简介：摘要目的调查分析俱乐部形式的健康教育对糖尿病患者饮食认知状况，依从性的影响。方法我院糖尿病俱乐部患者109人，通过俱乐部综合干预12个月，对患者饮食认知状况、依从性进行干预前后对比，用spss10.1进行数据的统计和分析。结果干预前后对比，认知状况10项有统计学意义，P<0.05，依从性4项有统计学意义，P<0.05，结论糖尿病患者对饮食认知状况低、依从性差，通过综合干预，显著提高患者对糖尿病饮食的认知状况，依从性。综合护理干预形式具有较强的实用性，他对糖尿病的健康教育有效性的研究有着推动意义。

简介：摘要目的探讨本科护生临床实习过渡型双语教学的可行性，培养学生理论与实践相结合的能力，提高师生综合素养和护理人才的国际竞争力。方法采用问卷调查对16名带教教师和98名护理本科临床毕业实习生，就推行过渡型双语教学进行调查与分析，内容包括开展临床实习双语教学必要性的认知、实习护生对双语教学的接受情况、教师对双语教学的态度及能力等。结果90.00%的教师和88.05%的护生认为临床实习过渡型双语教学有必要也可行，学生对双语教学的接受情况良好。结论推行护理专业临床实习双语教学是必要的，但需有前提保障才可行，即师资具备扎实的英语基础、丰富的专科理论与临床技能，学生具有较强的英语基础。

简介：

简介：摘要目的通过进行结合翻转课堂的内脏学双语教学实践探索适合本校实际情况的高质量的双语教学模式。方法随机将本院2018级临床本科1班和2班分为实验组和对照组；实验组进行结合翻转课堂教学模式的解剖学双语教学实践，对照组实施传统教学基础上的双语教学实践，对两种教学模式的教学效果进行比较和评价。结果考核结果显示实验组总分、英文题型分数均高于对照组（p＜0.05）。结论将翻转课堂教学模式结合在内脏学双语教学中较传统模式的双语教学可以明显地改善教学质量。

简介：临床血液学及血液学检验是医学检验专业的重要学科，其涵盖内容多，发展迅速。该文结合实践经验从实施双语教学的形式、怎样编写教材、如何提高教师英语水平等方面，对用双语教学模式讲授此课程提出一些建议。

简介：摘要目的探讨"心心相印"俱乐部对以乳腺癌改良根治术（MRM）后患者及配偶的临床意义。方法选取2014年12月至2015年12月于本院进行MRM手术的乳腺癌（BC）患者100例，随机分为两组研究组与对照组，每组50例。术后，对照组采用MRM围手术期常规护理干预，研究组借助"心心相印"俱乐部平台进行干预。分别于干预前及干预6个月后，使用症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表（SDS）、自我报告焦虑量表（SAS）评估及生活质量核心量表（QOL-C30）比较患者和配偶的心理状态。结果干预前两组患者SAS、SDS和SCL-90评分比较差异均无统计学意义（均P>0.05）；干预后，研究组配偶的躯体功能[（2.39±0.29）分比（1.83±0.39）分]、心理功能[（1.83±0.59）分比（1.39±0.52）分]、社会功能[（1.79±0.61）分比（1.42±0.36）分]及总体生活质量[（7.78±1.31）分比（5.81±1.16）分]均显著高于对照组（均P<0.05）；同时干预后，研究组的性生活频数显著高于对照组[（4.09±1.39）次/月比（2.32±0.91）次/月]，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论"心心相印"俱乐部对于乳腺癌改良根治术后患者及配偶有十分积极的意义。

简介：【摘要】目的：分析团队认知干预联合俱乐部式心理疏导用于白血病患者的效果。方法：选择2022年1月-2023年12月收治的白血病患者200例，随机数字表法分组，各100例，比较两组心理状态。结果：干预后，观察组自强、乐观及坚韧评分高于对照组（P＜0.05）。结论：采用团队认知干预联合俱乐部式心理疏导干预有效提高患者乐观情绪，使其保持自强、坚韧状态，对患者预后改善有重要意义，值得借鉴。

简介：摘要目的探讨基于档案袋的形成性评价在儿科护理学双语教学中的应用效果。方法采取准试验性研究设计，选取2016年2月至2017年7月参加儿科护理学课程的广州医科大学2013级和2014级四年制护理学专业97名学生为研究对象。将2014级58名学生设为试验组，将2013级39名学生设为对照组。试验组采用基于档案袋的形成性评价方式，对照组采用传统的评价方式。课程结束后，采用期末理论考试、自主学习能力评定量表、学业自我效能感问卷进行效果评价。结果试验组学生期末理论考试英文试题评分[(21.95±2.92)分]，高于对照组学生[(20.59±2.52)分]；试验组学生自主学习能力总分、学业自我效能感总分均高于对照组学生[(73.76±7.61)分比(69.87±9.68)分，(79.47±7.97)分比(75.92±8.34)分]，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论基于档案袋的形成性评价方式有助于提高学生的英语成绩、自主学习能力和学业自我效能感。

简介：摘要目的探讨自制解剖学双语微课对护理学专业医学生自主学习能力、医学英语水平和知识表达技能等综合能力培养的影响。方法成立学习小组，教师指导学生独立完成微课制作。以2017级和2018级护理学专业医学生为对照组和试验组，在试验组教学与学生自学中应用微课。对比考试成绩和分析调查问卷，验证自制微课对培养学生综合能力的作用。采用SPSS 20.0进行t检验。结果自制微课53部；与对照组相比，试验组期末理论及实验考试成绩均提升（P<0.05），其中学习小组成员成绩优秀率达31.25%（10/32）；问卷结果显示试验组使用微课课堂教学满意度达90.24%（74/82），85.37%（70/82）的学生希望参与微课制作，100.00%（40/40）的学习小组成员认为制作微课带动了自主学习，82.50%（33/40）以上的学生表示知识表达得到有效锻炼，67.50%（27/40）的学生的医学英语从中获得提升。结论自制解剖学双语微课是实现护理学专业医学生综合能力培养目标的有效手段。

简介：摘要目的本次主要对以问题为基础的学习（PBL）教学法结合双语教学在妇产科临床带教中的应用效果进行分析探讨。方法选取我校2015年9月-2016年6月100名妇产科见习医学生，依照带教方式的不同进行平均分组，其中采取PBL教学法的医学生为对照组，采取PBL教学法结合双语教学的医学生为实验组，两组各为50例，对比分析两组医学生的带教效果。结果实验组医学生理论综合考试的成绩明显高于对照组，P<0.05，差异有统计学意义；实验组医学生临床技能考试成绩的优良率为86%，对照组为72%，组间差异对比有统计学意义，P<0.05。结论PBL教学法结合双语教学在妇产科临床带教中的应用效果较好，不仅能提高学生团队协作与自主学习的能力，还能使其对问题分析和解决的能力得到提升。

简介：摘要：一流课程建设方兴未艾，培养具有国际视野和国际通用与认可的针灸人才，课程建设就要具有前瞻性和国际化。通过制定科学规范的教学文件、系统化的双语课程、特色化教学手段、虚拟仿真化的实践操作、包容多元的师资队伍建设等，促进针灸双语课程建设。

简介：摘要目的研究俱乐部式心理-饮食-运动干预治疗儿童单纯性肥胖症的临床有效性。方法选择81例单纯性肥胖症患儿，采用俱乐部式对其进行心理-饮食-运动干预治疗，观察其结果。结果干预6个月后，70.37%的肥胖患儿肥胖程度较干预前有所改善，其中58.02%患儿体重基本正常（含超重），平均体重下降8.36%。结论单纯性肥胖患儿应用俱乐部式心理-饮食-运动干预，临床效果显著，值得推广。

简介：近年来，安徽省肿瘤医院在致力于肿瘤医疗的同时．热心于肿瘤患者的康复工作，重视患者和病友的文化体育活动。运用多种手段促进患者的综合治疗和康复。深受患者好评。

简介：通过采用神经病学专科理论、临床实践与双语教学相结合的临床实习模式,使医学生能较熟练地运用医学英语进行神经内科知识的学习与交流,改进临床实习方法,从而提高教学质量,增强学生综合素质.在临床实习过程中引入双语教学模式对培养学生临床能力和专业英语水平有重要意义,值得推广.

简介：近年来平行语料库在翻译教学中的应用价值越来越得到重视。本研究通过在中医护理翻译课堂中让学生运用汉日双语平行语料库,提取对等翻译信息,最终自主归纳总结翻译方法和规范性标准。结论:在翻译教学中利用双语平行语料库和检索工具,对学生丰富翻译感受、提高翻译能力、多途径实现翻译转换无疑是非常有益的,是其他教科书和工具书所不能替代的。

简介：摘要目的在“以病人为中心”的理念引导下，结合心内科实际情况，探讨汉族护士应用维吾尔语和汉语（双语）为维吾尔族患者实施护理，即“双语型”优质护理服务在维吾尔族患者中的应用效果。方法将我院收治的189例维吾尔族前壁心肌梗塞患者，按照随机数字法分组，分为研究组（92例）和对照组（97例），对照组实施优质护理，研究组在优质护理的基础上实施“双语型”优质护理。结果实施“双语型”优质护理后的研究组患者的疾病知晓率、就医依从性、患者对护士工作的满意度高于对照组，焦虑发生率低于对照组，（P<0.05）有统计学意义。结论通过在维吾尔族前壁心肌梗塞患者中应用“双语型”优质护理，患者的疾病知晓率、就医依从性、对护士工作的满意度显著提高，患者焦虑发生率降低，加深了护患沟通及信任，提高维吾尔族患者治愈率。

简介：摘要目的探讨俱乐部结合参与式工作坊在脑损伤后运动功能障碍患者康复训练中的应用效果。方法选取2018年10月至2020年10月期间复旦大学附属华山医院神经内、外科400例脑损伤后有神经功能障碍的患者设为研究对象，随机分为观察组和对照组各200例，观察组在脑健康俱乐部结合工作坊模式下进行多元化健康教育，对照组按常规进行健康教育。比较两组患者康复训练后功能锻炼依从性、良肢位摆放依从性；比较两组患者出院时肢体功能恢复情况(FMA评分)、日常生活能力(Barthel指数)和患者满意度。结果观察组功能锻炼依从性及良姿位摆放依从性高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组出院时FMA评分及Barthel指数均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者满意度提高，差异有统计学意义(P<0.05)。结论脑健康俱乐部结合参与式工作坊教育模式能够使的患者获得更系统化、精准化的健康教育，提升患者对康复训练的依从性，从而促进患者的功能康复和生活自理能力。

简介：摘要：目的：探讨微课、 PBL、翻转课堂、 CBL、临床五位一体的教学模式在心内科双语教学中的应用和效果。方法：选择在山东大学第二医院心血管内科实习的山东大学 2015级临床医学专业五年制本科生 83名为研究对象，随机分为传统教学组 41人作为对照组，试验组微课 (M) 、 PBL、翻转课堂 (IC) 、 CBL、临床 (C) 五位一体的教学模式 42人。课程教学结束后，通过学生在理论考试、技能操作、专业英语沟通能力中的表现计算学生的综合能力评分，同时采用问卷调查的方式评价五位一体的教学模式在心内科双语教学中的效果。结果：试验组的理论考试、操作考核、专业英语沟通能力、综合能力平均得分均明显高于对照组，其差异具有统计学意义（ P<0.005）。在满意度调查中， 85%以上的学生认可新形式教学方式的教学效果。结论：基于微课、 PBL、翻转课堂、 CBL、临床五位一体的教学模式在心内科双语教学中受到学生的欢迎，通过这一模式可以提高学生的综合能力。

简介：

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