简介：摘要目的调查老年区域联动机制下护理员岗位胜任力的现状及影响护理员岗位胜任力的因素。方法于2019年12月在上海市宝山区老年区域联动中心，使用分层整群随机抽样法，对区内8所医疗机构的159名护理员使用岗位胜任力自评量表进行问卷调查。分别从工作态度、工作能力、沟通调节3个维度评价护理员的岗位胜任力情况。结果参与调查的护理员共157名，年龄（50.9 ± 5.4）岁。岗位胜任力（73.21 ± 14.26）分，属于一般中等水平。3个维度中工作能力维度得分最高，为（28.92 ± 7.40）分，沟通调节维度得分最低，为（21.08 ± 6.41）分。各个条目中"品行"条目得分最高，"解决矛盾"条目得分最低。单因素分析显示，不同文化程度、工龄长短、有无工作经验3个因素对护理员岗位胜任力的影响差异有统计学意义（F值为1.229、0.068，t值为1.147，均P<0.05）。多元线性回归分析显示，护理员工作经验（B值为0.435，P<0.05）、工龄（B值为-1.792，P<0.05）是影响护理员岗位胜任力的主要因素。结论在老年区域联动机制下护理员的工作态度、基础知识、工作积极性、基础照护技能都得到有效的保障，但在解决矛盾、沟通能力、思辨能力、倾听能力较为薄弱。因此，应加强老年区域联动机制的作用，提升各基层医疗机构的护理员岗位胜任力，进而提升护理员对老年人的服务水平，提高老年护理质量。

简介：摘要目的探讨基于岗位胜任力的多媒体教学在儿科实习教学中的作用。方法对本单位2019年1月至2020年10月接收的64名儿科实习生开展研究，按随机数字表法分为对照组和试验组，各组32名。对照组采用传统临床带教，试验组采用基于岗位胜任力的多媒体教学。带教结束后，比较两组带教前后儿科相关理论知识和实践操作技能考核成绩、岗位胜任力情况及对带教的认可度。采用SPSS 26.0进行t检验和卡方检验。结果带教后两组实习生儿科相关理论知识和实践操作技能考核成绩均高于带教前[（98.72±1.29）、（97.94±2.17）vs.（79.84±3.96）、（70.22±4.17）]，且试验组上述成绩均高于对照组[（98.72±1.29）、（97.94±2.17）vs.（90.22±3.46）、（87.38±5.07）]（P<0.05）；带教后两组实习生临床诊疗能力、临床操作技能、自我学习与信息技术能力、医学人文素养方面的岗位胜任力评分均高于带教前，且试验组评分均高于对照组（P<0.05）；试验组对带教方式在激发学习兴趣、改善学习效果、提高医患沟通能力、提高临床思维能力、增强职业信心等方面的认可率均高于对照组（P<0.05）。结论在儿科实习带教中应用基于岗位胜任力的多媒体教学，不仅可提高考核成绩和各方面的岗位胜任力，还可得到实习生的认可。

简介：摘要目的探讨临床护理实践微信公众号辅助提升护理实习生岗位核心胜任力的应用与效果。方法选择2015级105名护生作为试验组,开展常规带教模式基础上的护理实践微信公众号辅助模式;2014级95名护生作为对照组,实行常规带教。实习结束后,比较两组护生专项考试和护士执业资格考试(简称"护执考")成绩;调查分析两组护生评判性思维能力、获得信息能力、终身学习能力、护患临床沟通能力及教学满意率。采用SPSS 23.0软件进行t检验。结果试验组护生专项考试、护执考成绩和岗位核心胜任力各模块主要维度高于对照组(P<0.05);试验组护生对公众号教学辅助效果均满意。结论护理实践微信公众号有利于提高临床实践教学质量,辅助提升护生岗位核心胜任力。

简介：摘要目的明确变态过敏反应科护士的岗位胜任力内涵，并建立科学合理的变态过敏反应科护士培训指标体系。方法通过参考国内外相关文献，并结合组内讨论、德尔菲法等方式，对变态过敏反应科护士培训指标体系进行建立。结果第1轮函询问卷共23份有效问卷，有效回收率为100.00%，共有19位专家提出建议，提出建议率为82.61%；第2轮函询问卷共23份有效问卷，有效回收率为100.00%，共有2位专家提出建议，提出建议率为8.70%；专家权威系数Cr水平为0.845；专家Kendall's W值为0.249，函询结果各级指标CV均<0.25(P<0.001)；指标体系包含4项一级指标、14项二级指标及27项三级指标。结论本次研究所建立的基于岗位胜任力的变态过敏反应科护士培训指标体系具有较高的可行性及科学性，可为该院变态过敏反应科护理人才的培养提供相应的理论依据。

简介：临床医生的胜任力是能在日常医疗服务中熟练精准地运用交流沟通技能、学术知识、技术手段、临床思维、情感表达、价值取向和个人体会，以使得所服务的个人和群体收益。本次研究借鉴美国、英国、加拿大等国家以岗位胜任力为导向的教育研究经验，抽样调查了来自全国七个地域的七个省份中在各级医疗卫生机构从业的临床医生，从临床医生的岗位胜任力的角度出发，重点分析了目前我国正在从业的青年住院医生在工作中的表现以及需要得到进一步培训和学习的能力。

简介：高校专业教师作为高校兼职辅导员中的重要组成部分,是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要力量。如何有效提高专业教师的辅导员岗位胜任力,共同促进学生管理工作的有效开展和专业教师的能力提升,是专业教师在承担辅导员工作中需要解决的重要问题。文章从岗位胜任力的角度出发,分析了医学院校专业教师在辅导员岗位胜任力中的影响因素,探讨了解决途径和方法。

简介：摘要医学影像技术发展迅速，相应医学图像数量、种类繁多，传统的以典型图像为基础的教学与考试模式已经远远不能满足医学影像教学需要。因此，笔者以医学影像专业学生岗位胜任力为导向，进行多学科医学图像资源整合，构建了医学影像人机对话教学与考试系统，并将该系统应用于医学影像教学与考试中，实现了医学影像教学与考试的规范化及模拟临床化，有效提高了学生的岗位胜任力。

简介：摘要目的构建以岗位胜任力为导向的血液净化专科护士的培养方案，并探讨其应用效果。方法选取2018年7—12月选取哈尔滨市4家三甲综合医院的230名血液净化专科护士为研究对象，采用抽签法随机抽取其中2家医院的护士作为对照组（110名），另2家医院的护士作为试验组（120名），对照组采用传统培养方式，试验组采用以岗位胜任力为导向的培养方案。采用理论、操作技能考试及血液净化专科护士岗位胜任力评估表评价培训的效果。结果培训后试验组理论知识、操作技能得分均高于对照组，差异有统计学意义（t值分别为7.81、5.05；P<0.01）。培训后试验组血液净化专科护士岗位胜任力评估表总分高于对照组，差异有统计学意义（t=10.03，P<0.01）。结论以岗位胜任力为导向的血液净化专科护士的培养方案有助于提高护士的理论知识水平、操作技能水平及岗位胜任力。

简介：摘要以岗位胜任力为导向的医学教育模式符合现代医学发展方向和教育理念。本文全面阐述了如何以岗位胜任力为导向，构建形成性评价和终结性评价相结合的考核评价体系；通过对医学生的多种能力的客观测量和及时反馈，以构建考核评价闭环反馈体系，反向指导教学过程的探索与实践。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估基于岗位胜任力的全科专业住院医师规范化培训对医生岗位胜任力的影响，比较试验组接受该培训方法与对照组接受传统培训方法之间的差异。方法：随机选取一组全科专业住院医师，分为试验组和对照组。试验组接受基于岗位胜任力的培训，而对照组接受传统培训。通过多个指标评估医生的岗位胜任力，包括知识测试分数、临床技能评分、患者模拟表现分数、沟通技能评分、临床决策能力评分和职业道德评分。结果：试验组在所有指标上表现出明显优势。知识测试分数、临床技能评分、患者模拟表现分数、沟通技能评分、临床决策能力评分和职业道德评分的平均分数分别高于对照组。这些差异在统计学上均具有显著性（p < 0.05）。结论：基于岗位胜任力的全科专业住院医师规范化培训在提高医生岗位胜任力方面表现出积极影响。

简介：【摘要】 目的 基于检验技术人员岗位胜任力，探讨构建医学检验实践技能考核体系。方法 成立研究小组，查阅文献、小组讨论和半结构式访谈确定调查问卷框架，采用Delphi专家函询法对25名专家进行2轮函询，构建医学检验人员岗位胜任力评价体系，并确定各指标权重系数。结果 （1）2轮函询问卷回收率均为100%，意见提出率分别为：88%、68%，专家的积极程度较高。（2）专家权威系数0.904，可信度高。（3）2轮函询专家协调程度肯德尔系数（W）0.472~0.629，P均＜0.001，专家协调程度好。（4）最终构建得到6项一级指标和43项二级指标，各级指标评分均值高于3.5分，变异系数＜0.25，专家评价一致性程度较高，6项一级指标为管理能力、专业知识、专业技能、科研能力、自我学习能力、教学能力，权重系数分别为0.17、0.28、0.24、0.10、0.12、0.09。结论 本研究专家积极程度高、权威度高、专家协调程度好，进一步验证后可应用于医学检验技术人员的岗位胜任力评价。

简介：【摘要】目的：探讨急诊规培护士应用视频案例联合情景模拟教学方法提高岗位胜任力的效果。方法：2020年1月-2021年12月选取80例急诊规培护士作为观察对象，运用数字随机表法设置为对照组（常规教学）、研究组（视频案例联合情景模拟教学），各40例。结果：研究组急诊规培护士岗位胜任能力评分显著高于对照组（p

简介：【摘要】目的 探讨以岗位胜任力为导向的心血管疾病护理临床带教模式及其在护理临床实习生中的应用。方法 选取2021年8月~2022年1月实习于某大学附属的护理实习生，随机分为2组，对照组采用传统带教模式；观察组采用以岗位胜任力为导向的心血管疾病护理带教模式。通过3维9项评价体系比较两组岗位胜任力并进行教学满意度比较。结果 观察组实践、理论、沟通维度的评分均高于对照组（P＜0.01），观察组教学满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论 以岗位胜任力为导向的心血管疾病护理带教模式能提高护生的工作胜任能力，提升临床教学满意度。

简介：摘要 目的：探索将Mini-CEX教学体系与PDCA循环这一管理方式有机结合，以此提高基层医院儿科5年内护士岗位胜任力。方法：将PDCA循环应用于儿科护士岗位胜任能力培训效果分析中，利用 Mini-CEX 量表对参加培训的学员进行评价，评估 PDCA 循环结合 Mini-CEX 考核对学员护患沟通、身体评估、临床诊断、操作处置、健康宣教、人文关怀、整体评量的提高程度。结果：Mini-CEX教学体系与PDCA循环这一管理方式相结合对儿科5年内护士运用 Mini-CEX 模式进行考核评价，能培养护士自主学习的积极性。结论：使其尽快适应护理工作的需要，提高自身的临床综合素质，同时提升了带教老师的教学和工作水平，达到教学相长的目的。

简介：【摘要】 目的：探究重症监护病房肾病亚专科护士岗位胜任力评价指标体系对于临床护理中护士执业岗位准入管理以及护士岗位培训体系的影响。 方法：应用文献资料回顾、半结构式访谈、制作函询问卷以及专家函询问卷调查的方式构建评价指标体系。 结果：两轮函询共发放十五份问卷，有效回收十五份；两轮专家权威系数分别为0.82、0.86。两轮肯德尔W系数总值分别为0.325、0.356，离散系数总值分别为0.11、0.13，表明存在统计学差异（P

简介：【摘要】临床实习是医学检验技术专业学生将专业理论结合实践的主要途径,也是培养医学生具备胜任未来工作岗位能力的重要方式，在培养医学检验技术人才中具有不可取代的地位,实习效果也直接反映了检验人才培养的质量。本文分析了检验实习中存在的问题，以岗位胜任力为导向制定了实习生轮转岗位的培训考核制度，加强了临床实践技能、医学人文和职业素质的培养，积极推进以岗位胜任力为导向的综合素质检验医学人才的培养方式。

简介：【摘要】目的：分析探讨分级护理的应用对提升全科医学生岗位胜任力影响的研究。方法：以2022年6月-2023年6月至我科实习的全科医学生62例为研究对象，依据随机数字法将入选者划分至对照组（常规临床带教）和观察组（常规临床带教基础上联合分级护理），各含31名全科医学生，评价组间岗位胜任力。结果：观察组全科医学生的岗位胜任力水平（182.32±20.32）分明显高于对照组，组间数据差异明显（P<0.05）。结论：分级护理的应用对提升全科医学生岗位胜任力有积极作用，值得进一步推广。

简介：摘要：目的：探讨以岗位胜任力为导向的ICU护理实习生临床教学方法，提升带教质量，助力培养优秀护理人才。方法：选取 2023 年 8 月至 2024 年 8 月在心脏大血管外科 ICU 实习的 40 例护生为研究对象，分为实验组与对照组。对照组采用常规带教模式，即按标准分组、分配带教老师，介绍科室并依计划教学。实验组采用以岗位胜任力为导向带教模式，包括由专人介绍科室并一对一带教以培养职业素养；结合病例开展每周一次的互动授课并答疑；鼓励护生参与科室业务学习与护理查房并指导文书写作；依据护生性格因材施教。结果：经评估，实验组在理论知识、操作技能得分均显著高于对照组，全面带教模式在提升护生综合能力方面展现出更优效果，差异较为明显（P<0.05）。结论：心脏大血管外科 ICU 护理实习生带教至关重要，以岗位胜任力为导向全面带教模式成效显著，但仍面临带教教师精力有限、实习生自身不足等难点。通过加强对实习生思想教育和完善带教方案，可有效提升带教质量，为该科室培育更多高素质护理人才。

简介：摘要：教师是教育事业发展的基础，教师的胜任力水平决定了我国教育质量的高低和整个教师队伍的建设。教师胜任力的研究对推进教师专业化和提高素质教育的质量有着重要影响。本文对教师胜任力的内涵、模型构建、研究方法以及教师胜任力评价四个方面进行了述评，针对教师胜任力的现状进行分析与评价，并提出对未来教师胜任力研究的展望。

简介：【摘要】目的：探讨以岗位胜任能力为导向的教学模式对护理专业学生岗位胜任能力及综合素质的影响。方法：选择2020级护理专业学生25例为对照组，采取常规教学模式，选择2021级护理专业学生25例为观察组，采取以岗位胜任能力为导向的教学模式，对两组学生岗位胜任能力及综合素质进行比较。结果：观察组学生的岗位胜任能力评分明显较对照组高（P＜0.05）；观察组学生的学术理论成绩、操作成绩和综合技能考核均较对照组高（P＜0.05）。结论：以岗位胜任能力为导向的教学模式可提高护理专业学生岗位胜任能力及综合素质，值得推广。