的育人功能,减轻学生的课业负担,为他们指引正确的发展方向。对此,小学教师应基于"双减"政策下探讨家庭、学校、社会三位一体的教学策略,为学生营造良好的学习氛围,提高他们的核心素养。

简介：【摘要】在幼小衔接阶段,幼儿园、家长和小学作为教育实施主体，要合力互动,通过多种方法和途径,帮助孩子了解小学生活，做好心理准备；注重培养孩子良好的行为习惯和学习品质，做好生活和学习准备。通过三方的合力，帮助孩子更快、更好地适应小学的学习和生活，实现幼小科学有效衔接。

简介：摘 要：“立德树人”育人理念作为我国教育改革的根本，同样适用于特殊学生群体。而特殊学校的德育构建，主要是让学生能够正确的认识世界，具有基本明辨是非的能力，帮助其逐渐融入到社会之中。但特殊学生的德育意识形成并非一蹴即至的，仅凭学校一己之力是远远不够的，必须在家长的协助下才能得以完成。因此，为使特殊学校学生群体的身心健康得到有序发展，教师应积极构建“家校协同”教育路径，引导家长正面看待学生能力发展，提高家庭教育水平，形成教育合力，培养学生优秀道德品行，以此定能促进特殊学生变得愈发自立自强。

简介：摘要：本文旨在探讨家园协同共育的重要性，并提出创新模式。通过分析家园共育的意义，搭建家园协同共育平台，以及构建创新模式，为孩子们创造一个美好的童年。

简介：摘要：“双减”政策的出台，让家长们看到了希望，也带来了困惑。不管是父母还是教师都希望孩子能有个美好未来，但是很多时候，由于家庭教育观念和方法的偏差，导致孩子对学习产生抵触情绪、厌学心理，严重影响了孩子的健康成长。我从引导家长树立正确的教育理念、坚持以人为本，尊重学生的个性差异、开展多样化的家庭教育指导服务几个方面来促进家校共育，助力学生全面发展。

简介：

简介：摘要：教育被视为培养未来人才的重要工具，学生成长是“家庭、学校、社会”共同影响的产物，健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要决策部署，事关学生全面发展健康成长，事关国家发展和民族未来。近年来，我国家校社协同育人实践初见成效，已然形成自上而下的强大动力，体现了新时代教育高质量发展的一种高站位引导和政策性选择。在教育形态重大变革背景下，更加重视推进家校社协同育人工作，进一步健全家校社协同育人机制，是对我国教育改革发展趋势的准确研判，对人才培养及成长规律的科学把握，也是促进教育事业向全面育人、综合育人转变的迫切需要。

简介：【摘要】学校、家庭、社会协同育人已成为新时代学校立德树人的基本共识，也是当前国家对学校德育工作的政策导向和实践要求。构筑“三位一体”立体网，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的创新思维与强化学生的创新意识，将是学校、家庭、社会三位一体，协同育人永恒不变的主题。