简介：摘要:在小学阶段的教育中，老师的教育模式和教学重点非常重要。老师要明确教学的主要模式，除了让学生掌握一定的知识之外，也要对学生进行系统的德育教育，培养学生的思维意识和品格，重视学生家国情怀意识的培养。要真正开展实践性的教育，改变传统教育单一的问题，针对教育的模式进行优化和调整，完善教育评价。

简介：摘要：家国情怀是对祖国以及家乡所表达的一种真挚的情感，热爱家乡，并能够自觉的承担起相应的社会责任，报效祖国。在当前时代，要能够真正的解读家国情怀所具有的内涵，做一名合格的公民。在高中地理教学中除了让学生习得相关知识内容之外，还要注重挖掘家国情怀内涵，促进学生综合素养的提升。本文重点阐述高中地理教学中家国情怀的渗透措施，以此优化地理教学。

简介：摘要：家国情怀属于中华优良传统文化中蕴含的精神财富，同时也是实现民族复兴的精神动力，对于促使小学生身心综合成长有着很大的帮助。在小学道德与法治课程教育中，教师不光要传授、讲解课本教材知识，还需要深挖教材中的德育理念、家国情怀，激发小学生的爱国情怀，拓展思政教育渠道，让小学生将来成为祖国发展需要的栋梁人才。

简介：摘要：近年来，在我国新课改以来，人们对教育创新要求不断提高。目前，在小学教育教学工作中，德育作为其中一项重要工作对小学生未来的发展产生着关键的影响。在具体的小学德育教育中融入对小学生家国情怀的培养，有利于弘扬中华民族精神，在提升小学生思想品质的同时，培养其民族凝聚力，激发爱国主义情感。但是，就当前阶段，在小学德育教育中，教师往往忽略对小学生家国情怀的培养，甚至存在“重智轻德”的德育教学现状，导致小学生身心健康与全面发展受到直接的影响。

简介：摘要:在新课改背景下，乡土文化资源受到了越来越多的重视，本文安丰古镇为例，分析安丰文化资源开发策略，探讨借助安丰文化资源培养学生家国情怀的策略，以供借鉴。

简介：摘要:家国情怀是中国优秀传统文化的重要组成部分，是中国民族源源不断发展的动力，培养家国情怀是学校教育的重要内容，将家国情怀教育直根于乡土文化资源，本文结合安丰文化，通过丰富多彩的课程内容和实践活动，培养学生的家国情怀，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

简介：摘要：随着社会的发展和教育改革的深入，初中地理教学越来越注重学生的综合素质教育。家国情怀教育作为其中的重要组成部分，旨在培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，增强学生对国家和民族的认同感。想要在初中地理教学中有效渗透家国情怀教育，教师就必须针对现阶段的教学模式进行全面创新，在日常教学中循序渐进渗透爱国教育。本文就针对初中地理教学中如何渗透家国情怀教育进行全面分析，并提出了几点具有可行性的教学策略，以期提供参考与帮助。

简介：摘要：高中历史教育在培养学生家国情怀方面具有重要意义，它有助于培养学生的爱国情感、历史文化意识和社会责任感。然而，目前在高中历史教育中存在家国情怀教育的问题，本文将深入分析家国情怀教育的意义、存在的问题，并提出如何在高中历史教学中渗透家国情怀教育的方法和建议。

简介：摘要：“家国情怀”是几千年来中华民族优秀传统文化的最精髓积淀，中国共产党成立以来的百年党史，其实也是中国共产党为实现民族复兴伟业而带领整个中华民族一百年以来的革命史、改革史和奋斗史。将“家国情怀”融入大学生党史教育有利于帮助大学生树立正确的理想信念，树立正确的家国观，激发起当代大学生实现民族复兴伟业的高度责任感和使命感。在授课过程中，要注意做好“家国情怀”融入党史教育的宏观设计，以实践为抓手，多渠道、多维度、多手段地去实现将“家国情怀”融入大学生党史教育，真正激发当代大学生自觉承担起实现中华民族伟大复兴的历史重任。

简介：摘要：在初中阶段，通过对国内外重要历史事件的讲述，让学生对我国以及其他国家在各个历史时期的发展有更多的了解，从而提高他们的历史文化素养。中学历史是一门基础教育的重点学科，它直接关系到学生的成长与发展。历史教师要引导学生学习和探究历史知识，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的人文情怀，让他们从历史中意识到现实问题的重要。“家国情怀”是我国优秀传统文化的精髓，是学生在历史学科中的核心素养。将家国情怀教育融入到初中历史教学中，能够让学生从优秀的传统文化中获益，让学生对祖国的历史有更多的了解，从而树立起民族自豪感和社会责任感，培养出尊老爱幼、孝顺长辈的观念，树立起正确的世界观、人生观和价值观，从而提高学生的综合素质。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深入，中职教育在培养技能型人才的同时，也越来越重视学生综合素质的培养。历史教学作为中职教育的重要组成部分，承担着传承历史文化、弘扬民族精神、培养学生的家国情怀的重要任务。

简介：摘要：本文深入探讨了高中历史教学与家国情怀教育相融合的重要性及策略。通过分析人教版高中历史教材，阐述了如何在教学中有效地融入家国情怀教育，以培养学生的爱国主义情感、塑造正确历史观和增强社会责任感，从而实现历史教学的育人价值。

简介：摘要：家国情怀作为中华传统教育的核心理念，在当代教育实践中展现出引领家校社劳动教育模式的重要作用。本文通过梳理家国情怀对劳动教育的深远影响，探讨了家校社合作下的劳动教育模式。家庭、学校、社会共同育人，培养学生热爱劳动、奉献社会的品质，提升其社会责任感和实践能力。这一模式旨在打造全面发展的人才，促进教育公平与可持续发展。

简介：摘要：家国情怀为核心的家校社劳动教育体系致力于通过家庭、学校和社会的合作，培养学生责任感和团队精神，推动其全面发展。该体系将劳动教育融入日常生活，为学生提供实践平台，并强调热爱劳动、尊重劳动的重要性。这样的教育将培养出具有社会责任感和团队协作能力的新一代，为国家和社会的繁荣稳定作出贡献。

简介：文章摘要：日寇占领腾冲期间，腾冲人誓死不做亡国奴，同仇敌忾，不屈不挠与日寇斗争到底，所表现出来的家国情怀。

简介：<正>北京的初秋虽然还有一点炎热,但吹在身上的风已经让人感觉到了凉爽舒适。最近,参加了北京广西企业商会的媒体座谈会,感触颇深。中国十大知名商帮中没有桂商,桂商远没有桂系那么声名显赫,应该属于中国商人里的一支区域商人新军,但这支新军正以一种势不可挡的姿态借北部湾经济区风潮正劲、东盟经济圈经贸往来

简介：近几年高考作文试题的命制在鼓励考生关注社会热点、增强时代使命感、体现国家意志等方面可谓下足了功夫,如2017年新课标全国卷I＂中国关键词＂,2017年新课标全国卷III＂恢复高考40周年＂,2017年新课标全国卷II＂感悟中华名句＂,2017年北京卷＂共和国,我为你拍照＂;2016年北京卷＂‘老腔’何以令人震撼＂;2015年天津卷＂范儿＂……

简介：摘要：家国情怀作为中职历史学科核心素养的重要构成，是中职历史教学的情感目标，是中职历史学科的价值追求。在中职历史教学中培育家国情怀，有助于树立传承中华优秀传统文化的文化自信，有利于践行社会主义核心价值观的价值实现。因此，中职历史教师通过挖掘中职历史教材，利用乡土历史资源，融合其他学科相关资源，兼顾职教特点，让家国情怀浸润中职历史教学，全面落实习近平新时代立德树人的历史教育任务。

简介：2006年11月25日至26日，笔者有幸参加了在复旦大学召开的“首届于右任国际学术讨论会”。来自中国内地、中国台湾、中国香港、日本、美国等70余名学者畅所欲言，就于右任先生的书法、生平、业绩等问题，进行了紧张而热烈的交流和研讨。其中，对于右任《望大陆》遗歌的两个不同版本问题，有了新的解释。同时，会议中所反映出来的有关于老晚年的家国之痛和民族之忧，为我们更深刻地理解《望大陆》遗歌内涵，提供了新的意义。

简介：回望我国少数民族文学创作，满眼是绚烂的风景。特别是新时期以来，少数民族作家以他们天然的艺术悟性、独特的生命体验和强烈的责任感，创作出一批受众广泛、影响深远的文学作品。从审美的层面看，优秀的民族作家的叙事与书写，总是从触动最深的地方着眼，从发现美的原点出发。他们总能把个人体验与群体记忆很恰当地结合，把自我追寻与家国走向乃至人类文明有机地联系起来。