简介：

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简介：摘要社会在不断发展和进步，经济发展带动教育事业的共同繁荣，新课程改革得到普遍的推行并取得了很大的成绩，素质教育的观念也愈发深入人心。兴趣教学模式在初中数学的教学活动中具有不可替代的重要作用，教师要摆脱传统的教学模式的束缚，改变单一的教师教、学生听的教学状态，充分发挥学生在教学活动中的主观能动性，激发学生学习数学的兴趣，促进初中数学教学水平的提高。

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简介：摘要：很多学生在学习的过程中都无法进行深入的学习，这其中的原因是学生没有对学习产生真正的兴趣，没有从学习中获得成就感，从而让学生认为学习是否枯燥乏味的，降低学生的学习积极性，数学老师在教学的过程中，要从学生的角度出发，运用相关的教学方法，引导学生进行深度学习，让学习真正的发生。

简介：摘要  我们学校地处中俄交界处，交通的不便和经济的不发达导致学生能接触的新鲜事物比较少，手机和电脑等电子设备恰好弥补了这方面的不足，也使孩子们出现了很多学习问题。 所以我依据22年来生物学科的教学经验，试图寻找出提高学习能力的有效方法。

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简介：摘要：学习兴趣是力求认识世界、渴望获得科学文化知识的意识倾向，是构成学习活动的一种动力，能推动人们去寻求知识，钻研问题，学习兴趣是学习的先导，是掌握知识的起点，培养学生的学习兴趣是激发学生学习的积极性和主动性的关键，怎样培养学生学习的兴趣呢？

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简介：自主学习、合作学习和探究学习的实质是什么？它们之间具有怎样的关系？三种学习方式的实现有没有现实的可能？这是关系到把三者作为课程改革建设目标的大问题。系统梳理资料可知，这三种学习方式的概念是我国学者根据国际上最新学习研究进展，并与我国传统教育观相结合而提出的。关于三种学习方式的实质，则可从特征、构成要素和作用三个方面加以把握。研究发现，自主学习的核心特征为自主性，它包括监管动因、监管机制和监管评价三方面的构成要素；合作学习具有合作精神、社会互动和人际交往的特征，包括相互依赖、个体责任、面对面促进性交互、合作技巧的恰当使用等构成要素；探究性学习具有问题性、开放性和批判性的特征，包括激发兴趣、鼓励探索、引导思维、提出问题、识别资源、收集数据、分析数据、整合信息、交流观点、评估成果等要素。当今时代，人们对学习的实质有了更深入的理解：学习应该是社会交互的、具有情境性的、强调自我主动体验的过程。据此，自主、合作、探究这三种学习方式之间就必然地具有了高度的同一性，这是它们可以统一起来的内在根据。而在现实的学校教育中，知识建构共同体是把三种学习进行有机结合的很好的范例。今后，还应根据学习内容和学习对象的变化，探索出更多实现三者有机结合的学校应用模型。

简介：摘要数学学习动机的来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。学生的求知欲、学习兴趣等内部学习动机因素会促使学生积极主动地学习数学；在数学教育活动中，学生内部的学习动机是勿容置疑的，与此同时，我们也不能忽视外部学习动机的作用，数学的外部学习动机使学生已经形成的数学内部学习动机处于持续的激起状态。

简介：学习情景识别是个性化学习资源推送、学习伙伴联接以及学习活动建议的前提。本文首先分析了学习情景识别所需的六种要素,即学习者模型、学习目标空间、学习活动模型、领域知识模型、时空模型与情景模型,然后提出了一个学习情景识别的概念模型,包含了信息采集、动态建模和情景推理三个模块,并在此基础上讨论了学习者建模、学习活动建模、情景推理等方面的研究进展与关键技术。

简介：自主学习理论要求学习者具有自主学习的能力,要求教师与学习者根据新型学习理念重新进行角色定位,并选择适合学习者个性特点的学习策略,以促进学习者的学业成就。

简介：改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的课程改革的显著特征，是教师转变教育方式的关键所在。根据地理学科特点、地理课程标准和学生实际情况在中学地理教学中开展自主学习、合作学习和探究学习，使学生在学到知识、技能的同时，掌握学习的基本方法，形成正确的情感态度和价值观，使地理课程改革真正从理想变成现实。

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简介：本研究以三名即将毕业的日语专业学习者为研究对象,主要利用PAC分析法、辅以KJ法,分析合作学习过程中日语专业学习者的学习观。研究结果显示：（1）A、B和C的学习观的共同点体现在合作学习中感到的困难,其他学习观呈现出多样性。合作学习中的困难缘于欠缺合作意识和合作技能。（2）三名学生均认识到合作学习的魅力,并认为解决合作学习中的困难要从学校、教师以及学生三方面共同努力,教师的引导能力尤其重要。本研究成果为教师理解学生的学习观、为提高学生的合作意识和合作技能提供了启示。

简介：第一次来到中国的捷克大学生运动员雅娜·布拉布措娃，只用了不到半小时时间，就学会了用中文读写自己的名字和国籍。这多亏了大运村里的汉语学习中心。在大运会的赛场上，运动员们同场竞技；在赛场之外，不同的文化相互交流。而大运村里设立的汉语学习中心，成为来自世界各地的大学生运动员们了解中国、融人中国的一面窗口。

简介：本文从当前体育教学中"自主学习、合作学习、探究学习"模式的理性认识入手,提出应注意的问题,最后浅议价值。旨在提高体育教学的质量。

简介：摘要：本文通过对学习时间与学习结果关系模型发展的梳理，我们发现如果只单独研究学习时间这个变量，其对学习结果的影响是不可靠的，而要和其他变量构成复合时间变量才有意义，基于这一点，本文将时间作为中介带入到不同学习环境中，以C学校某班级2020年下半年学生上网课的成绩与该班级学生2021年下半年在学校上课的成绩进行比较，得出学校学习的学习结果比网上学习要好，同时通过研究分析其原因，得出学生在不同环境下学习会影响学习时间的长短，在学校学习环境中，学生完成学习任务所用学习时间更少，从而学习效率要高，影响学习结果。

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