简介：高三所带给人的收获，远远不只是高考的成功，更重要的至少有两点：一是能够锤炼一个人的意志；二是告诉我们如何去学会珍惜。

简介：这项艰巨的任务落在我的头上了，本来嘛，我一个女生．有什么事也轮（lún）不到我的。可是老大发话了，老三和老五受伤了。二哥一般是不理会老大的命令的，那就只有我了。好在我也不在乎这些，既（jì）然大家一起出来了，谁多干点活都无所谓（suówèi）。

简介：近现代以来,中国哲学对五行说的解释基本上围绕"行"的含义来进行,把五行当作对自然物质的概括,认为其性质不过是对自然的比附。本文力图从"五"这个很少为人注意的数字出发对五行说提出新的阐释。五行之"五"并不是偶然的,它是一个必然的数量,有其数学和逻辑上的必然性,因此作者认为,五行说关键之处不在于金木水火土对自然的比附,而在于它所蕴涵的逻辑结构。金木水火土不是对实在的象征,而是对一种功能转换模型的表述。

简介：摘要通过不断的思索与改进，我们学校采用“五抓五促”的工作方式，形成了管理育人、教书育人、实践育人、服务育人、文化育人的德育工作格局，取得了显著成效。

简介：《语文课程标准》在教学建议中指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学方法与策略，引导学生在实践中学会学习。”多年来，笔者吸收“情境教学”和“读写结合”的教学经验，着眼素质教育，强调“因学论教”，

简介：本学年度。我们按照“扫余盲，抓巩固。促提高”的工作思路。针对扫盲工作的难点。采取“送字上门”、“一帮一”的做法，签订扫盲工作责任状；另一方面，紧密地与学实用技术结合起来。使我市的扫盲工作取得了新的进展。据统计，全市本年度共扫除余盲1622人。青壮年非盲率达98．41％，比省验收时的97．1％提高了1．31个百分点。

简介：小说，是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。因其容量较大，学习起来往往无从下手。实践中，大多数教师都是围绕三要素依次展开教学，且平均用力，他们试图面面俱到，却又面面不到。也有些教师只抓住最精彩之处进行教学，但又忽视了文本的整体性，导致学生只见树木，不见森林。根据小说篇幅长、容量大、取材源于生活、情节可以虚构、想象丰富等特点，笔者遵循学生思维、认知特点及学习规律，采取了“五抓五促”的教学方法，做到整体与局部兼顾，精读与略读结合，既充分发挥了教师的主导作用，拓展了小说的广度、厚度，又极大地激发了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。

简介：春天，虽有钓鱼黄金季节之说，但在早春期间，由于水温环境还尚未完全达到鱼儿最适宜的生存条件，所以，这时候垂钓，尤其要注意以下五适五选，才能钓则多获。

简介：随着全民健身活动不断深入,开展太极拳运动日益广泛,有不少经验与问题,值得大家来探讨。我认为练太极拳,要过“五关”和铲“六障”。如何切实过“五关”在学习太极拳过程中,要想建立人和拳的整体关系,实现人拳合一,进行总体高效运转,我认为应该过好心诚、形态、传神、立意和行气这五关。一、过好心诚关:常言道:“心诚则灵”,“信则有,不信则无”。要想学好太极拳,必须诚心笃学不止。只

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简介：目前，乡镇文技校培训工作逐渐“萎缩”，得不到很好地开展，其主要原因是遭受“五大瓶颈”的钳制：第一瓶颈：领导重视不够。部分乡镇领导对农村文技校的认识不到位，认为农村文技校可有可无，有的因工作忙碌，文技校往往被忽略、被挤掉；有的则停留在口头上，说起来重要，做起来次要，忙起来不要。真正落实在行动上微乎其微。如今，相当部分的乡镇文技校没有固定的办学场所，没有必要的教学设备，更甚者有些农村文技校连招牌都没有。可想而知，乡镇文技校开展培训工作如履薄冰，十分艰难。

简介：摘要：作业是教师用来检验和评估学生对所学知识的掌握程度的重要工具，可以分为课堂作业和课外作业两类。物理教师根据学生完成作业的情况，可以判断学生对知识的掌握情况，对于薄弱环节在课堂上可以有所侧重，同时也是课外教学的一种重要方式，用来巩固学生的知识技能。因此，做好高中物理校本作业的设计工作对于高中物理教学质量的改善具有十分重要的意义。

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简介：农历五月五日的端午为纪念屈原而设一说已广为流传,家喻户晓.事实上,五月五日与端午自始是两个并不对等的概念,在经过漫长的演进后五月五日才始得端午的专名.而五月五日的最初原义祛灾与逐不祥也在节日的发展中逐渐被纪念屈原一说所取代而趋于消隐.浅究节日原义的丢失和性质的移易,屈原故事传说和节日习俗的契合以及民族心理的期待是两大重要原因.

简介：高二时,我就看《高考金刊》,总是羡慕那些封面上青春洋溢的学长学姐,没想到,今天,我的故事也能登上《高考金刊》,与我的学弟学妹们分享.人生历程的演进如此迅速,人物境遇与角色的转换让人措手不及.唯一能支撑我们高歌猛进,创造“五星级”人生的,只有永远装满爱心、信心、雄心、恒心、细心的丰盈内心.

简介：在我看来，古今中外的作家有五种分类，即名作家（名为作家者）、作家、大作家、大师、精神导师。五种分类产生了五种境界、五种精神现象，其表述如下：精神导师——救世姿态、信仰写作、舍己之心、无人之境；大师——创世姿态、理想写作、利他之心、自如之境；大作家——醒世姿态、理性写作、悲悯之心、风格之境：作家——愤世姿态、感性写作、怨望之心、性情之境；名作家——入世姿态、才情写作、名利之心、雷同之境。这个表述应该从下往上读，它是一个金字塔，名作家在最底层。不计其数；精神导师在最高端，凤毛麟角。

简介：单元教学是将各种＂食材＂让学生分类＂入口＂,这种初级的基础教学模式,没改变知识的原生＂物理状态＂.而高三复习课则要将＂入口＂食材＂入胃＂进行＂化学反应＂：要对高中所学的全部数学知识进行总结性、提高性、深化性、系统性的汇总、盘整、液化直至消化吸收,使数学知识体系质变.＂入胃＂要解决＂入口＂尚未解决问题：知识零乱无序而不系统、浅浮而不深入、孤立而不整体、记忘相间长短参差；能力稚嫩，解法乏力．破解之道是架构呈五大特点的高三数学教学五大框架，布阵以打组合拳为特征的综合性的艺超术精的教学“五、五”法场，所有数学知识点被重新投入场内进行回炉、再造、更新和升级，它是功告垂成的最后一篑．

简介：小米养脾小米是五谷之首，对补益脾胃有很好的作用。要想把五脏养好，首先要把脾胃养好，所以小米是身体虚弱之人进补的上品。

简介：在办学获得了人、财、物等“物质”层面的支持满足之后，中国天南地北的学校对“精神”层面的办学诉求开始了“趋之如骛”，纷纷往“软实力”要办学质量与声誉（本文所说的办学理念是宽泛意义上的概念，指包括学校精神、办学思想、发展战略、育人目标、校训、校风、教风、学风、管理思想、校园文化、特色举措等在内的学校核心价值体系，大体上涵盖了学校文化软实力的宏、中、微观各大层面）。时下，会侃办学理念、能讲自己学校“故事”的中小校长越来越多。