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简介：<正>河水谣河岸向河流说道:"我不能留住你的波浪。""让我保存你的足印在我的心里吧。"——泰戈尔我和大兴安岭东南的阿伦河有缘分,这份缘来自于上个世纪七十年代初。当年父亲为参加一座铁矿的建设,把我们全家从大岭中部的小镇甘河带到了岭东南,准备在铁矿小镇梨子山安家。初建时

简介：童谣反映了儿童生活中的情趣,它是传统文化艺术的瑰宝,同时也是组成非物质文化遗产不可或缺的部分。目前,桂林童谣的保护与传承工作主要针对幼儿园来开展。但是,传承桂林童谣仅仅针对幼儿园进行是远远不够的,同样它也需要有更多的高校参与到其中,进行保护与传承的工作。

简介：提起童谣．人们自然就会想起那天真烂漫的童年时光．“小小子儿．坐门墩儿．手里拿着小竹棍儿．拿着竹棍做什么．不让小鸡吃谷粒儿……”。这形象生动的童谣．为我们勾勒出一幅农家小院的生活场景：“小皮球，圆又圆．阿姨带我到

简介：摘要：童谣自古以来就是儿童教育的一种重要形式。但是，在以往，童谣对幼儿的教育作用发挥通常是无意识的，其教育价值的发挥不能得到保障。而在现代教育理念及需求下，我们将童谣引入幼儿教育，就需要将之进行科学处理，针对幼儿发展的需求来合理应用，使之真正起到对幼儿发展有益的作用。

简介：“牵郎郎”是明清时期广被学者记录与分析的一首游戏童谣。据记录可知，其至晚在元末的燕京地区已有流传。而相关分析，与以往从“诗妖”角度对童谣所进行的政治化阐释明显不同，而是充分揭示其背后所反映的民众之思想意愿，表现出浓厚的巫术思维。这与当前歌谣研究的思路和方法不谋而合，可以看作是歌谣学现代学术研究的先驱。

简介：[摘要]: 山歌、童谣是地方特点和民族精神的表达，是本地人民真实生活的反映和对美好生活的寄托。校园里传唱山歌、民谣，并把山歌、民谣，融入到鼓声中，形成了“童谣鼓韵”大课间活动，既弘扬当地的音乐文化,又传承民族传统文化特色，“童谣鼓韵”已成为了我校校园文化的一道漂亮风景线。

简介：摘要小小童谣，魅力无穷。孩子们在童谣这种特殊艺术熏陶下，快乐与成长相随，知识与能力共同提升。童谣使得语文课堂精彩不断，童谣使得孩子们不断绽放美丽。

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简介：摘要语文是重要的交际工具，其工具性和人文性的统一，构成了语文课程的基本特点。同时，语文也是实践性很强的母语课程，教学中除了关注学生识字写字、阅读能力、口语交际能力，我们尝试巧设童谣作业，激活学生作业兴趣，激发并培养学生良好的思想情感，发展学生语言表达和运用的能力，培养学生语文素养。鉴于此，本文主要论述小学语文课堂借助童谣形式设置语文作业的做法。

简介：［摘要］民间童谣作为民间文学的一种，是一个富有独特性的教育领域，它可以让幼儿增长知识、激发想象、培养品德、启发智慧、陶冶情趣等优点，民间童谣具有鲜明的民族特点和地方特点，在语言的组织上结构简洁、词句鲜明，念起来也是朗朗上口，其娱乐性强，开展不受时间、空间、地点、材料的限制，易于继承和发展。它的作用是其它文学作品所不可替代的，它来自民间、来自大众，有着浓厚的文化底蕴，富有教育性和知识性，对幼儿语言发展所起的作用也是不可低估的。

简介：摘要：幼儿园阶段的儿童是人生成长的第二步，不过也是最重要的一步，不仅因为幼儿园学习阶段是幼儿身体生长发育的关键期，也是引导幼儿养成良好的行为习惯、提高幼儿生活自理能力的最佳时期。其中，在一日生活过程中，培养幼儿集体用餐时养成良好的行为习惯、树立幼儿饮食卫生意识，是幼儿健康领域教育的一项重要任务，关注幼儿自主进餐活动，不仅能够促进幼儿身体健康成长，还能培养幼儿良好的进餐习惯，从另一方面看，还能帮助教师对幼儿进行管理，提高幼儿的自主性。因此，探究并应用合理有效运用培养幼儿自主进餐的策略和方法，对幼儿的生活和发展都具有非常重要的意义。本文以幼儿自主进餐为主题，探究如何以“童谣”为手段，促进幼儿养成自主进餐、安全饮食的习惯。

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简介：摘要：在幼儿教育中，童谣以其独特的韵律与节奏，成为了促进幼儿身心发展、增强幼儿学习兴趣的重要工具。将童谣融入幼儿体育游戏，不仅能够丰富游戏内容，提升游戏的趣味性和教育价值，还能在潜移默化中培养幼儿的语言能力、音乐感知及身体协调性。

简介：【摘要】：本文从高职英语教育专业英语人才培养出发 , 分析了本校英语教育专业毕业生的岗位需求，解释了“英文童谣唱演”的概念，对如何把英文童谣融入日常教学 ,提高语音课的教学效率进行了具体的说明

简介：摘要：在幼儿教育中，越韵童谣作为一种富有地域特色的文化传承形式，不仅丰富了儿童的早期学习体验，而且在促进幼儿语言能力、认知发展和文化认同方面发挥着重要作用。研究表明，通过韵律和节奏的重复，儿童能够更快地掌握语言的韵律和语调，这对他们的语言习得具有积极影响。越韵童谣中蕴含的传统文化元素，如民间故事、历史人物和传统节日，为幼儿提供了接触和理解本土文化的机会，从而培养了他们的文化自豪感和认同感。在教育创新的背景下，越韵童谣的融入不仅为课程改革提供了新的视角，也为幼儿教育工作者提供了创新教学方法的灵感。正如教育家约翰·杜威所言：“教育不是生活的准备，而是生活本身。”越韵童谣正是通过其独特的艺术形式，让幼儿在享受童趣的同时，学习和体验生活的丰富多样性。

简介：摘要：引用经典童谣，培养一年级小学生阅读的兴趣，快速学会拼音和汉字，为以后大量的阅读打下坚实的基础。在童谣诵读中，孩子们积累了语言，习得了语感，丰富了知识，受到了传统文化的熏陶。

简介：摘要： 中华童谣蕴藏着一笔无可估量的 文化思想内涵 ，等待 人们去 发掘和利用。幼儿阶段是各种素质发展的奠基时期，幼儿的世界观、价值观均处于萌芽阶段，身心 发展 的特殊性决定了幼儿教育的任务——培养幼儿良好的习惯和健全的人格。当今社会，弘扬传统文化，凸显地域特色，立德树人，爱国爱家，是时代发展的主旋律。以童谣传唱为载体，促进幼儿良好的道德品质和行为习惯的养成，推动幼儿人格健康发展确实能促进幼儿健康成长 。

简介：任何一种言说或者文本的形成,都必须是各种关系的产物。客家童谣的传播,具有构建意识形态的功能。把客家歌谣《月光光》放在具体的客家历史文化语境中解读,挖掘歌谣的文学意蕴,理解其蕴含着的客家人的意识,是认识客家民性的一条重要途径。