简介：摘要： 积极心理学倡导让积极心理成为一种主导的心理状态，呼吁人们将自己的关注点转移到生活的积极方面，用积极的状态来面对现实。积极心理学的主张，为实现当代中职院校德育 教育创新发展提供了非常重要的现实方法。通过积极心理学加强德育 教育的创新发展，对实现德育 教育积极转型，具有重大推动作用。

简介：　 　【摘 要】初中语文教学是初中教学中的基础性课程，语文阅读教学是初中语文教学中的重点内容，直接影响着初中语文的教学效果。但是现阶段，学校在进行初中语文教学中，不重视初中语文阅读教学，学生对语文阅读技巧一概不知，基于此，本文通过对初中语文阅读教学中的问题进行分析，来探讨怎样提高阅读教学。  　　【关键词】初中语文；提高；阅读教学  　　课堂教学活动是教师传授知识的重要方式，是实现教学相长的有效途径，在教学活动中，加强师生交流，营造活跃的课堂氛围，可以吸引学生的注意力，提高課堂教学效果，但是，在阅读教学过程中，很多初中语文教师一味按照应试教育的思想，采用固定、僵硬的教学手段，分析课文段落大意、讲解文章的中心思想，没有充分调动学生的学习积极性，忽视了学生的阅读能力的培养，致使学生的语文综合能力较低，所以，革新教学理念，改进教学模式，不断提高阅读教学的质量，成为初中语文教师教学工作中的重点。  　　一、提高初中语文阅读教学的重要性  　　语文阅读能力不仅仅是对学生阅读能力的考验，同时它还牵涉到了学生的沟通、交流能力、信息的接受能力。在当下的生活中，人们往往需要通过阅读去获得一些信息和内容。例如在看新闻的时候，在和别人签合同的时候，都需要阅读做支撑。所以，在当下的生活中，阅读能力十分重要。为了让初中学生更好地适应生活环境，语文教师需要进一步增强学生的阅读能力。随着社会文明的脚步不断加快，如何有效提高语文阅读教学已经成为当下社会普遍关注的问题。这也对今后的语文教育提出了更加专业化、系统化的要求。在当下的初中语文教学当中，没有明确确立独立的阅读教学板块。所以，在具体的教学过程中往往忽略了对阅读教学目标的规定，进一步会影响到学生在阅读课程中的学习状态。学生时常因为教学目标的不明确，让自己处于一个陌生、迷茫的状态当中，不知道为什么要学习语文阅读。新课改要求教师采用多元化的授课方式，但是很多教师由于不能摆脱传统的教学理念，导致运用新的教学方式时，换皮不换骨，进一步使得教学变得四不像。尤其在新课改之后，人们普遍更关心语文教育的方式以及教学的内容。当下语文阅读教学存在着一些问题，这无疑给众多的语文教育工作者带来了前所未有的挑战。  　　二、提高阅读教学的具体方法  　　 1.培养学生的阅读兴趣。  　　在进行语文学习时，学生获得知识的重要途径是阅读，而要想让学生喜欢阅读、乐于阅读，教师就要注重培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。研究表明，在语文教学中，倘若教师善于发现学生的优点和长处，并及时给予他们以鼓励、表扬、奖励等，学生就能够以乐观积极的态度去对待和接受教师安排的学习任务，并喜欢上语文。因此，作为初中语文教师，应当尽可能地增加阅读教学的趣味性，在阅读教学活动的各个环节中引导学生学习和运用语文知识，使他们体会到学习语文知识的乐趣，进而提高运对语文阅读的兴趣。  　　 2.培养良好的阅读习惯。  　　作为一名语文教师，应在日常阅读教学中，大力培养学生良好的阅读习惯，良好的阅读习惯是学生阅读能力与语文素养提高的基础。良好的阅读习惯不是凭空而来的，也是教师口头说明一下阅读方法学生就能掌握的。良好的阅读习惯是在教师的引导下，在周密、科学的安排下，有目的、循序渐进地培养和发展而来的，这一个潜移默化的过程，需要教师和学生长时间的付出才会有显著的效果。在实际教学中，可从以下几个方面做起。一是培养学生多用工具书，特别是初中生，词汇量相对不足，文章中的一些字词可能会成为学生准确理解文章意思的拦路虎。一般情况下教师可引导学生在课下完成这个环节。特别是重点课文中字词，但对于一些泛读的课外资料，能了解大意即可，阅读这类课外读物的重点在于快速获取信息，能理解文章的大意即可。二是培养学生朗读和默读的习惯、精读和泛读的习惯。每个教师都应有自己的一套方法，通过灵活多样的方法使学生喜欢上阅读，并自己找书看的习惯。三是鼓励学生养成勤于思考的习惯，获取大量的信息而不进行思考，那么获取的东西就是一盘散沙，并且记忆也难于维持。只有经过认真思考后，脑海中的资料才能联系起来，并发生“化学”反应，变成有灵性的东西，并在运用的时候不自觉的“冒出来”，只有达到这个程度，才算是自己的东西。四是勤于动笔。俗话说好记性不如烂笔头，在阅读中勾点圈画重点字词句，并在阅读中灵光闪现时用笔记下来，会对文章的理解大有帮助。在实际中，每个学生可能所做的批注是不一样的。教师应当引导学生如何抓好重点，同时还要允许学生进行个性化的批注。良好的阅读习惯就是这样在天长日久，日积月累，坚持不懈地努力下形成的。  　　 3.扩展学生的阅读面。  　　阅读不只是指课内阅读，与课内阅读相比较，课外阅读更加能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，课外阅读对学生的个人素质和能力提高都有着重要的影响，有利于学生形成良好的道德品质，形成健全的人格，向往真、善、美，摒弃假、恶、丑；能够让学生认识外面丰富多彩的世界；有助于学生与外部世界的沟通与联系，获取外界知识，扩展视野；能提高学生的写作水平、思维能力、对语言的理解能力；有利于培养学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的热情和了解。有实践证明，学生进行大量的课外阅读，有利于提高他们的语文能力。初中语文供学生阅读的精品就是新大纲指定的名著阅读，在学生做课外阅读时，作为教师的我们，要积极地为学生引导，主动帮助学生选择有利于他们成长、学习的读物，能够使他们利用课外读物陶冶情操，博采众长，增长才智。让阅读走进生活，让学生觉得：一个幸福的生活片段，一处美丽的自然日光，一段有含义的历史故事，都是值得我们阅读并且思考的好书籍与材料。  　　结语  　　总之，阅读是初中语文教学中的重要教学组成部分，更是不断提高学生阅读能力的重要措施。所以，相关教学工作者应该不断创新教学方式，从而增强语文阅读教学的有效性。  　　参考文献  　　 [1]陈丽 .浅议传统文化在初中语文教学中的有效渗透 [J/OL].学周刊， 2019（ 17）： 69[2019-05-17].https： //doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.064.  　　 [2]黄飞勤 .浅议心理健康教育在初中语文教学中的渗透 [J/OL].学周刊， 2019（ 17）： 72[2019-05-17].https： //doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.067. 

简介：摘要：心理学是中职幼儿教育中，最为基础与重要的一门课程，如若学生无法真正学会心理学课程，就将无法参与到实际的幼儿教育工作中，这同样对中职教师提出极高的教学要求。因此，中职教师应积极创新有效的教学方式，促使其心理学教学质量的有效提升。

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简介：【摘 要】学前心理学在学前教育专业中是非常重要的一门课程，作为幼师来讲更是必须要掌握的知识。幼师在对该课程进行教学时应当对教学方式进行创新，例如使用多样化的教学方式，增加学生的学习兴趣，加深学生对学前教育知识的掌握程度，尤其是可以将学前教育的相关知识进行应用，端正价值观。

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