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简介：【摘要】目的：对幼儿全身麻醉后复苏护理的临床价值进行研究，旨在帮助患儿缩短麻醉恢复室停留时间、意识恢复时间，抑制并发症，提升患儿家属满意度进而实在最佳预后。方法：选择我院30例（随机数表分组法）幼儿进行分组（两组：各15例），组别：研究组、对照组。入选开始2017年02月01日；结束2022年03月01日。上述组别分别实施复苏护理、常规护理。结果：对照组满意度低于研究组，结果有意义（P

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简介：摘要：近年来，社会进步迅速，水痘是一种病毒引发的疾病，传染性较高，常发生在1～6岁的婴幼儿。痊愈后患儿具备终身免疫能力，当然，也有少数几年后可能复发。水痘有哪些类型？患上水痘的婴幼儿怎样护理？水痘能事先防范吗？

简介：摘要：幼儿是医疗领域中的一个特殊群体，因为其无法实现有效的沟通和反馈，又过度依赖家长，因此很容易造成术后护理不到位的情况发生。本文从具体的情况出发，结合临床经验，对于几个方面需要加强的幼儿全麻术后护理重点展开了深入的分析，有助于作为备忘录实现更为有效的术后护理。

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简介：摘要： 目的 通过医教结合的模式掌握黄浦区半淞园路街道幼儿意外伤害及家长幼儿安全教育知识现况。方法 采取随机整群抽样的方法，抽取学前幼儿园2个中班与2个大班的幼儿家长、老师及保育员（共90人）作为干预组；其余2个中班、2个大班的对应人员（共91人）为对照组。干预组应用“医教结合”模式采用综合干预，对照组采取常规教育。结果 干预组对儿童意外伤害的相关知识掌握程度明显优于对照组，有显著的提高。结论 通过医教结合的综合干预方法，能有效提高家长、保育人员对于儿童意外伤害的相关知识；“肌肉扭伤处理”、“溺水与心肺复苏”等是下阶段医教结合健康教育的重点内容。

简介：摘要目的探讨规范化婴幼儿腹泻管理预防婴幼儿红臀的临床效果。方法在医院2014年8月到2015年5月期间诊治的腹泻婴幼儿中抽取69例作研究对象并随机分为两组，观察组（n=35）以常规护理为基础，同时应用规范化婴幼儿腹泻管理，对照组（n=34）单纯采取常规护理，对比两组婴幼儿的红臀发生率及其家长的护理满意度。结果观察组红臀发生率是2.86%（1/35），护理满意度是97.14%（34/35）；对照红臀发生率是11.76%（4/34），护理满意度是79.41%（27/34）；两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论规范化婴幼儿腹泻管理预防婴幼儿红臀的临床效果确切，可提升婴幼儿家长的护理满意度。

简介：摘要目的分析实施婴幼儿游泳护理的临床意义。方法选取2017年2月至2018年3月在本院筛查的638例婴幼儿进行临床研究，采用随机数字表法将婴幼儿分入观察组和对照组，两组均接受常规护理，观察组加用游泳护理，对比两组婴幼儿24h内睡眠、大小便、喂养情况。结果观察组中婴幼儿在24h内睡眠时间达14-17h内，喂养次数在8-10次之间，大便次数4-5次以及小便次数8-10次者均多于对照组（P＜0.05）。结论游泳护理能够促使婴幼儿身心状态良性发展，具有重要的实践价值。

简介：【摘要】目的 了解幼儿园3-6岁幼儿心理健康现状并进行影响因素分析。方法 选取某幼儿园2021年1月~2023年12月在读的1200名3~6岁幼儿作为研究对象，调查所有入选幼儿的一般资料，同时借助家长版长处与困难问卷（SDQ）对幼儿进行心理健康测评，了解幼儿的心理健康现状，通过比较不同特征幼儿的心理健康测评结果，分析影响其心理健康的相关因素。结果 1200名幼儿的SDQ总分为（13.62±2.15）分，总分≥17分即心理异常者共23名，占比为1.92%。心理异常幼儿中，独生子女占比高于非独生子女、躯体健康状况不良者占比高于良好者、家庭关系不和谐者占比高于和谐者、户外运动时间<2小时/天者占比高于≥2小时/天者，P<0.05。结论 少数幼儿园3-6岁幼儿存在心理健康问题，而导致其心理异常的影响因素主要包括幼儿为独生子女、躯体健康状况不良、家庭关系不和谐、户外运动时间不足等。

简介：摘要目的进一步做好我镇婴幼儿口腔卫生工作。方法2010年9～10月对我镇2007年5月～2009年4月分娩的足月新生儿及其母亲进行调查。对参加调查的母亲进行问卷、母子进行口腔检查和口腔变形链球菌培养。结果母亲口腔保健知识知晓正确率为76.9％，其中受过大专以上高等教育的母亲知晓正确率高于受过初等教育的母亲；母亲口腔内变形链球菌的检出率为62.0％，患龋儿童口腔内变形链球菌检出率100％，明显高于未患龋儿童（59.1％）。结论做好准妈妈和妈妈的口腔保健知识宣传，母亲从孕期保持良好的口腔卫生习惯，预防母婴间龋病的传播。加强对婴幼儿的口腔护理，擦拭牙齿，清除口腔内牙菌斑，预防婴幼儿龋病；注重女婴教育，提高未来母亲的教育程度，从源头做好人口素质的提高。

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简介：在幼儿园经常听到幼儿们说“我家养了一个猫。”、“他家有一个小白兔。”从这两句话中可以发现，幼儿使用的量词是错误的。但是日常生活中孩子们常常是这样说话的。那么，怎样才能让孩子们正确使用量词呢？