简介：【摘要】目的：探究心内科护理教学中采用展开式案例模拟教学法的应用效果。方法：依据随机数字表法对本院2020年3月-2021年9月60名护生分组（各组30名）探究，对照组采用传统带教方法，观察组采用展开式案例模拟教学方法，观察两组护生护理核心胜任能力、教学满意度。结果：两组对比，观察组护理核心胜任能力评分、教学满意度评分更高（P＜0.05）。结论：在心内科护理教学中，展开式案例模拟教学可提升护生护理能力，教学满意度高，可推广。

简介：【摘要】目的 分析超声科教学中应用案例式教学法对规培生实践操作能力的提升作用。方法 将2022年1月-2023年12月我院超声科接受的20名规培生纳入本次研究范围，经数字表法分组，接受传统教学法的10名为对照组，接受案例式教学法的10名为观察组，对比实践操作能力差异。 结果 观察组实践操作能力得分明显更高，P<0.05。结论 超声科教学中应用案例式教学法，不仅能够强化规培生的理论成绩，规培生的实践操作能力提升作用也更明显，达到了理想的应用效果。

简介：【摘要】目的：分析翻转课堂和讨论式CBL教学法联合用于高校泌尿外科教学的价值。方法：随机均分本校2022级的泌尿外科学生（n=80）。试验组采取翻转课堂与讨论式CBL教学法，对照组行常规教学。对比考核成绩。结果：关于案例分析和理论知识考核成绩：试验组达到（89.34±3.62）分、（95.42±2.67）分，但对照组却仅有（80.17±4.58）分、（84.39±3.75）分，比较发现：试验组数据更高（P＜0.05）。结论：高校泌尿外科教学联用翻转课堂和讨论式CBL教学法，学生的考核成绩更加优异。

简介：摘要 目的 观察PBL教学法与情景模拟教学法联合应用于耳鼻喉科临床护理教学中的效果。方法 选取2021年7月至2022年7月期间我院耳鼻喉科的32名实习护生为研究对象，采用随机数字表法均等分组，组别设置为研究组与对照组，各16名护生，对两组护生实施不同的护理干预，对照组为传统教学法，研究组为联合教学法，即PBL+情景模拟教学。对比两组护生考试得分。结果 研究组与对照组护生考试得分差异明显，前者理论知识考核成绩与操作技能考核成绩均高于对照组，具有统计学意义（p<0.05）。结论 在耳鼻喉科临床护理教学中采用PBL与情景模拟联合教学法对提高护生临床护理能力具有重要作用，可促进护生尽快胜任临床护理工作，值得推广。

简介：【摘要】目的：在重症医学科护理带教中联合应用反思性教学、目标教学法，并对应用效果进行分析。方法：选择2022年度在本院重症医学科实习的62名护生作为研究对象，通过掷骰子的方式将研究对象分为研究组（n=31）、对照组（n=31）。为两组实习护生提供不同的护理带教方式，其中对照组护生接受传统方式带教，研究组护生在传统带教方式的基础上接受反思性教学联合目标教学法带教。带教结束后对两组实习护生的理论成绩与操作成绩进行考核，同时对比两组护生的带教效果、调查各组护生对带教的满意程度，数据对比显示P<0.05表示差异具有突出性。结果：两组护生的考核成绩、带教效果、满意程度对比存在突出性差异（P<0.05），且研究组护生的数据整体优于对照组。结论：将反思性教学结合目标教学法应用在重症医学科护理带教中，其整体效果相比传统带教方式更为理想，具有突出的实践应用价值。

简介：摘要：情境教学在妇产科护理学的产褥期护理教学中展现出显著效果。通过模拟真实护理情境，学生能够在实践中掌握相关知识和技能，提升临床应对能力。然而，实施过程中面临教师能力和教学资源的挑战。为此，本文提出改进措施，旨在推动情境教学的进一步发展。

简介：摘要：临床教学是住院医师规范化培训（简称住培）的重要组成部分，在医学生向临床医师角色转变的过程中，住院医师规范化培训临床教学管理面临着诸多新问题和挑战。同时，住院医师规范化培训（简称住培）是培养高素质医学人才的重要途径，住院医师规范化培训临床教学质量直接关系到住院医师的综合素质和未来职业发展。然而，目前住培临床教学管理存在着许多问题，如缺乏教学管理系统、教学质量评估方法单一、带教老师积极性不高、学员实践机会少等。针对这些问题，结合住院医师规范化培训的特点和目前临床教学管理的现状，本文从住培教学管理系统的角度探讨如何提高住院医师规范化培训临床教学质量。

简介：

简介：【摘要】目的：探究分阶段教学模式在肾内科护理带教中的应用及对教学质量的影响。方法：选取2022年3月～2023年3月期间在我院肾内科实习的60名护生作为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和实验组，各30名，对照组给予传统方式护理带教，实验组在传统带教基础上应用分阶段教学模式，比较两组护生实习后的综合考评成绩。结果：在实习后对两组护生进行教学质量考评，实验组的各项评价指标得分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在肾内科护理带教中应用分阶段教学模式，能显著提高实习护生的综合护理水平，教学质量高，值得推广。

简介：【摘要】目的：评价心血管病学临床实践教学中采用CBL教学法的效果。方法：选择2021年到2022年的心血管病学临床实习生20名，采用CBL教学法，分析CBL教学前后的理论和实践操作评价分数。结果：CBL教学法应用后的理论和实践操作评价分数高于应用前，P＜0.05。结论：心血管病学临床实践教学中CBL教学法具有推广价值。

简介：摘要：目的探究PBL与LBL相结合的双轨教学法在胸外科临床教学中的实践。方法挑选院内2019-2020年度进入临床实习的临床医学专业学生40名，随机划分为参照组与研究组。参照组给予传统课堂教学，研究组给予PBL与LBL相结合的双轨教学法,通过病例应用与课堂教育进行教育活动。两周后，对两组学生开展知识考核与无记名问卷调查教育评价。结果研究组知识考核分数明显优于参照组，且研究组教育评价明显优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 PBL与LBL相结合的双轨教学法在胸外科临床教育过程中具备较高的运用价值，能够有效提升胸外科临床教学效果，值得临床广泛运用与推广。

简介：【摘要】目的：研究在心内科护理临床教学中开展基于培养学生思维能力教学模式干预的临床价值。方法：选取本院2020年1月-2021年12月间心内科接收的40名护理专业学生（下文简称护生）为研究对象，依据随机数表法将其均分为两组，对照组常规教学，观察组基于培养学生思维能力教学模式教学；对比教学方式差异下两组考核成绩及教学满意度。结果：观察组理论及实践考核成绩均高于对照组，且教学满意度也高于对照组（P

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨临床案例式教学结合成果导向教育（Outcome-based Education, OBE）理念模式在淋巴瘤病理技术课程教学中的应用效果，通过对比传统讲授式教学方法，评价该教学模式对学生学习成效的影响。方法：选取2023年1月至2024年1月期间参加病理技术课程的80名学生作为研究对象，随机分为两组，每组40人。观察组采用临床案例式教学结合OBE教育理念模式，对照组采用传统的讲授式教学法。通过理论考核、技能操作考核、学生满意度调查等多种评价方式综合评估教学效果。结果：观察组学生的理论考核成绩显著高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组学生的技能操作考核成绩也优于对照组。此外，观察组学生对教学满意度的评分明显高于对照组。结论：临床案例式教学结合OBE教育理念模式能够有效提高病理技术课程的教学质量，增强学生的理论知识掌握和实践技能水平，同时提升学生的学习满意度。

简介：

简介：摘要目的研究微视频教学中的“翻转课堂”在中医内科学消化专业教学查房中应用。方法在临床带教老师组织下，以学生为主的师生互动、以临床住院案例为基础的实践教学，解决课堂理论与临床实践相结合等方面的问题。结果采取以微视频为基础的翻转课堂的教学查房模式，为即将转变为临床医生搭建了桥梁，通过以典型病例为引导的教学查房模式，学生不仅加深了对理论知识的掌握、而且学习了临床基本操作技能。结论采取以微视频为基础的翻转课堂的教学查房模式，不仅大大地提高了临床教学效果，而且加深了学生对理论知识的理解和掌握，提高了学生的临床思维能力、分析问题及解决问题能力；紧密地将理论知识和临床实践相结合，为即将踏上临床工作岗位奠定了坚实的基础。

简介：摘 要：目的 探讨在临床血液检验教学中利用超星学习通平台进行案例教学的效果。方法 选取齐齐哈尔医学院附属第三医院检验科实习的2017级检验专业学生13人作为采用基于超星学习通平台的案例教学法进行课堂教学实验组，入科前对2017级检验学生（13 人）进行摸底考试作为对照组，然后对两次学生的考试成绩做分析并进行问卷调查以评价教学效果。结果 从临床血液检验理论考试成绩分布来看，实验组学生的成绩明显优于对照组（P＜0.05），而在案例考试题型得分方面，实验组学生也明显优于对照组（P＜0.05）。结论 通过在临床血液检验课程教学中运用超星学习通平台进行案例教学，有利于培养学生自主学习的习惯，提高课堂教学效率及满意度，增强学生学以致用的能力，值得在课堂教学中运用和推广。

简介：摘要：

简介：摘要：目的：分析问题为基础教学法联合PPT课件对中医肿瘤科教学质量的影响。方法：将80例临床医学专业本科生随机分为观察组与对照组，每组40人。对照组以传统教学模式展开教学工作，观察组以问题为基础教学法联合PPT课件展开教学工作。对比两组学生的考核成绩与教学满意评价。结果：观察组学生的理论、实践以及综合能力考核成绩均高于对照组，且观察组学生对教学工作的满意度更高（P＜0.05）。结论：问题为基础教学法联合PPT课件在中医肿瘤科教学工作中，对提高学生的教学质量具有显著效果，且学生对于该教学模式具有良好的满意评价，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探究联合PBL,LBL及CBL教学法在外科学总论教学中的效果评价与分析。方法：现将我校中西医结合专业两个班级的学生作为研究对象，以一班为对照组，二班为观察组，对照组学生采用LBL教学法进行教学，采用联合PBL,LBL及CBL教学法对观察组学生进行教学，问卷调查学生的能力提升情况。结果：在学习兴趣，理解能力，问题解决能力，语言表达能力，团队协作能力以及师生情感提升空间方面，观察组在学生均显著高于对照组学生，具有统统计学意义（P＜0.05）。结论：采用联合PBL,LBL及CBL教学法对学生开展外科学总论教学中能够显著提升学生语言表达能力以及理解能力等。

简介：【摘要】 目的：研究电子纤维镜系统和多媒体教学联合应用在耳鼻喉科见习教学中的实施效果。方法：选择我院2019年7月至2020年7月间耳鼻喉科实习生60例作为研究对象，根据教学方式的不同分为观察组和对照组，各30例，其中对照组实施常规教学措施，观察组选择电子纤维镜系统联合多媒体教学方式，对两组实习生的学习成果和教学情况进行分析。结果：经过对比后，观察组实习生的理论知识评分和操作技能评分均优于对照组，P＜0.05；且观察组的教学评分高于对照组，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：在耳鼻喉科见习教学当中，采用电子纤维镜联合多媒体的教学模式可以提高学生的理论知识和操作技能，综合性培养学生的个人能力，值得临床研究和借鉴。