简介：摘要： 课堂教学是高等院校教育的基本形式，课堂教学质量是评价高校教学质量 的重要内容 ，也是衡量高校教学水平最重要的标准，决定着大学的人才培养质量， 本文对高校课堂教学的意 义进行分析，以 高校课堂教学质量评价作为切入点展开 深入的探讨 ，从而为关注这一话题的人们提供参考。

简介：文章提出要通过调整课堂教学质量评价工作实施办法,调整评价指标,改良评价过程,使课堂教学质量评价体系进一步完善;同时通过合理应用课堂教学质量评价结果,促进教学质量稳步提高。

简介：高等学校的教学工作是由许多环节构成的复杂过程,其中课堂教学是各环节中起控制作用的中心环节。因而,提高课堂教学质量是深化教育改革、全面提高教育质量的最重要工作之一。

简介：

简介：1987年在我校“职称改革”中,因为工作上的需要,笔者有幸听了不少教师的课,如何评价教师的课堂教学质量?是好呢?好在什么地方?要是不好呢?不好在什么地方?我认为:

简介：摘要：从总体来看，开展课堂教学质量评价，不仅可以有效实现教师原本制定的培养目标，最重要的一点则是，可以提高实际教学的质量。结合实际情况来看，如今多数高校都在积极开展，并加强课堂教学质量评价，这不仅是培养学生自主意识的主要途径，更是高校强化师德建设的必然趋势。文章以北京经济管理学院为例，重点分析了加强课堂教学质量评价的意义。

简介：摘要：为促进高职课堂教学专业化发展，需要在做好教学工作的基础上，开展合理的教学评价工作，而且这方面的工作还是考察教学质量的关键方式。在以往的教学评价中，通常存在缺少良好效率和明确指标的情况，这种情况下导致相关结果的科学性不足，还比较表面化，能够进行运用的价值不足。目前许多高职学校都对评价工作有了新的认识，了解其评价的价值，并且构建与自己学校相符的评价体系，对评价结构展开持续的创新优化，构建更为全面的网络评价系统，然而部分高职院校的评价体系还存在一些问题，如何将这方面问题解决依然是需要研究的课题。

简介：摘要：众所周知，课堂乃是素质教育开展的主要阵地，通过课堂教学能够传授儿童知识，并且对其思维以及能力加以培养。伴随新课改逐渐深入，以往教学方法以及教学模式正在面临极大冲击。而在小学阶段的数学教学之中对素质教育加以落实，主要任务就是按照具体内容以及素质教育整体要求来对教学思想、方法及手段加以运用，进而对课堂教学加以优化，促使儿童实现全面发展。本文旨在探究对教学评价加以优化，促使教学质量不断提升的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：随着医学技术的迅猛发展，中专卫校应全面提高教学质量才能同社会需求相适应．而学生参与评价教师的课堂教学质量是评价整个教学质量的核心内容，也是教学管理的主要环节．将学生参与评教的资料在微机上进行统计处理，将其结果进行分析讨论，及时与教师反馈，有助于教师了解自己整体教学水平，以及不足之处，为优化教学过程提供科学依据，有利于提高教师课堂教学质量．

简介：比格斯的“互动——发展”式教学观提倡教学是一个动态发展的过程，教学过程包括准备阶段、实施阶段和收获阶段，涉及教师、学生、教学内容和教学环境四大要素。以此为基础可以建构出一个“三阶段、四维度”的高校教学质量评价模型。

简介：教师课堂教学质量综合评价比课堂教学质量评价指标体系为基础，综合评价方法主要包括指标权平均法和模糊综合评价法。难点是评价指标的设计和量化处理，权集的构造。对评价结果的分析可采用绝对评价（等级判断），相对评价，动态评价（个体差异的评价）。

简介：摘要：在教育改革不断深入的背景下，翻转课堂教学模式在高校教学中得到了广泛应用。这种全新的教学模式能够有效提升学生的学习兴趣，为其创造一个良好的学习环境，从而促进学生全面发展。与传统教学模式相比，翻转课堂教学模式能够为学生提供更多自主学习机会，并可以使教师能够及时对教学效果进行反馈，从而帮助教师不断优化自身的教学方法。

简介：初中物理课程是综合了应用性和基础性的一门自然学科,直接决定着孩子未来的自然科学理解和综合素质提高,是保证学生未来的学习与工作的基础.当前的教育时代背景下,传统的应试教育思想还束缚着部分教职人员,对学生的教育活动依然实行着单方面的理论灌输,填鸭式教学,题海战术,加之农村客观存在的自然教学条件限制,凡此种种原因,直接造成了各种农村初中学生物理学习的负面状况,如学生学习兴趣低落,缺乏主动求知欲;没有自信心和学习意识,学习效率低下;

简介：本文通过对我国课堂教学质量评价标准的现状分析,结合教学理论与实践中已有的研究成果,提出运用整体分析方法与内涵分析方法相结合的基本策略,形成基础层次、提高层次、体验层次层层递进的'套塔式'的课堂教学质量评价标准的分析框架.

简介：课堂教学质量是保障本科教学水平的重要依据,课堂教学质量评价体系是在-定框架和指标下的系统性制度.当前高校课堂教学质量评价体系中存在着评教主客体管理松散、评教结果应用错位、评教文化缺位等困境.高校需要切实推进第三方（领导、同行、专家）评教的实施、完善学生评教、形成评教闭环,以发挥评教体系对课堂教学质量和本科教学水平的保障和提高作用.

简介：　　教学是教师和学生互教互学的过程,课堂教学评价主要包括教学目标、教学内容、教学理念、教学策略、教学过程、教学能力、教学效果等七个方面,　　　　六、教学能力　　　　教师的教学能力贯穿整个课堂教学过程

简介：市场经济的发育,科学技术的发展和社会的全面进步,对从业者的素质要求越来越高。一向被视为与成人教育发展生命攸关的质量问题也日益受到社会各界的普遍关注。本文仅就成人教育课堂教学质量评价的有关问题作些分析。

简介：公安院校课堂教学质量评价主体具有多样性，不同的评价主体在评价的关注点、优点和缺点等方面存在差异。在组织评价时，要根据存在差异，设定评价指标、选用评价方法、组织评价活动，以保证评价的客观公正。

简介：摘要高等职业教育是培养高等技术技能型人才的教育，其在整个教育体系中的作用越来越受到人们的重视。课堂教学是高等教育的重要环节，如何客观、准确的评价课堂教学质量，从而来推动课堂教学质量的提高成为人们关注的焦点。要促进事物的发展，必须要有一个科学、公正的评价体系，高职课堂教学也不例外。本文在分析了高等职业教育课堂教学质量评价体系的基础之上，利用TOPSIS法建立高职教师的课堂教学质量评价的模型，最后结合实例，用模型解决实际问题。

简介：