简介：学习行为是学困生的外在表现形式,准确把握学困生的学习行为问题是解决学困生问题的前提和基础。本文从学困生学习行为内涵及特征、学习行为问题表现形式、问题的成因及解决策略四方面进行探究,指出教师、家长往往只关注学生的学习成绩却忽视学生的学习行为,造成了诸多消极影响。

简介：摘要“学困生”又名“后进生”，是目前学校教育教学工作中碰到亟待解决的问题。要解决“学困生”的问题，只有诊测清楚他们落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。我现在从以下几个方面阐述一下自己对学困生的转化办法。

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简介：摘要如何帮助学困生走出困境、产生对学习的兴趣、提高学习成绩和各方面能力，是教育领域普遍关注的问题。本文首先对学困生的表现和成因进行了分析，进而探讨了帮助学困生走出困境的有效教育引导方法，包括与学生进行平等沟通、加强思想和心理引导、激发学生学习兴趣等。

简介：摘要《数学课程标准》提出了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”等新课程理念。教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，从而使每个学生都有成功的学习体验，并得到相应的发展。现在越来越多的学生对学习数学态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，其学习成绩明显低于同年级学生，如果我们教师不特别关注这部分学生，就会造成他们的学习成绩越来越差，对学习没有兴趣，最后成为班上的学困生。转化学困生的工作迫在眉睫。有教育者说过转化一名学困生，不亚于培养一名优生。

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简介：　　教师要了解学困生,　　教师要尊重学困生,这个同学平时对学习没有兴趣

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简介：摘要数学教育要面向所有的学生，让每个学生都可以快乐学习，都可以得到好的教育，每个人在数学方面都可以有自己的发展。所以，教师应该要寻求方法转化学困生，让数学学困生都能够朝着正确的方向发展。

简介：摘要学生为什么喜欢上网、打游戏?因为他们从游戏中获得了快乐。学生为什么喜欢打篮球、踢足球?因为他们在活动中放松了心情。学生为什么喜欢物理、化学实验?因为他们从实践中学到了知识。……可是，事关学生未来发展的基础学科——语文，学生的学习兴趣反而不浓，热情偏偏不高，很少有学生做到课前预习、课后复习，甚至上课都不认真，原因何在?除了学生的主观原因和语文教材本身的不足之外，更重要的原因恐怕就是语文课堂枯燥死板，缺少变化，没有趣味，没有活力一言以蔽之——学生在语文课堂上得不到快乐。那么，什么样的语文课堂，才能使学生感到快乐呢?

简介：摘要学生为什么喜欢上网、打游戏?因为他们从游戏中获得了快乐。学生为什么喜欢打篮球、踢足球?因为他们在活动中放松了心情。学生为什么喜欢物理、化学实验?因为他们从实践中学到了知识。……可是，事关学生未来发展的基础学科——语文，学生的学习兴趣反而不浓，热情偏偏不高，很少有学生做到课前预习、课后复习，甚至上课都不认真，原因何在?除了学生的主观原因和语文教材本身的不足之外，更重要的原因恐怕就是语文课堂枯燥死板，缺少变化，没有趣味，没有活力一言以蔽之——学生在语文课堂上得不到快乐。那么，什么样的语文课堂，才能使学生感到快乐呢?

简介：摘要在传统的初中教育中，由于受到了各种因素的限制，学校只能对学生进行具备强制性的统一管理，而处于初中教育阶段的学生，无疑更适合接受量化管理。初中学校如果不构建量化管理体系，那么就很难真正实现教育的目的。初中教育应以学生未来的全面发展为基础。所以，对于初中学校来说，构建量化管理体系构建十分重要。据此，本文对初中学校量化管理体系构建的问题进行研究，希望能够对现实有所裨益。

简介：摘要笔者根据多年工作经验，首先阐述了数学教学自主学习的特点，分析了当前初中数学教学现状，提出了培养学生自主学习能力的意义和初中数学教学培养学生自主学习能力的策略，希望能够相关工作者带来帮助。

简介：摘要本篇论文主要从三个角度进行论述的，分别是纠错能力的培养在初中数学中的重要性、传统初中数学教学中学生纠错能力培养存在的不足、数学纠错能力培养新途径。

简介：摘要初中教育是九年制义务教育的最后阶段，也是最重要的一个阶段。因此，作为初中数学教师，我们要紧跟时代发展，积极创新教学方式，将枯燥的数学知识变得更加生动形象，以此激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯。在传授数学知识的同时也要培养学生的创新意识、数学应用能力.学好初中不仅能为高中阶段的学习打好基础还可以提升学生的综合素养,掌握基本数学生活常识.所以,初中数学教师要不断更新教学理念,改进教学方法,创新教学策略.本文首先就当前初中数学教学现状进行了简单阐述分析,然后就初中数学教学策略创新进行了进一步探究.

简介：摘要“语文素养”是《语文课程标准》中提出的核心概念,它是以学生的言语知识和言语技能为核心,包含了必要的语言知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯和方法、深厚的热爱祖国文字和文化的情感、高雅的言谈举止等六个方面的复合素养。由此可见,提高初中生的语文素养应是语文教育的核心和重要目标。关键词初中语文核心素养培养

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简介：摘要原苏联教育家赞科夫讲过“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生的教学和教育上、在他们精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理地严格要求相结合。”这说明，真正的爱总是与对学生的严格要求结合在一起的，各种要求常常是伴随着对学生的尊重关爱而被学生所接受。本文旨在结合自己二十多年的教育教学实践，谈谈初中学生青春期思想教育的方法策略。