简介：所以建立在与生活联系的传统工艺研究才具有真正的文化意义,对研究中国传统工艺史论的目的和应该具有怎样的视界进行分析,传统工艺史论　目的　视界　生活方式　联系　现实意义　　　　在对中国传统工艺——漆艺有了一定时间的关注和实践之后

简介：古诗中说:“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香?”生活中也是如此,只有历经磨炼,吃尽了其中的苦,才能尝到蕴含的甜。儿时的很多记忆渐渐模糊,但学舞蹈那一段我却记忆犹新。那时我常常被舞蹈演员的表演所吸引,趴在电视机前目不转睛地看。

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简介：从补课老师家里出来,才发觉已是黄昏时分。夕阳虽美,我却无心欣赏,一股倦意从脚底袭上心头。虽然我知道每个人的初三都是在题海中度过的,可是如此单调乏味的生活究竟意义何在?“咕咕”,肚子发出饥饿难耐的声音,将我从沉思中拉回现实。就去那家爊鸭面馆吧,好些年没去了,不知还在不在那儿了。

简介：假如你生活在战国或者两汉时期的赵国都城邯郸,那么恭喜你,你可是大城市的人哟!当时的邯郸城是什么样子的呢?我们可以先从当时与它齐名的齐国首都临淄来侧面了解一下。据战国纵横家苏秦描绘,临淄城有七万户人家,大街上车辆络绎不绝,行人拥挤,挨肩擦背,人们把衣襟连起来好似帷幔,把袖子接起来如同帐幕,每个人挥一下汗就像下雨一样。是不是很厉害?当时的邯郸城布局与临淄城非常相似,面积甚至比临淄城更大,人口数量也差不多。所以邯郸城是什么样子的呢?请你自行“脑补”一下吧!

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简介：海德格尔说:“人安静地生活,哪怕是静静地听着风声亦能感受到诗意的美好。”我愿在红尘中做个诗意的栖居者,静看花开花落,漫赏云卷云舒。

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简介：摘要：幼儿园是幼儿智力启蒙的重要阶段，但幼儿园的教育教学并不仅仅是启发幼儿智力发育，更要引导幼儿养成良好的行为习惯，培养幼儿从小讲文明懂礼仪的习惯，因为文明礼仪是中华民族的优良传统，也是一个民族素养的体现，所以从小开展对幼儿的文明礼仪教育，培养幼儿文明礼仪的习惯是非常必要的，也是幼儿在以后的成长和发展过程中必备的素养。本文对当前幼儿文明礼仪习惯存在的问题进行了分析，对如何在幼儿园中班教学中开展文明礼仪教育提出了一些自己的看法，希望对其他老师有些许帮助。

简介：摘要《品德与生活》教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

简介：随着新课改的全面开展,《义务教育语文课程标准(2011年版)》对阅读教学提出了生活化的要求,突出了在生活中实践语文知识和提升云阅读能力的地位。所以,在初中语文教学中,我们要加强阅读教学和生活的联系,促使阅读教学生活的理念切实贯彻到语文教学实践中去,这样才能不断推进新课改的发展,才能实现语文教学的可持续发展。语文来源于生活,应用于生活。语文教学不是为了使每个学生都成为作家、演讲家,而是培养能适应社会发展,能与他人交流的人,因而我们的语文阅读教学应紧密联系学生的生活实际。阅读活动与生活联系紧密,阅读材料是生活的展示和浓缩,生活是阅读的天地和资源,阅读是生活的外延。

简介：摘要《小学数学课程标准》强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，将课堂与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化，引导学生把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，激发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。

简介：摘要品德与生活课标指出“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有意义的内容。”在教学中，应根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，促进良好品德和行为习惯的形成。

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简介：摘要当前教师要提升课堂教学的有效性，就需要教师能够改变传统的灌输式教学模式，采取有效的教学模式和策略，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效率和效果，促进教学质量的提升。语文知识也是来自于生活，因此，将教学和生活进行联系，唤醒学生的生活体验，可以帮助他们更好的学习和掌握知识，基于此，本文分析了把生活搬进课堂，唤醒学生的生活体验。

简介：摘要随着新课改的深入推进，对小学美术教学有了新的要求，尤其是注重生活化教学模式，这样能够激发学生的学习兴趣，促使学生全身心地参与到教学活动中，确保教学目标得以实现。对此教师应该在思想上引起高度重视，为学生创设更多观察与实践的机会，在实际生活中感受美术的魅力。教师只有通过采取生活化教学方法，才能保证小学美术教学获得事半功倍的效果，为学生的全面发展打牢基础。

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