简介：摘要：情境体验式的教学是指在高中地理学习的过程中，教师用视频、图片、甚至语言描绘真实情景，并借助音乐的艺术感染力，再现学习所需的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处。沉浸式的情景体验式教学以自己为学习的中心主体，在学习过程中有更深刻的情感体验，地理学科是一个跨学科知识非常明显的科目，知识爆炸的高考试题需要学生有超强的知识面，而课本知识的局限性和滞后性日益明显，多元化的纪录片例如：《舌尖上中国》《航拍中国》《地理.中国》《风味人间》《超级工程》等等，都恰好弥补了这个空白，展现自然风光、人文环境等各类地理现象，有趣、有用、生活化的地理视频融入地理课堂，学生瞬间进入角色，学习生活中地理，地理知识就在身边，让地理教学更接地气显然也让地理学习更有乐趣，也符合新课标的综合思维和地理实践力的教学要求，也符合多元智能理论和建构主义理论。

简介：【摘要】 “三新”时期下，高中德育趋向多元化，本文通过“匠心”、“活动”、“心育”三方共谱同心圆，构建“家—校—社”三环齿扣式德育体系，促进高中德育的良性发展。

简介：土星环“消失”了!这不是科幻电影。事实上，从2009年8月11日至9月4日．无论怎样观测，人们都难觅其踪。

简介：本文引进了强欧氏环的定义，研究了强欧氏环的一些性质，并证明了强欧氏环必为欧氏环，反之不成立。

简介：你玩过九连环吗？顾名思义，“九连环”就是九个连在一起的圆环。这九个圆环套在一个框柄上，每一个圆环上都连有一个直杆，各直杆在后一个圆环内穿过，九个直杆的另一端用板或圆环相对固定住。玩的时候，你要按照一定的顺序将圆环在框柄上不断套上或者取下，最后，将九个圆环和框柄完全分开，才算胜利。

简介：

简介：2008年奥运会将在北京举行，那深远的意义写在飘扬的五环旗上：和平、友谊、进步、理想，同一个地球，同一面旗帜，同一首乐章，同一份荣光!

简介：采访札记:家境贫困、生活艰辛,身处逆境更需要健康的心理和精神追求。王环,一个在逆境中成长的孩子,有着美好的追求与向往。这里,我惊讶和感动的不是他会做饭、体贴父母、不嫌弃自己的家庭,而是从他身上折射出的一种自强自立、坚韧不拔的精神!

简介：准备好1张白纸、剪刀、胶水或胶带、1支铅笔。开始实验用剪刀剪出2.5厘米×25厘米的纸条。两只手捏住纸条的两端。一只手不动,另一只手转180度将纸条扭过来,然后用胶水或胶带把两端整齐地粘起来。

简介：“鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破。你笑我，他笑我……”济公摇着一把破扇。哼着小调。云游天下去普度众生。他善待穷人，惩恶扬善，其人其事有口皆碑，在百姓中间传为佳话。

简介：<正>割补法就是通过对图形的分割或补形,将复杂图形简单化、非规则图形规则化,并解决问题的一种方法.在立体几何中,恰当地运用割补法解题,不仅有助于培养学生的空间想象能力,同时也有助于培养同学们的分析问题、解决问题的能力.

简介：2011年第4期《中学语文教学》载有俞泽峰先生撰写的《三个“半旧”看贾政》一文，认为贾政“俭朴”“清雅”，“是儒家思想忠实的守护者和认真的践行者，是忠心耿耿的忠臣、恪尽孝道的孝子和望子成龙的严父，可以算得上是封建末世的正人君子。”于此，笔者与俞先生的观点是一致的。然而，曹雪芹对这位所谓的“忠臣”“孝子”和“严父”究竟持一种什么样的态度？

简介：通过本章的学习．同学们一定感受到了证明的必要性和数学的严谨性．证明时，学会合乎逻辑的思考和有条理的表达是本章学习的难点。要善于观察图形的特征，充分利用剪拼割补等手段进行合理的转化。化难为易．

简介：宾语补足语就是用来对宾语加以补充说明的文字，和宾语一起构成复合宾语，这样句子的意思才能完整。可做宾语补足语的通常有名词、形容词、副词、不定式、分词等。

简介：本文对王仲荦先生的校释作了部分订补.

简介：

简介：连云港市海州区出土一面西汉铜镜,铸有长32字的铭文.但考古发掘报告对该镜铭文的释读,有多处错误.本文在吸收学术界现有成果的基础上,对此做些补说.

简介：清代满族作家曹雪芹(正白旗“包衣”人)在《红楼梦》中,系统地表述了“补天”思想,另一位满族作家文康(镶红旗人)在《儿女英雄传》中,也系统地表述了另一种“补天”思想。“补天”的“天”,指的是“天理”,即封建伦理。所谓“补天”,就是“以至诚补天理”。补天不是为了毁灭天,而是为了把“天理”从汉族士大夫的矫言矫行中抢救出来,用满族的“至诚观念”加以弥补或疗救。这样,“补天”思想不属于近现代人文主义,而是古代伦理的“更新”。

简介：《中学语文教学》在几十年前曾经刊登过《〈孔雀东南飞〉民歌特色》一文（该文被收入中学教参），该文分析了《孔雀东南飞》在“序曲与尾声”、“连绵字与叠字”方面的民歌特色，《孔雀东南飞》所体现的“民歌特色”不唯于此。本人在此试就《孔雀东南飞》所反映的民歌特色作一些补充。

简介：