简介：基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养,要求学生具备解决生活实际问题的能力。因此,在信息技术教学中,教师要设法营造有效地生活情境,引导学生将自己的生活感知和信息技术学习有效地结合起来,找到学习与生活实际的结合点,充分吸收知识掌握技能,并能够将所学的知识技能拓展应用到生活中去解决实际问题。本文围绕＂生活＂与＂教学＂的关系,提出构建生活化信息课堂的教学模式：构建生活情境,激发学生兴趣,自然导入课题;结合生活实际,组织有效课堂;展开生活联想,拓展延伸课堂。

简介：摘要通过生活化的活动和实践，引领学生用心去经历生命的美好艰辛，用心去体验生活的酸甜苦辣，用心去感受人生的奋斗与幸福，从而丰富他们的情感世界，提升他们的思想境界，让儿童的心灵变得敏感起来，细腻起来。

简介：摘要英语作业生活化有利于实现英语新课程标准提出的“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。本文从英语作业生活化的研究价值，研究的目标以及成果的综述和分析，旨在实现对于学生兴趣与学习的全面发展，实现共赢。

简介：现代社会是一个信息社会，不同的文化观、利益观、价值观大相径庭，这些现象和观念不可避免地对初中生造成了影响。思想品德教学应立足于让学生从熟悉的学校生活和社会生活中感知、反思、探究，并鼓励学生发表自己的观点和见解；从现实生活出发，让思想品德教学走进学生的生活。通过学生对所学知识的切实理解，把生活与思想品德课程学习联系起来，形成完整的经验，指导学生的行为。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要化学是一门实用性很强的学科，然而长期以来，受科学主义教育观以及“应试”目标的影响，我国中学化学教学发生了异化，学习化学的主要目的是为了应付考试。本文就初中化学课堂提出了教学生活化的必要性以及结合教学实践和同行的经验，针对实现课堂教学生活化的途径提出几点建议，希望能起到一定的借鉴和参考作用。

简介：摘要阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。笔者在剖析现状的前提下，分析当前阅读教学存在的问题，摸索着走在阅读教学过程生活化的道路上，尝试着引领学生在阅读教学过程中认识生活、唤醒生活，直至融入生活。

简介：

简介：新课改对学生能力的培养非常重视，高中历史教师要重视课程内容与生活实际的密切联系，改变原有的教学方式以及教学目标，优化教学策略，逐渐实现课堂的开放化、民主化、轻松化、高效化、生活化，将历史知识生动地展现在学生面前，从而提高学生的学习效果，实现新课标的要求。

简介：漫漫十年课改路．带给我们高中体育教学的亦是无穷的契机和无限的生机。我们知道．新课改十分重视课程目标的自行建构。十分重视课程理念的生活化，重视课程内容的生活化，重视课堂教学过程与学生的生活紧密相连，同时，我们的课程建构十分重视生命价值的追求。所以，我们的体育课堂教学应在“生活化”的高效之路上越走越远，走出“高效化”的课程建构之路。

简介：摘要新一轮高中政治课改首次出现了模块设置，生活化教学是植根于生活，又超越于生活的教学状态。它能够适应模块设置的需要，通过紧扣模块主题，建构真实课堂，呈现现实生活，开展体悟学习，进行科学评价，能够实现理论与实践的紧密结合，实现学生不同的发展需求，凸显政治模块的育人价值。

简介：摘要为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，让学生学到活生生的英语，我一直寻求着一种最佳的教学方法——生活化的教学方式，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。那么如何在小学英语课堂实施生活化教学呢？结合我的教学体验，总结出以下几点

简介：

简介：数学课堂生活化，是教师根据学生的认知规律，从生活实际出发，在数学与生活之间架起的桥梁．以课堂教学为基本途径，让学生真正体验数学与生活的关系，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，养成运用数学的方法去观察和分析周围的事物，学会运用所学的数学知识去解决实际问题。

简介：摘要“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

简介：