简介：结合教学实例,从自读课文、创设情境、欣赏探究三个方面着手,探讨了初中语文阅读教学中开展个性化阅读的有效策略,实现学生与文本、与教师、与自我三者间的有效对话,从而挖掘学生的阅读潜能,丰富阅读感悟。

简介：由于生长环境、智力情感、价值修养和艺术情趣等方面的不同，人与人之间不可避免地存在个体差异性，这是导致“见仁见智”现象的根本原因。语文阅读是主体再创造过程，具有强烈的主观能动性，而文本总是有着“空白”和不确定性，这就为学生的个性化和多元化阅读提供了潜能与空间。本文从初中语文阅读教学的角度，坚持认为“学生的独到见解是最值得珍视的”。

简介：摘要在当前新课程改革的大背景下，个性化阅读教学成为教师需要探究的时代课题。笔者从个性化阅读的性质出发，提出了贯彻这一性质的方法——“质疑——求解——感悟——创新”；并在注重对学生习惯培养与方法指导方面做出了阐述。

简介：摘要阅读不仅是小学语文教学的重点，而且是学生学习语文知识的重要途径，尤其在小学语文教学实践中开展个性化阅读有助于激发学生的学习热情，培养学生学习语文的兴趣。鉴于此，本文对开展小学语文个性阅读的相关策略进行了探讨，以供教育工作者参考。

简介：摘要一、教给学生阅读方法，为学生个性化阅读插上翅膀；二、努力营造良好的个性化阅读氛围；三、提高教师自身的素养，让教师做学习型教师，为个性化阅读教学提供保障。

简介：

简介：摘要阅读是学生的个性化活动行为，如何正确认识个性化阅读、做好个性化阅读的准备、充分实施个性化阅读教学，一直以来是笔者探讨的问题。

简介：摘要培养学生的创新思维、促进学生的个性化成长是新时期素质教育的一项重要内容。在个性化语文教学中，教师根据学生的不同特点因材施教，能充分激发学生学习的兴趣，发挥学生的特长，实现语文教学的高效率，有助于培养学生成为全面发展的新型人才。因此，中学语文教学应尽可能地挖掘学生的自身特点，彰显学生的自我个性，培养学生的创新思维。

简介：

简介：阅读教学是初中语文教学中的重难点，在大量的教学实践中，教学工作者总结出了较多行之有效的教学方法，其目的在于提高教学效率及质量，促进学生全方位发展。批注式阅读教学是在传统教学上的拓展，通过批注学生可以更快地把握住阅读的重心，实现自主学习能力的提升，这对于语文阅读教学的有序开展也非常有利。本文将简单讲解语文批注式阅读教学，重点就初中语文批注式阅读教学的实施策略展开详细的研究。

简介：摘要随着我国基础教育改革的不断深入，现阶段的初中语文朗读教学越来越受到人们的关注。朗读是一种重要的语文教学方法，同时它也是学习方法、记忆方法。在初中语文教学中，朗读教学法是经常被用到的，它可以帮助学生理解课文的内容，加深印象，还可以作为一种美好的学习象征，它在课堂上以特殊方式存在着，对语文课堂教学具有重要意义。

简介：摘要阅读教学是语文教学的一个关卡，小学语文阅读教学中“标准答案”盛行以致学生缺乏阅读兴趣的现状促使个性化阅读教学提上日程。然而，其实施却使得教师指导作用缺失，学生脱离文本而自由解读，教学重情感体验而轻语言品味。因此，应在前期提高教师自身素质；在过程中为学生创设良好的个性化阅读氛围，尊重学生对于阅读内容、形式和呈现方式的个性化选择，将教师的主导性和学生的主体性相结合；在结束后实现评价方式的个性化，以促进小学语文个性化阅读教学的有效实施。

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简介：摘要随着社会的发展，国家对教育的改革是越来越重视。为了适应新的课程改革要求，学生自己能够更好地发展，在这个背景下，学案导学教学模式就因此出现，而目前的学校所推行的也是学案导学教学的这种模式，说明了这个教学手段是很受大家的欢迎的。它强调的是以学生为主体，老师为引导，提倡一种自己主动去学习，与他人合作的一种学习方式，充分调动学生的学习积极性。

简介：小学语文教学往往注重学生基础知识储备的提升,为学生文化水平的提升提供支持。随着新课程改革的不断深入,小学语文教学的目标也在逐渐地提升,课程教学更加注重学生知识的拓展与运用,因此文章在这一背景下,结合新课程改革要求,对小学语文个性阅读教学进行研究,强化语文教学的实际效果。

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