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  • 简介:《怀沙》是屈原晚年所写的一篇重要作品,司马迁《史记。屈原贾生列传》予以全文收录,并有“乃作《怀沙》之赋。……於是怀石遂自沉汨罗以死”之语①.关於《怀沙》篇的确切含义,千古聚讼,迄无定论。本文试从文本用字切人,探索“怀沙”的本来意义。

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  • 简介:摘要本文分析了考生做材料解析时的应该注意的应试策略,旨在帮助学生能掌握一定的解题技巧,从而在考场中能取得高分。

  • 标签: 材料解析题 应试策略 学生
  • 简介:一、直接法。根据题目的条件,通过计算、推理或判断,把得到的答案与供选择的几个答案对照,从中确定哪个是正确的。

  • 标签: 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:寻宝人的故事寻宝人故事的关键是他已经知道这两个人,麦克和格里曼,在他们进入情节之前。实际上,在从早期的友谊转变成膨胀的敌意中发展起来的开始互不信任,就认识他们了,在营地毛刺和赘肉的人性,具有忠心的合伙关系一样乐意接受和容忍,韦尔斯·巴

  • 标签: 奥斯汀 玛丽 威尔斯 寻宝 印地安人 史蒂文斯
  • 简介:学生在初中化学的学习过程中,感到最头痛的就是推断。这类试题题型众多,解题的切入点也不尽相同,笔者就以沉淀为切入点,谈谈这类题目的解题技巧,以供参考。一、常见解题技巧

  • 标签: 解题技巧 推断题 学习过程 初中化学 试题题型 学生
  • 简介:i.感动.八年前,彭念东老师在《中小学数学》2005年9期撰文《一道中考题引发的争议》(以下简称文1)讲述了这样的故事:

  • 标签: 《中小学数学》 中考题 老师
  • 简介:高考数学压轴盘点高考压轴通常具有一定的难度,它们的功能是突出选拔性。但是将其层层分解,所考的内容也是基本考点。在压轴题中,解析几何、函数与导数类型的题目“出镜率”较高,本期就这两类压轴进行点评和分析。

  • 标签: 导数 函数 解析几何 高考 数学
  • 简介:进入冲刺阶段,面对浩如繁星的高考考查内容。考生该如何进行复习?其一。分清主次,对各个学科的必考点进行重点强化训练;其二,告别“题海”,选择具有代表性的习西,做到举一反三,以一抵十。本刊继2012年第12期、

  • 标签: 推理判断题 阅读理解 考点 高考 大通关 英语
  • 简介:AIM:ExcessivedissolveofcornealtissueinducedbyMMPswhichwereactivatedbycytokinsandchemokineswillleadtocornealulcer.ThemolecularmechanismofLipoxinA4(LXA4)oncornealcollagendegradationinthreedimensionswasinvestigated.·METHODS:Rabbitcornealfibroblastswereharvestedandsuspendedinserum-freeMEM.TypeIcollagen,DMEM,collagenreconstitutionbufferandcornealfibroblastsuspensionweremixedonice.Theresultantmixturesolidifiedinanincubator,afterwhichtestreagentsandplasminogenwasoverlaidandthecultureswerereturnedtotheincubator.Thesupernatantsfromcollagengelincubationswerecollectedandtheamountofhydroxyprolineinthehydrolysatewasmeasured.ImmunoblotanalysisofMMP-1,-3andTMMP-1,-2wasperformed.MMP-2,-9wasdetectedbythemethodofGelatinzymography.Cytotoxicityassaywasmeasured.RESULTS:LXA4inhibitedcornealcollagendegradationinadoseandtimemanner.LXA4inhibitedtheIL-1βinducedincreasesinthepro-MMP-1,-2,-3,-9andactiveMMP-1,-2,-3,-9inaconcentrationdependentmanner.LXA4alsoinhibitedtheIL-1βinducedincreasesinTIMP-1,-2.CONCLUSION:Asapotentanti-inflammationreagent,LXA4caninhibitcornealcollagendegradationinducedbyIL-1βincornealfibroblaststhusinhibitingcornealdissolvingpathologyprocess.

  • 标签: LXA4 IL-1Β CORNEA COLLAGEN DISSOLUTION
  • 简介:摘要目的观察前房穿刺及白内障摘除治疗晶体溶解性青光眼的疗效。方法对收住我院的38例晶体溶解性青光眼患者均先进行连续3-5天的前房穿刺及药物降眼压治疗,眼压降至30mmHg以下后,根据白内障核的不同硬度,分别进行白内障超声乳化或白内障囊外摘除手术。观察视力、角膜内皮情况及眼压情况。结果38例患者术后视力均有不同的提高,眼压正常,角膜完全恢复透明。结论前房穿刺及白内障摘除治疗晶体溶解性青光眼是安全有效的。但要根据不同的晶体情况选择不同的手术方式。

  • 标签: 前房穿刺 白内障 晶体溶解性青光眼
  • 简介:利用三项式高压状态方程和激波关系式,分析地下核爆中高压状态方程实验数据和强激光驱动的状态方程实验数据.Pb、Cu和Au样品中激波数据的理论预测与实验结果高度吻合,而Fe样品中的冲击波实验数据与相应的理论计算之间存在明显的偏差.多种数据的比较暗示,这种偏差可能来自实测结果的误差而非理论计算.系列金属材料激波压缩的数值结果证实,在强激波条件下冲击压强或冲击温度与粒子速度之间渐近为抛物线关系,这与激波速度和粒子速度之间呈近似线性关系的实验结果形成了对比.所有这些在物理上都得到详细地阐明.

  • 标签: 状态方程 激波 稠密等离子体
  • 简介:目的:应用受试者工作特征曲线(ROC)评价血清骨桥蛋白(OPN)对冠状动脉钙化(CAC)的诊断价值,确定血清OPN诊断CAC的最佳临界值。方法:据64层螺旋CT冠脉造影结果将54例患者分为CAC组(32例)和非CAC组(UCAC组,22例),用酶联免疫吸附测定法(ELISA)检测血清OPN水平;应用ROC对血清OPN水平进行分析评价。按年龄受试者被分为〈50岁组(16例)、50~60岁组(20例)、〉60岁3组(18例),分别评价各年龄组血清OPN对CAC的诊断价值。结果:(1)CAC组血清OPN水平显著高于UCAC组[(40.281±11.997)Pg/L比(23.682±5.760)μg/L],P〈0.01;(2)按ROC曲线分析和Youden’s指数最大的截断点作为临床诊断界点,血清OPN诊断CAC的ROC曲线下面积为0.947,最佳分界值为32μg/L,以血清OPN≥32μg/L来预测CAC,敏感度和特异性分别为81.3%和95.5%;(3)〈50岁组、50~60岁组、〉60岁组OPN诊断CAC的ROC曲线下面积分别为0.991、0.958和0.889;敏感度和特异性分别100%、90.9%,83.3%、100%,73.3%、100%;最佳分界值分别为31μg/L,33μg/L,34μg/L。结论:(1)血清OPN水平升高可作为CAC形成的标志之一;(2)血清OPN≥32ug/L对CAC的诊断有较高的敏感性和特异性;(3)各年龄组血清OPN对CAC诊断的特异性都较高,OPN的诊断价值在于对CAC的排除。

  • 标签: 骨桥蛋白 冠状动脉硬化 体层摄影术 螺旋计算机
  • 简介:从剁辣椒盐坯原料中筛选出优势耐盐的酵母菌和乳酸菌,通过比浊法绘制2种菌的生长曲线,并绘制相同时间段的pH值变化曲线,确定耐盐乳酸菌及酵母菌适宜的培养条件,为食品企业酿造生产条件的设定提供可靠的参考数据。

  • 标签: OD值 比浊法 PH值 耐盐微生物
  • 简介:一、引言记忆对学习的意义不言而喻.我国心理学家杨治良在《记忆心理学》中写道:"有了记忆,人才能有间接知识,没有记忆,学习也就失去了意义."因此,记忆是教育心理学中一个重要的主题.记忆研究中的突破对教学与学习都会产生重大的影响.在记忆研究中,遗忘是最常见的现象,也是人们进行记忆最大的敌人.一般来说,当一个人说要记住某个东西时,往往真正的含义是要避免遗忘它.遗忘在记忆过程中的重要性由此不言而喻,而记忆的研究就是从遗忘开始的.

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  • 简介:代数推理型问题,主要以代数知识为背景,通过数据处理和逻辑推理来使问题获解或获证的数学问题.与几何中的证明相比,它最大的特色是“以箅代证”.有时“论证”就是计算,计算完成了证明也就完成了.因此更需要把握题目中的数值特征、结构特征,选择合理的算法、进行准确的计算.当然,“数”和“形”是不能割裂的,有时互为表里,数形结合常常为解题开辟出一片新的天地.因此,分析代数问题的逻辑结构、借鉴几何图形的直观提示,就成为代数的两个主要切入口.

  • 标签: 代数推理题 几何图形 数学问题 逻辑推理 数据处理 数值特征
  • 简介:材料解析是历史高考的主要题型之一,从近几年的高考情况看,考生普遍失分较多,许多学生对其产生恐惧,不知如何下手。究其原因,除了阅读理解能力低,基础知识掌握不牢外,很重要的一点是缺乏解题技巧。下面,我就结合教学中的体会,总结一下材料解析的解题技巧,以供参考。

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