简介：

简介：摘要:物理难学，是很多中学生的心声。如何提高物理课堂教学质量，是众多物理老师的共同话题。本文从激发学生学习物理兴趣、组织学生参加物理实验、让学生当“物理老师”等方面阐述了提高物理课堂教学质量的几个人看法。

简介：摘要：课堂作为学校教学主阵地，在日常学科教学起到促进学生思维发展的重要作用。因此教师需要摒弃传统单一的数学教学理念，逐步建立以学生为中心的课堂教学环境，改变传统课本的数学教学方式，积极打造灵活性开放性的数学教学空间。同时教师利用丰富的数学探索教学内容，培养学生在数学学科中的独立思考意识。教师需要优化数学课堂的教学评价体系，重点关注学生的数学学习成长进步，引领学生掌握自主探索数学知识的学习方式，培养学生对数学重要思想的深入理解，从而促进学生的数学思维稳步发展。

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简介：【摘要】通过对乡镇中小学美术课堂教学调研发现，多数美术教师不重视美术课堂教学评价，教师在课堂上更多的是注重自己的“教”而忽略了学生的“学”，更是忽略课堂“教”与“学”的评价，无法检验教师“教”的水平和学生“学”的质量。阻碍美术课堂教学质量的提升。

简介：[摘要]从分析模拟电子技术课程内容的特点和教学现状入手，提出了改善课堂教学结构，促进学生有效学习，提高课堂教学质量的具体措施，以及教学中应用现代教育技术的原则和方法。[关键词]教育技术多媒体模拟电子技术课堂教学随着科学技术突飞猛进，多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以信息量大、集文字、声音、图像、影像于一体的优势，逐步渗透到了教育领域，对教育教学产生了巨大而深刻的影响。应用现代教育技术，深化教育改革，提高教学质量，是时代赋予我们的光荣使命。一、模拟电子技术课程特点及教学现状“模拟电子技术”（以下简称“模电”）是本科院校电子信息、计算机等电类专业的技术基础课程。从“模电”教材内容安排来看，可用“四多四少”来概括：一是估算多，精算少。微变等效法、图解法、实验调整法等估算方法是研究放大电路静态特性和动态特性的基本方法，对于经过应试教育出来的学生，思维定式习惯于精确计算……

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简介：体育课大部分是在体育场室外进行的教与学的活动,它不同于其它课程容易组织管理。如何提高课堂教学质量,作为体育教师对课堂的管理是非常重要的。这是确保教学质量提高的必要因素。但是,体育教师怎样才能成为一个好的管理者呢?这就必须明确作为一个管理者的职能,管理者是管理活动的主体,是具有一定管理体活动的首要因素,教学质量的提高很大程度上取决于管理者的活动与能力。如果管理者的水平不高,导致教学过程混乱或"放羊式"教学管理,教学质量肯定会差,又容易发生学生运动损伤事故。因此,必须抓好体育课堂管理,提高课堂教学质量。

简介：【摘要】：目的： 精神病学实习课堂教学质量评价调查问卷的初步构建建议。方法：本次研究选取本校2016级5年制临床医学专业学生100名，按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。分析实验组者和对照组学生患者的经过不同的教学模式干预下，学生的学习情况。结果：两组学生学习依从性率差异明显（p＜0.05）。实验组学生存在学习问题(8.89%)，低于对照组(28.89%)，（p＜0.05）。结论：综上所述，精神病学实习课堂教学质量和教师教学方法有一定关系，教师可通过改善教学模式来提升学生的学习动力，帮助降低学习难度，提升学习质量。

简介：摘要：深度教学的核心在于对学生学习过程的把握，其本质是基于学生的主动参与而引导学生实现对知识的深度理解。智慧课堂是在新课改背景下提出来的一种新型教学方式，其基于大数据和人工智能技术，通过信息技术对教学内容、教学方式、教学资源进行全面整合，从而实现教与学的高效交互。智慧课堂是智慧教育背景下产生的一种全新教学形式，其以智慧教学平台为载体，实现了信息技术与学科知识、教育活动的深度融合。因此，教师要充分认识到智慧课堂所具备的优势，结合深度教学理念对智慧课堂进行全方位优化，从而提升高中物理课堂的质量与效率。

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简介：评价体育教学质量主要由教学态度、教学能力、教学效果、教学改革四个部分组成.教学态度是指教师要树立正确的教学观念,教学能力是指要充分发挥教师的主导作用,教学效果是指教师必须对教学的内容、步骤、运动负荷等做出切合学生的安排,教学改革要求教师不断设计、创新教学方法.

简介：摘要：教学评价作为当前教学过程中的重要部分，直接关乎着课堂质量和效率。在中职数学教学课堂上，教师要进一步优化评价方式和评价渠道，强调教学评价在整个教学过程中的重要作用。本文将主要从结合课程标准要求，确定教学评价指标、有效依托信息技术，创新多元评价方式、丰富教学评价主体，突出学生主体地位这三个方面探索中职数学教学课堂评价的具体策略。

简介：摘要：结合当前的高校工科专业青年教师教学的实际情况，从实际出发，多角度分析了提升工科大学青年教师课堂教学能力的措施，并着重分析了构建课堂教学质量评价指标体系需要注意的问题，希望能有效提升工科专业青年教师课堂教学质量水平。

简介：随着翻转课堂在我国教育领域的实践应用日益广泛,建立与之相适应的教学评价指标体系迫在眉睫。文章借鉴传统课堂评价中的合理成分,遵循科学性、可行性与多样性的原则,以发展性评价理论为指导,以翻转课堂实施的全过程为主线,以学生的全面发展为核心,拟构建一个以师生作为二元主体的高职英语翻转课堂教学质量评价指标体系。

简介：摘要目的构建医学院校教师课堂教学质量评价指标体系。方法采用文本分析构建指标条目池，专题小组两轮讨论初拟指标体系，运用德尔菲法进一步筛选指标，最后采用层次分析法确定指标权重。利用EpiData 3.2建立数据库，利用MATLAB进行统计学分析和求解判断矩阵。结果以态度、内容、方法、效果确立指标框架，细化为知识传授、知识掌握等10个二级指标和20个三级指标，各层一致性检验系数均小于0.1。结论指标体系构建方法科学，指标选择符合当下医学教育改革理念，具有一定的可行性和指导意义。

简介：本文选取了教学内容、教学态度、教学语言、教学方式以及教学效果5个评价指标，通过设计调查问卷，收集数据。同时，赋予评价指标不同权重，利用模糊综合评价法，对3位教师课堂教学质量进行综合评价，并对不同性别学生的评价结果进行显著性检验。

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简介：翻转课堂作为新型教学模式得到广泛关注，然而对于其课堂教学质量的探讨还较为缺乏。本文针对翻转课堂教学模式提出了翻转课堂教学质量评估体系指标，并基于BP神经网络构建了翻转课堂教学质量评价模型。将搜集到的样本运用MATLAB进行仿真模拟，实验结果表明，实际评价结果与该方法评价结果误差较小，该评价模型具有一定的推广及参考价值。