简介：世上万物给人印象最深的是“神”。人的一个眼神，能使人明白他想说什么；一幅画最传神的地方，最吸引人的眼球；一篇文章动情的内容，也最感人……

简介：初夏的早晨，胖胖娃拿着笔和小本子坐在小区的石凳（dèng）上，正在自言自语：“唉！老师要我‘写话’，我写不出呀！”

简介：聪明豆和小不点儿是好朋友。聪明豆的作文写得特别棒,每次都被当做范文读给大家听。小不点儿呢?却是提起作文就头痛。因此,老师特地让聪明豆帮助小不点儿学作文。你瞧,他们来了——

简介：

简介：<正>《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。"对于课标要求,笔者在教学时进行了这样的尝试。一、降低要求,让学生敢于写话低年级的孩子刚刚开始识字,词汇量极少,口头表达还不够完整。对学生的要求要符合学生的认知特点,只要学生能动笔写即可,遵循"起点低、坡度小、写

简介：摘要：“九层之台，起于累土”，小学低年级是学生学习写作的启蒙阶段，是小学作文教学的基础。《语文课程标准》对于第一学段写话的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”在这个阶段首先要培养学生写话的兴趣和自信心，抓住写话契机，让学生觉得有话可说的状态下写话，在此基础上练好书面语言表达的基本功。

简介：同学们在看图写话中，常常遇到两种情况：一是看单幅图写话，二是看多幅图写话。那么，怎样看连续的几幅图写话呢？先看看一位小朋友写的《树叶船》吧：

简介：＂语文课程标准＂在第一学会的写话目标中强调把重点放在培养写作的兴趣和自信。让孩子愿意写作,热爱写作,由＂要我写＂变＂我要写＂。教材中对学生写话的内容没有具体的限制,这就给老师和学生提供了更加广阔的空间,老师可以根据学生的生活来确定练习的内容,甚至可以不限定内容,让学生在真实的世界里说自己想说的话,写自己想写的话,使学生感受到写话是很简单也很有意思的事,这样为孩子打开了＂写＂的源泉,产生了用自己的语言表达＂写＂的愿望。

简介：《义务教育语文课程标准》从低年级开始强调写话训练，提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步阶段，低年级作文教学应从写活开始，让孩子们养成能写好一句话的习惯。而在具体的教学过程中，由于低年级没有专门的写话课，对孩子们的说话写话训练仅仅在课堂上随机进行，

简介：写话是小学生写作的入门功夫,然而不少低年级学生说到写话就心事重重.这让我不禁想起我家的“熊孩子”：病了让他吃药,不管怎么威逼利诱,他总是毫不配合;但在吃“水果味的感冒药”时,却满心欢喜,吃完了,还要一个.同是吃药,却情形迥异.其实,低年级写话要求并不高,新课标的要求重在培养兴趣,让学生愿说、想说、想写,用积极主动的态度去表达自己的情感.如何让学生积极主动地表达呢？我做了一些小小的尝试——让写话裹上一层“糖衣”.

简介：内容摘要：小学阶段最开始写的就是看图写话，看图写话非常重要，但是它对于低年级的学生来说是一个难点。因此教师可以遵循“用画导话，以话促写”的形式，先让学生用绚丽的色彩，变幻的线条来绘画事物，把所见、所闻画在纸上，然后引导学生展开丰富而又合理的想象，鼓励学生表达，说说图中的内容，最后开始动笔写。在这里，既有绘画，又有写作，我们称之为“绘画日记”，在绘画日记中，孩子们的想象力和创造思维能力得到发展，观察能力和表达能力也能潜移默化地得到提升。

简介：摘要在小学低段语文教学中，引导学生进行写话训练是重要的教学内容之一。模仿是孩子的本性，自古大作家大诗人开始写文作诗时，均是从模仿前人开始。在小学低年级教材中，很多文章都是文质兼美、优美生动，是利于仿写的优秀文章。

简介：夜听圣桑隔壁的大提琴紧紧抱住一棵凋谢的楸树榨取夏天最后一粒豆果骤然收缩，再度流动天鹅，带着她固有的白色笑容

简介：摘要:写话能力是写作的基础，从小学低年级开始，教师就要有意识地培养学生的写话能力。在日常语文教学中，需要有意识地引导学生关注到对写话兴趣的培养，有效提高小学语文教学效率。

简介：看·绘本小朋友们,你们喜欢吃西瓜吗?吃西瓜时发生过什么有趣的事情?有一群可爱的小蚂蚁,它们不仅想办法把一块大大的西瓜搬回了家,还拥有了新的娱乐天地。想不想去认识它们?赶快来读一读绘本故事《蚂蚁和西瓜》吧!

简介：仿写就是根据要求．运用相应的修辞方法和句式来表达特定内容的仿句造句。其考查的内容涉及到语法结构、表达方式、修辞运用、语意连贯、旬意格调和谐与一致等许多方面。它是一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用性主观题型。

简介：摘要《语文课程标准》明确指出“在低年级，主要是让学生对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识及感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。能根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。”低年级学生的写话一直是教学难点。本文笔者针对教学中怎样挖掘写话内容等相关问题进行了阐述。

简介：假目的一天．我和妈妈来到了北京香山公园。一进大门，我迫不及待地跑到银杏树下．欣赏着美丽的银杏树叶。我看见银杏树叶在阳光的照耀下十分耀眼，像挂了满树的金扇子。

简介：摘要在写话教学中，教师要对学生进行启发引导教学，让学生结合学生自身展开写话，让学生写出心中所想，写好心中所想。

简介：