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简介：摘要在语文教学中，创设情景进行课堂教学，培养学生的学习兴趣，提高学生对语文学习的积极主动性，是优化课堂教学的重要环节。营造语文学习的氛围，激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”，使学生成为学习的主人，为终生学习奠定良好的基础。

简介：数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，它是一门严密性、逻辑性要求都比较高的学科．因此提起数学时，大多数学生首先想到的可能是枯燥的数学公式、运算法则等．其实不然，倘若教师改变单调说教的教学方式，例如在课堂上学会创设问题情境，就能够很好的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣．

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简介：摘要教师如何激发学生的学习积极性。通过创设适当的教学情境向学生提供充分从事数学活动的机会。在解决问题的过程中，引出新的知识或有待形成的技能，让学生带着明确

简介：一、写作教学生活化,激发学生的热情英语教学不同于一般的科目,要靠兴趣的培养和情感的激励来唤起儿童敞开学习的大门,不能有任何强迫性。对于英语作文的写作,大部分学生会觉得不知如何下笔,这就要求教师在进行英语写作教学时要特别注意教学的方法,来引导学生对英语写作的兴趣。《英语课程标准》中明确指出：＂英语课程应适应素质教育的要求。

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简介：摘要：新课标的推进对各阶段各学科教学工作提出了更高的要求，要求各阶段教学目标不应仅限于提升学生的文化知识，而应重视对学生综合能力的提升，以此适应社会的发展和企业对人才的需求。口语交际能力是提升小学生综合能力的关键，其对小学生未来阶段的成长有至关重要的作用。语文教学可以为学生创设不同的情景，不同情景下的语文方式和词汇都对提升学生的口语能力有极大的帮助。基于此，本文主要阐述如何通过创设情境的教学方式培养学生的口语表达能力。

简介：摘要:随着新课程改革的不断深入推进，语文学科作为语言学科的特性被进一步挖掘，除了要教学生认识汉字、进行书面语等基本内容，也要对学生口语交际能力进行培养。《语文课程标准》提出:“语文是工具性和人文性的统一。语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”在当前教学之下，实现口语交际能力的发展，通过转变教学组织形式、创设教学情境、组织实践活动等形式，推进口语交际能力发展。

简介：摘要：初中语文新课程标准针对初中学生的口语交际能力设定了清晰的培养方向，强调在真实的生活交流场景中，学生需具备有效倾听的素养，确保能够以文明、礼貌的方式与他人互动。此外，该标准还倡导学生在交际实践中培养团队协作精神，通过相互协作与尊重，共同提升，以满足日常生活中口语交际的基本规范与需求。文章针对初中语文口语交际教学中情境创设的实践策略提供了几点建议，以期能令学生在学习过程中，获得人际交往能力与综合素养的全面发展。

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简介：摘要： 由于小学生的年龄较小 ,在整个学习过程中需要老师借助外加以辅助，不断的提高学生的学习兴趣，尤其是体育教师 ,体育老师在开展体育教学的过程当中 ,适当的引入情景教学 ,能够让学生全身心的投入到整个学习过程当中 ,以达到增强体质 ,强健体魄的目的。在小学低年级体育教学过程当中 ,可以借助情境教学的方式不断的培养学生的学习兴趣 ,使得体育教育的价值发挥到最大化。

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简介：摘要情境创设能有效促进学生全面健康地发展，大大提高了学生的学习积极性，从而达到了提高学生在口语交际能力的目的。本文就如何基于情境创设开展小学语文口语交际兴趣培养进行了探索。

简介：摘要随着新课改的不断优化与创新，初中体育教育也受到越来越多人的关注。情境教学已经成为了提高学生兴趣，活跃课堂氛围的重要方法之一。对于初中生而言，他们面临着中考的压力，很多学生都将学习注意力转移到了理论课程的学习上，忽视了体育课的重要性，缺乏对体育课的学习兴趣，因此，体育教师可以采用情境教学法，为学生创设探究性问题情境、多媒体教学情境、趣味性游戏情境以及科学性竞赛情境来激发课堂，提升初中体育教学质量。

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简介：建构主义认为,学习是学习者以其已有的知识和经验为基础的主动建构,学生能否理解学习内容,主要取决于主体能否在新的学习内容与其已有的知识和经验之间建立适当的联系。因此,选择恰当的学习素材,创设一个适合教学和学生发展需要的情境,已成了广大教师的共识。但是,在初中化学教学中,有些教师往往花很大的时间和精力去创设情境,而辛辛苦苦创设的情境却没有起到应有的作用,这究竟是为什么呢?笔者认为,教学

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