简介：好的教学板书设计，不仅能帮助学生理解和把握教材的思想内容及表现形式，而且能够触发想象、启发思维，进行审美教育。在多媒体教学活动中，板书设计是语文教师不容忽视的一项教学基本功，同时也是重要的教学手段和教学艺术。

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简介：摘要语文新课程确立了学生在教学过程中的主体地位，越来越多的老师注重落实学生的主体地位。但与此同时，也有些教师走入了误区，课堂上不敢发挥主导作用。因此，在语文新课改中要实现学生主体与教师主导的有机统一，导方向，激兴趣，巧谋划，教方法，指方向。

简介：初中语文的教学目的是要求“使学生具有基本的阅读、写作、听话、说话能力”，对学生听说能力的培养，应放在与培养读写能力同样重要的地位。培养学生“听说”能力既是现代生活的日益需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展，它既符合语文教学的自身规律，也顺应了教育要面向未来的要求。初中语文教学应该重视听说训练，本文就此探讨在初中语文教学中构建听说训练思路的策略。

简介：摘要想象与语文教学的关系密不可分，想象力的培养是提高学生阅读能力的重要途径。而具备创新精神，运用创造思维来思考问题，喜欢多元化、多维式的思维，喜欢标新立异，不囿常规，则是想象力丰富的具体表现。

简介：摘要依照客观层面审视，长期以来我国应试教育文化影响深刻，大部分教师为了追赶课程进度而选择了“填鸭式”单向灌输模式，使得学生主体地位遭受严重忽视，对于过分枯燥的内容难以集中关注力度。长此以往，会令师生和谐关系遭受种种侵蚀威胁。因此，新时代教育体制覆盖下，尤其作为初中语文教师，必须精准掌控课堂提问适应规则，借助各类生活化情境演练和实践探究话题，勾起初中生感知兴致，令其愿意在课下借助网络、图书馆渠道吸纳更多相关性语文课题解析材料，为后期教师各类问题的灵活应答和综合人文素质的提升奠定深刻的适应基础。笔者便是结合此类规范要求，进行对应初中语文教学提问策略的科学解析。

简介：文章重点论述在新课改形式下的初中语文教学，应注重培养学生的品读文学作品的能力，以及提高语文文学欣赏、鉴赏水平的意识和能力，论述了初中语文教学为了适应新时代的需求，应注重由“学”到“品”的转型，挖掘赏文的潜质，激发鉴赏兴趣、提高鉴赏能力等几个方面，论述初中语文教学，“赏学”是关键的论题。

简介：摘要《全日制义务教育语文课程标准》指出要构建开放而富有创新的语文课堂，作文教学更应如此，在教学中要突出学生的兴趣，在生活的超市里搜集素材、发散思维、精心写作、反复修改，才能提高学生的写作水平。

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简介：摘要新课改为初中语文教学带来了生机与活力，但不能否认，个别教师在表面热闹的背后却出现了教学质量下滑的不争事实。这是课改的悖论，还是教师素质不高造成的事实？如何走出这种课改怪圈？本人将谈谈自己在教学中的一些思考和做法。

简介：板书是教师实施课堂教学的基本技能,也是其完成教学活动的重要辅助手段。但是,在多媒体技术被引进课堂教学之后,板书就日益衰微,甚至一些青年教师完全摒弃了板书,完全忽视了板书在教学中的积极作用。笔者依据自身多年教学经验,针对初中语文教学中板书的科学运用谈几点看法。

简介：〔摘要〕多媒体是实现语文教学目标的一种重要的、现代先进的教学手段，正确运用多媒体能激发学生学习兴趣，能创设出优美的情境，能强化了学生对文本的理解。从而在教学中突出重点，突破难点；同时可以有利于丰富教学资源，扩大课堂教学容量，提高语文课堂教学效率。

简介：摘要新课程改革的宗旨之一就是我们的教学不能将学生培养成“书呆子”，而是要让学生真正成为一个会生活、懂生活的人。这种背景下，生活化教学显得尤为迫切。语文，作为一门最基本的人文学科，其生活内涵是最丰富的，教师应认真挖掘课文与生活的联系点，更好地让语文教学回归生活。应该加强语文的生活化教学，从文学创作中提炼更多的生活信息，让学生在对生活的充分感知和体验中认识文学创作的美，领悟文学创作所要表达的哲理思想。

简介：摘要初中语文教学中应用信息技术可以提高学生的认知水平，也有助于直观教学，提高学生兴趣和教学效率，本人主要从下面几个方面进行探讨1）主体与主导并重2）“三维目标”有机统一3）多种资源各尽其用4）课件制作便捷、适用。

简介：摘要语文教学的美育，就是要在传授知识、分析内容时，引导学生发现美、采撷美、创造美，提高学生对美的鉴赏能力，陶冶他们的情操，丰富他们的内心世界。

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简介：本刊由语文学习报社主办，经师范大学教授、全国中语会专家、教辅类资深编辑倾力打造，是一本倡导理论研究、聚焦教学实践、探索教学策略、展示教研成果、提供活动咨询的权威语文学术期刊，现为中国教育学会中学语文教学专业委员会会刊，由维普资讯全文收录。现由原全国中语会理事长、北京教育学院苏立康教授，全国中语会学术委员会主任、特级教师伊道恩先生担任主编，获得了语文教育专家和教师的一致认可。

简介：摘要阅读教学是初中语文教学的一个重点，也是我们研究的一个课题，针对初中学生的现状，我们积极构建阅读平台、拓宽阅读渠道、营造阅读空间，通过指导学生的阅读提高其语文教学质量，取得了一定教学成果，也得到了学生的积极响应。

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