简介：消费者的民族中心主义是国际营销中一个重要的研究主题。大量的研究认为它会影响消费者对国内和国际产品的选择倾向。然而基于发展中国家的营销环境,哪些因素会对民族中心主义产生调节效应还未得到关注。基于474份问卷数据进行的因子分析、结构方程模型和分组检验调节效应结果发现：民族中心主义确实是影响消费者对国外品牌拒绝和评价的重要因素,同时消费者对促销活动的参与程度和对商品标签的阅读在其关系中产生了显著的调节效应。

简介：民俗文化的产生和发展与世道人心的需要有着很密切的关系，民俗文化在历史发展中产生变迁，民俗文化对人的心理调节发挥着很大的作用。

简介：目的：运用Rasch技术分析情绪调节自我效能感量表的质量,为量表的进一步修正提供理论指导。方法：以情绪调节自我效能感量表（RES）中文版为测量工具对我国部分地区的大学生进行施测。结果：5点计分方法比较合适,但是个别项目有待改进,整体难度偏低。结论：在我国文化背景下,RES的测验质量良好,整个测验具有多维性,共三个维度,在难度、测验内容等方面依然具有需要改进的地方。

简介：运用情绪调节方式问卷对189名初中生进行调查，考察其情绪调节方式的情况及特点。结果显示：（1）初中生总体上感受正情绪快乐、兴趣的较多，负情绪感受悲伤、厌恶的较多，恐惧最少。不同性别、年级的情绪感受有所差别；（2）初中生在感受正性情绪时出现比较多的增强调节（重视和宣泄），在感受负性情绪时出现比较多的减弱调节（忽视和抑制），同时更多地通过原因调节（忽视和重视）来调节自己的情绪；（3）初中男女生在负性情绪的宣泄上存在显著差异，女生更多地采用宣泄的调解方式；（4）情绪调节方式在年级上存在差异，表现在对负性情绪的重视调节、宣泄调节上。

简介：本文主要以植物激素和血糖的激素调节为例,分析了高中生物"激素调节"实验应遵循的原则,提出了几点需要注意的问题。

简介：课堂教学活动是在人为因素调控下，有计划地展开的。研究教学活动中师生的心理与自我调控以及师生间的心理互动与互控，是教学中一个至关重要的问题。

简介：利用调节风窗进行井下风量调节是矿井通风管理中的一个重要工作，对传统的风窗面积确定方法进行了分析与比较，提出了基于调节风量风窗面积确定的实验方法，并对其中一种巷道类型进行现场实验。实验结果表明：在同类型巷道风量调节中，基于风量确定的调节风窗面积能够满足巷道所需风量的要求，其误差能控制在5％以内，且能达到相关的安全要求。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的情绪管理等方面提出了明确的建议和要求。对于幼儿来说,对负性情绪的调节能够帮助他们积极地生活,快乐地成长。运用负性情绪调节绘本有助于家长及教师支持和帮助幼儿进行负性情绪调节,提高情绪管理能力。在理清幼儿情绪、情绪智力、负性情绪等概念的基础上,对负性情绪主题的绘本的运用进行了介绍,旨在为家长及教师运用绘本进行幼儿负性情绪调节,培养情绪智力提供参考。

简介：

简介：对22位中小学教师进行深度访谈,并结合其网络日志等,分析我国教师常用的情绪调节策略,得出中小学教师群体常用自我调节和他人协助两种方法进行情绪调节。其中,自我情绪调节使用的策略依次表现为隐忍接受、转移注意力、表达抑制、认知重评、问题解决和沉思冥想;他人协助的情绪调节策略主要表现在问题解决策略。提高教师的情绪智能,引导教师选择并运用适当的情绪调节策略,构建积极情绪地理,有利于规避教师的情绪问题,实现有质量的教与学,同时,也有助于增强教师的专业认同与专业幸福感,实现教师可持续地专业发展。

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简介：【摘要】小学生是成长中的人，受限于他们的身心发展水平和有限的生活阅历，普遍缺乏较好的情绪调节能力，容易因自身及外界各类因素影响而产生较大的情绪波动。培养良好的情绪调节能力对小学生的成长非常重要，本文以认知情绪、积极情绪、调节情绪、体悟情绪为切入点，旨在探索提升小学生情绪调节能力、意识的创新育人路径，为小学生全面健康成长提供应对方法和体验策略。

简介：以180名青少年为研究对象，采用状态一特质焦虑问卷及抑郁自评量表筛选出高焦虑、高抑郁个体，情绪调节版内隐联想测验、情绪调节策略问卷作为研究工具，探讨其情绪调节内隐态度及其相关因素，结果发现：（1）高、低焦虑组和高、低抑郁组在情绪调节内隐态度上均存在显著差异，且焦虑、抑郁程度越高，越倾向于对情绪控制持消极态度；（2）随着焦虑程度的不断提高，个体对消极情绪刺激习惯使用的忽视策略则越少，习惯使用重视和抑制策略则越多；（3）随着抑郁程度的不断提高，个体对消极情绪刺激习惯使用的宣泄策略越多；（4）个体对情绪控制持积极内隐态度，其对消极情绪习惯使用的认知忽视策略越多且认知重视策略越少。

简介：[摘要]：随着生活节奏的日益加快，人们每天所承受的社会心理压力也日益加大。为了能更好地适应社会，良好的自我调节能力和心理自我保护意识就越来越显得十分重要。而对于正处于发育关键期的幼儿来说，更是需要培养他们良好的自我调节能力，幼儿的自我调节能力是幼儿心理自我保护的重要方面,可以培养幼儿对客观世界的积极态度及浓厚兴趣，提高幼儿对社会大环境的适应能力和应变能力，以适应社会大环境的适应能力和应变能力，从而保证幼儿心理的健康发展。

简介：摘要：智能时代下，日新月异的技术给教师带来了技术焦虑，本文针对智能时代技术变迁引发的教师情感焦虑进行研究，教师的情感焦虑主要表现在自身情感焦虑、职业情感焦虑、师生情感焦虑。应用布朗芬布伦纳的生态系统理论，分析了教师情感焦虑的成因，并在此基础上从微观、中观、宏观上提出了调节教师情感焦虑的策略。

简介：摘 要：在教育教学过程中，情绪表现也是学生对教师所讲授内容效果如何的直接反应，它直接反映了学生对课程内容的接受程度，直接影响教学效果。同时，在政治课堂中，政治教师的授课方式，内容，和行为也决定着学生的课堂情绪。因此，做好学生的情绪调节，既是为社会培养时代新人的需求，也是帮助学生维护良好人际关系和培养良好品格的重要途径.本文主要针对在校学生因为多方面原因产生的不良情绪，以及教师如何应对学生这种不良情绪的研究。具体包括不良情绪产生的原因，如何改善学生的不良情绪。近些年，关于情绪的研究愈发受到重视，情绪是一个人在受到外界刺激时，所表现出的一种主观的、自觉的感受

简介：

简介：摘要：高中学生面临着诸多压力与焦虑，其中既包括来自学业、人际关系等方面的压力，也包括来自社会期望与自我期许的压力。本文旨在探讨高中学生焦虑的原因及其调节方法。首先分析了高中学生焦虑的主要来源，其次探讨了学生可能采取的调节方式，包括心理咨询、运动锻炼、社交活动等。最后，强调了建立健康的心态和积极的心理调节机制对于缓解高中学生焦虑的重要性，并提出了一些具体的建议与措施。