简介：673-P1井目的层为车排子区块石炭系,地层压力系数低、储层裂缝发育,油层易受钻井液侵害。在对地质、施工难点分析的基础上,提出采用低黏土疏水暂堵钻井液体系钻开储层。室内实验确定钻井液体系中疏水封堵粒子和疏水可变形高分子的配比为2∶1,总用量为钻井液体积的3.0%,膨润土含量为2.0%~3.0%,可取得较理想的钻井液综合性能。现场应用表明,该体系性能稳定,满足三开增斜及水平段需要,全井未发生任何复杂情况。三开电测井径平均扩大率3.6%,完全满足区块要求。与邻井相比,该井未发生井漏、油层显示较好,并取得了较理想的产量,一定程度上说明低黏土疏水暂堵钻井液体系能够较好地保护该储层,具有进一步推广潜力。

简介：利用舍聚乙氧基链的季铵盐型离子液体与有机溶剂构成具有高温均相，低温分相功能的离子液体／有机两相体系，以1-十二烯为底物研究了在此离子液体／有机两相体系中三苯基脾三间磺酸钠（TPPrs）与RuCl3配合物催化的加氢反应．在优化反应条件下：十二烯／催化剂=1000（摩尔比），膦配体／RuCl3=5（摩尔比），反应温度80℃，压力2．0MPa，时间2h，产物十二烷收率可达98．7％．含有催化剂的离子液体经过简单相分离即可循环使用，经过10次循环催化活性无明显下降．

简介：

简介：讨论了掠射法测液体折射率时折射角与介质折射率的关系,给出了统一的表达式,并通过实验予以验证.

简介：摘 要：液体表面张力系数的测量是大学物理实验中非常经典的力学实验，针对目前表面张力系数测量精确度不高的现状，通过数据分析说明了在测量过程中选择液膜断前一瞬间的电压示数作为读数节点来提高实验精确度的正确性。

简介：摘要：本文以北师大版初中物理《液体内部的压强》为例，探讨了真实情境问题驱动的教学实践。分析了初中物理教学问题，阐述了真实情境问题驱动教学的重要性和优势。详细介绍了在《液体内部的压强》教学中如何创设真实情境、提出问题，并引导学生进行探究和学习。对教学实践效果进行了总结和反思，为初中物理教学提供了有益的参考。

简介：文中对道路运输液体危险货物罐式车辆定期检验中常见问题进行分析，并提出相应的处理方法。

简介：

简介：摘要：本文以高中物理创新实验为研究对象,首先探讨了物理学科和创新实验的特点,指出加强高中物理的实验创新，是物理学科本身的要求。以人教版高中物理教材中的液体表面张力实验为例进行了创新性改进,通过创新实验的设计、制作、使用、评价及改进等过程,我们可以领会科学的思想方法,培养基本科学素养,努力提高实践能力和创新能力。

简介：摘要：从小学科学教材目录来看，科学是一门涉及科学技术、生物、物理、化学、地理等学科知识的综合学科。科学教学离不开实验的辅助，开展实验探究，有助于学生深化教学知识，掌握实验原理，并提高自主学习能力和综合实践能力。本文将结合教学实践，对实验探究法在小学科学教学中的应用进行探究。

简介：摘要：随着教育改革的深入，不仅对学生的学习有更高的要求，而且学生课后的学习也随着素质教育的实施而发生了变化。如今，素质教育要求学生全面发展。学生肩负着各种责任。许多学生感到上学压力很大，没有空间和时间做自己想做的事，也没有足够的时间进行个性发展。现在国家明确提出“双减政策”，教师在布置课后作业时要有针对性，不能过多，帮助学生减轻作业负担。本文主要探讨双减政策下初中物理作业如何优化。

简介：摘要：从小学科学教材目录来看，科学是一门涉及科学技术、生物、物理、化学、地理等学科知识的综合学科。科学教学离不开实验的辅助，开展实验探究，有助于学生深化教学知识，掌握实验原理，并提高自主学习能力和综合实践能力。本文将结合教学实践，对实验探究法在小学科学教学中的应用进行探究。

简介：摘要目的探讨多次人体成分分析的液体负荷指标与血液透析患者心血管事件的相关性。方法前瞻性队列研究，收集2020年7至9月杭州市中医院肾内科维持性血液透析（MHD）患者的临床资料。应用生物电阻抗法测定患者透析前容量超负荷（FO）指标水负荷（OH），每6个月随访监测1次。根据基线OH值分为无FO组（OH≤2.5 L）和FO组（OH>2.5 L），并根据重复测量结果将患者分为持续无FO组、持续FO组及间歇FO组。随访截至2022年10月1日，统计其转归情况，随访终点为心血管事件。采用Kaplan-Meier法计算累积心血管事件发生率，采用Cox比例风险回归模型分析患者心血管事件的危险因素。结果共纳入患者289例，男168例（58.1%），女121例（41.9%），年龄（58±13）岁；FO组88例（30.4%），无FO组201例（69.6%），随访时间（22.0±6.5）个月。Kaplan-Meier曲线分析结果显示，基线FO组心血管事件发生率高于无FO组（log-rank χ2=14.44，P<0.001）。持续FO组和间歇FO组心血管事件发生率均高于持续无FO组（log-rank χ2=41.47，P<0.001；log-rank χ2=18.36，P<0.001）。多因素Cox回归分析结果显示，经性别、年龄、合并症及生化指标校正后，基线FO组患者发生心血管事件的风险是无FO组的1.850倍（95%CI：1.046~3.271，P=0.034）；持续FO组患者发生心血管事件的风险是持续无FO组的4.679倍（95%CI：2.189~10.002，P<0.001），间歇FO组患者发生心血管事件的风险是持续无FO组的3.410倍（95%CI：1.696~6.857，P=0.001）。结论生物电阻抗测得的OH值可作为临床上监测MHD患者发生心血管事件的重要参考指标，持续慢性及间歇性暴露于FO均为血液透析患者心血管事件的危险因素。

简介：

简介：摘要目的观察分析患者加温系统与液体加温输入法对剖宫产产妇术中低体温以及麻醉后寒战的影响。方法选择2016年1月-2017年6月我院收治的剖宫产产妇88例，随机分为观察组和对照组，每组44例，对照组产妇实施液体加温输入法来预防产妇术中低体温，观察组产妇实施患者加温系统，比较两组产妇入室时、切皮时、手术20min、手术40min、手术结束时的体温以及低体温和寒战的发生率。结果与入室时比较，对照组产妇手术20min、手术40min以及手术结束时体温均明显降低，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组产妇术后各时间点体温与入室时体温之间比较，差异无统计学意义（P＞0.05）；与对照组比较，观察组手术20min、手术40min以及手术结束时的体温均明显升高，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组产妇低体温和寒战发生率分别为4.55%、2.27%，均明显低于对照组的22.73%、20.45%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论患者加温系统可以有效的维持剖宫产产妇术中体温，有效的减少患者术中低体温和寒战的发生率，值得进行广泛的推广应用。

简介：有一天小维尼对妈妈说：“妈妈，我想到公园去玩。”妈妈当时正在写一篇论文，就对女儿说：“等妈妈把文章写完后再去。”

简介：带着儿子出去散步，常有相识的家长一边夸奖我们家儿子学习好．一边感叹自己的孩子不爱学习．埋怨这．埋怨那．却很少有检讨自己在家庭教育中忽视了孩子学习自觉性的培养，而这，恰恰是孩子不爱学习的一个重要原因。培养学习自觉性虽然不是一朝一夕的事，但是，只要家长心中有计划有要求。能坚持不懈、耐心细致地对孩子进行引导，孩子的学习自觉性并不难养成。笔者以为，培养孩子的学习自觉性．家长不妨试试这些招儿：

简介：摘要中学生这个年龄的特点是爱说爱动，自我约束能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

简介：摘要：在现如今社会的小学藏文教育过程，是被社会所广泛关心的，藏文教育是老师和家长，利用不同的方法和现实，对于小学生的智力进行一系列的开发，从而使学生变得更加聪明，有计划对他们的大脑进行刺激，从而使大脑的发育更加完善，在小学藏文教育的过程中，要发挥正确的教育价值，并且找到学生的兴趣，培养学生的兴趣，让学生学生学会坚持他们的兴趣，这是非常重要的，兴趣在学生的学习生活中有着非常重要的地位。

简介：