简介：摘 要：语文教学的重点目标就是培养学生的听、说、读、写能力，习作教学是培养学生写作能力的关键环节，也是语文学科的教学难点。基于新课程标准对小学中高段习作教学提出的基本要求，文章重点从分析仿写思路、丰富写作内容、谋篇布局、发散思维四个方面做出尝试，总结思维导图在小学中高段习作教学中的运用思路，迅速提高小学生的习作能力。

简介：摘要：习作是语文听、说、读、写教学的重要组成部分，是交流和表达的重要方式，是培养学生语言表达能力与思维能力的有效手段。本文将从微课在小学高段语文习作教学中的应用意义出发，系统地分析和研究微课在小学高段语文习作教学中应用策略，目的是探索各种科学、高效、创新的方法与策略，落实随课微写教学模式，点亮习作课堂。

简介：摘要：在信息化时代背景下，教育领域面临着前所未有的机遇与挑战。对于小学生而言，尤其是中高年级的学生，写作不仅是语文学习的重要组成部分，也是其思维能力和语言表达能力培养的关键环节。如何利用现代信息技术改善传统的习作教学模式，成为了当前教师关注的重点之一。

简介：[摘要]写作教学要由“教知识，练技能”向“创情境，育素养”转变。以学生的生活“拍画”需要为教学起点，通过设置真实情境下的写作任务引发学生广泛参与、真实探完、自由表达——写，在教师的有效指导下，将写作知识内化解决自评和互评的必备能力。

简介：摘要：高段的学生，他们对数学已经有了一个基本的知识积累与思考方式，所以老师在进行数学教学的时候，一定要注重学生思维的开放。让他们能够对能力有一个更好的提升，这样才可以达到更好的效果。也可以让学生之后的学习也能够更轻松，而且帮助学生打开思维才是促进他们知识吸收的良好方式。

简介：摘要小学课程改革在不断进行，在新的大纲中要求老师使用新的教学技术，让学生成为学习的主体。老师要用合理的教学方法，提高学生学习的积极性。小学语文的学习过程中写作很关键，通过写作能够锻炼学生的语文能力，提高学生的语文素养。写作是对一个学生综合能力的考查。在小学高年级教学的过程中，老师利用思维导图能够促进学生写作水平的提高。文章对思维导图在习作中的应用进行了探讨。

简介：摘要：将可视化图形策略引入中小学的教学规划中是近几年兴起的教学趋势，对于具备一定文学基础的小学高段学生来说，可视化图形策略有着直观形象等多方面的优点，有助于加强学生对知识点的理解，激发学生的想象力，从而改善部分学生在日常习作中的糟糕表现。

简介：摘要：在新课程改革持续推进的背景下，微课堂的出现使教育教学形式更加灵活。其中，习作作为小学语文教学的重点和难点，对小学生的语言表达和语境判断能力有着严格的要求。为了提高学生的习作能力，建立合理的习作评价体系，本文通过对小学语文习作教学存在的问题进行分析，提出了小学高段习作评价的改进策略，从而不断促进和提高教师的教学能力。

简介：摘要：本文旨在探讨小学高段学生语文作文修改习惯与习作能力之间的关系，并提出相应的培养策略。通过对当前小学高段学生作文修改习惯的现状分析，结合教学实践，本文详细阐述了作文修改习惯对提升习作能力的重要性，并探讨了如何通过有效的方法和途径来培养学生的作文修改习惯，进而提升其习作能力。

简介：摘要：本文深入探讨了“以评促练”策略在小学高段习作教学中的具体应用，通过详细分析评价标准的制定、评价过程的实施以及如何利用评价结果指导学生进行有针对性的练习，旨在提升学生的习作能力和文化自信。通过具体案例和数据，本文展示了该策略的有效性，并反思了其实施过程中存在的问题与改进空间。

简介：【内容摘要】 进入高段的语文教学，习作教学一直是语文教学一个瓶颈，基于本班学生习作水平低下、兴趣缺失、意志薄弱，采取可行性的教学策略：聚焦细节，思辨中寻法引领学生能够有的放矢地进行文章的修改；赏读细节，品茗佳作中寻法探章，以此为范；找准细节，点评中进行有章可循的修改，实践中掌握；“3+2+1”式再赏点评，后续不断，反复巩固每次的习作能力点。

简介：摘要：“听说读写”是语文学习的四大基础，在现代化的教育要求里，我们希望学生在这四个方面都可以面面俱到。但是，在现实生活中，很多学生在提到写作时都是面露愁容，不知道从何下手。特别是在小学里阶段，学生在写作文时往往会不知道写什么、不知道怎么写，觉得自己的语文水平很低写不了作文。因此，笔者希望可以结合大家的想法以及自己的感悟，找出一些有效的方法来帮助小学生更好地提高写作水平。

简介：摘要：“听说读写”是语文学习的四大基础，在现代化的教育要求里，我们希望学生在这四个方面都可以面面俱到。但是，在现实生活中，很多学生在提到写作时都是面露愁容，不知道从何下手。特别是在小学里阶段，学生在写作文时往往会不知道写什么、不知道怎么写，觉得自己的语文水平很低写不了作文。因此，笔者希望可以结合大家的想法以及自己的感悟，找出一些有效的方法来帮助小学生更好地提高写作水平。

简介：内容摘要习作教学是小学语文教学中的难点，如何有效地提高学生的写作水平，我在平时的习作教学过程中努力做到激发学生写作兴趣，丰富学生的生活，积累写作素材，指导写作方法。变“要我写”为“我想写”，并通过理论结合实践，逐步培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

简介：摘要：在当今社会的发展中，写文章已经是人们所必备的一种技能，也是一种能力，写作水平的高低将体现一个人的综合能力，所以，对于各阶段的教育中，都需要受教育者培养出良好的写作水平。随着课程改革的深度推进，学生语文能力中习作能力逐渐成为教师所关注的焦点。习作作为语文学习中的重要环节，是重点亦是难点。小学高段这个时期是学生从口语转向规范语言的关键时期，习作的水平和能力将突出反应语文的综合素养。针对当前小学高段语文习作教学普遍存在的问题，教师可采用思维导图的形式，助力学生习作水平的有效提升。

简介：摘要：本文分析了我国“双减”政策对教育的影响，小学高年级英语预习作业的优化设计。双减政策背景率先被阐述，突出其在缓解学业负担和减少应试压力方面的关键作用。基于小学英语教育现状，阐述了高级预习作业的构思准则。明确作业目标是有效设计的关键，重视全面提升个人素质，追求创新性设计，并提供个性化辅导，合理调整作业数量与耗时。这些措施的实施，目标是让学生在轻松的环境中学习，提升学科素养，增强语言运用能力。这一设计契合“双减”政策的方向，这有助于学生全面成长，提升自主学习与创新素质。

简介：摘要：习作教学作为小学语文教学重点，对学生综合能力的具有重要作用。小学阶段的习作，一般以场景构设或话题导引为主，对学生展开综合能力的训练。想要取得良好的习作训练效果，教师可以从对学生的创意能力培养着手，进行综合性的有序习作指导。本文就小学语文中高段习作教学中，如何进行学生创意表达能力的培养展开分析，以期可以为习作教学带来启发。

简介：

简介：摘要:小学高段大部分学生的写作已经能言之有物，但是作文并不仅仅需要言之有物，也需要言之有序。本文正是针对从言之有物到言之有序——小学高段习作教学策略展开论述与探讨，希望可以得到大家相对应的建议与帮助。

简介：摘要：在小学语文教学中，习作是培养学生语言表达能力与思维能力的重要环节。然而，许多学生在写作过程中常常遇到困难，例如构思不清晰、行文逻辑混乱等问题。为了帮助学生提高写作水平，广大小学语文教育工作者应不断探索有效的教学方法。思维导图作为一种辅助思维与表达的工具，具有清晰、简洁、直观的特点，能够帮助学生整理、梳理并展示思维，从而提高写作效率与质量。在此背景下，本文将简要概述思维导图在小学语文高段习作教学中的介入策略，旨在为广大小学语文教育工作者提供书面参考。