简介：【摘要】目的：研究分析肾病学科护理带教中实施分阶段教学的作用。方法：研究对象共选取了2022年1月至2022年9月在肾病学科实习的护生32例，这些护生接受随机分组后在实习期间分别配合分阶段教学和常规方式教学，对比两组护生的学习情况。结果：相较于对照组，研究组护生的各项考核成绩、素质能力得分、表现能力得分和对带教的满意度指标均明显更好。组间对比差异显著（p

简介：【摘要】目的：研究分析肾病学科护理带教中实施分阶段教学的作用。方法：研究对象共选取了2022年1月至2022年9月在肾病学科实习的护生32例，这些护生接受随机分组后在实习期间分别配合分阶段教学和常规方式教学，对比两组护生的学习情况。结果：相较于对照组，研究组护生的各项考核成绩、素质能力得分、表现能力得分和对带教的满意度指标均明显更好。组间对比差异显著（p

简介：【摘要】目的：探讨分析病理技术HE染色在病理诊断中的应用价值。方法：2019年5月至2020年9月，将本院600例石蜡切片实施病例染色，并按照随机抽样法将其分为两组，每组300例。甲组采用常规检测诊断，乙组采用病理技术HE染色诊断，对比分析两组诊断结果。结果：乙组300例的样本染色结果（骨组织、胃镜活检、脂肪组织、肝胆组织、子宫内膜）明显优于甲组，有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：观察口腔综合修复技术治疗牙隐裂的临床效果。方法：我院 2017年 1月 -2018年 12月 收治的66 例牙隐裂患者为本次研究对象，按照是否行口腔综合修复技术治疗将所有患者 分为对照组（ 33 例：常规填充术治疗 ）与实验组（ 33例 ： 口腔综合修复技术治疗），比较两组患者预后情况 。结果：实验组患者术后 总有效率（ 96.97 % ）明显高于对照组 ,P<0.05 。 实验组患者术后不良反应发生率（ 3.03% ）低于对照组， P<0.O5。 结论:对于牙隐裂患者 口腔综合修复技术治疗效果明显优于常规填充术治疗 。

简介：【摘要】目的：探讨俯卧位通气技术在ICU 的应用及护理。方法：选取2018年3月至2020年8月我院ICU收治的76例急性呼吸窘迫综合征患者为研究对象，随机分为对照组（n=38例）和观察组（n=38例）。两组患者均采取俯卧位通气技术，对照组予以常规护理模式，观察组采用综合干预护理模式。比较两组患者护理前后各项指标情况、两组患者护理后不良发生率比较情况。结果：观察组患者护理前后的心率频次、呼吸频次、ICU住院时间均低于对照组，（P＜0.05）。观察组患者护理后出现压疮、静脉血栓、神经损伤的总发生率13.16%均低于对照组68.42%，（P＜0.05）。结论：针对ICU收治急性呼吸窘迫综合征患者的临床护理中，采用俯卧位通气技术辅以综合干预护理模式具有较高的应用价值，避免不良症状发生，稳定患者呼吸、心律频次，降低住院时间，值得推广和应用。

简介：摘要：随着经济发展的提高，医学领域的日益完善，我国对医学制药领域越来越重视，在确保制药行业满足国民的需求的情况下，增强对制药生产质量的监察力度，鼓励制药行业有所创新不断突破[1]。在当前制药行业的发展前景下，生物制药技术对制药行业应用技术的创新、生产质量的提高以及安全方面的保证起到了非常重要的作用，有助于推动医学领域的发展，做好对国民放心的医学产品。本文将对生物制药技术在制药工艺中的应用为主体，研究其对推动我国制药行业发展的利弊。

简介：【摘要】目的：分析龋齿采用微创去腐技术治疗的效果。方法：选择 70例龋齿患者，观察组予以微创去腐技术治疗，对照组予以传统高速钻牙手术治疗。结果：与对照组进行数据对比，观察组治疗过程中疼痛明显减轻，随访复查结果明显改善， P＜ 0.05；对比二组单牙治疗时间， P＞ 0.05。结论：龋齿采用微创去腐技术治疗，效果显著。

简介：

简介：摘要：目的：对口腔综合修复技术治疗牙隐裂的治疗效果进行探讨和分析。方法：通过选取2019年3月-2020年3月收治的牙隐裂患者100例为主要的研究对象，将其随机的分为两组，分别是对照组和观察组，对照组采用常规治疗的方法，观察组采用口腔综合修复技术进行治疗，然后对两组患者的治疗效果和复发情况进行比较和分析。结果：观察组的患者治疗有效率要明显的高于对照组，并且观察组无患者复发，且差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用口腔综合修复技术来治疗牙隐裂具有非常显著的效果，并且也可以在很大程度上避免出现复发的问题，值得在临床上进行推广和应用。

简介：【摘要】目的：分析临床应用少白细胞输血技术的效果。方法：选取2020年1月至2020年12月输血患者74例，随机分为观察组和对照组各37例，对照组常规输血，观察组少白细胞输血技术，对比效果。结果：观察组红细胞平均血红蛋白量、红细胞计数、血红蛋白含量不良反应发生率、红细胞平均体积均低于对照组(P

简介：摘要 目的 分析微课教学在肿瘤内科临床护理带教中的应用价值。方法 选取2019年1月至2019年10月间在我院肿瘤内科实习的护生46例作为此次的观察对象，并将其按照抽签法进行分组，其中接受传统教学的23例设为对照组，接受微课教学的23例设为实验组，并分析这两组的各项考核成绩。结果 实验组的操作成绩以及理论成绩均高于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：摘要：《中医内科学》是中医专业学习的重要课程，在课程教学活动需要重视提升学生的实践能力。辩证论治情景教学以情境教学为基础，将辩证论治有机结合，在实践教学领域进行应用，有助于提升学生对于疾病的认知和治疗能力，文章针对辨证论治情景模拟在《中医内科学》实践教学的相关问题进行探讨，旨在促进《中医内科学》实践教学水平的提高。

简介：【摘要】目的：总结骨关节损伤 X线诊断 教学中常规教学与多媒体教学的应用方法及其效果差异。方法：在2019年 1月到 2020年 1月 开展研究，期间以我校学生100名作为案例。入选时基于不同教学方式划分为实验组和常规组。常规组应用传统的教学模式。实验组采取多媒体教学。总结两组学生的教学结局。 结果：实验组学生的出科考试成绩显著优于常规组，P＜ 0.05。 结论：多媒体技术可以有效应用于骨关节损伤X线诊断 教学中，能够显著提升学生的学习积极性，对于学生的临床工作能力具备突出培养效果，值得推广。

简介：摘要：生物安全是病原生物学实验的重要内容，文章从健全生物安全制度、加强思想教育、强化生物安全意识、规范实验操、加强对教师培训等方面就培养学生的生物安全意识进行了初步探讨，希望借此提升师生的安全意识，促进实验教学的改革和创新。

简介：【摘要】 微课作为一种现代化的数字教育资源形式，受到国内外教育者的广泛关注。笔者在生物化学教学中将微课教学与传统讲授教学法结合应用，结果显示这种教学模式在线上学习和线下学习等方面得到学生的广泛认可。

简介：摘要：目的：针对PDCA循环系统在呼吸内科护理教学中的应用效果展开对比研究。方法：研究以40名呼吸内科护生作为观察对象，按照计算机数字随机法的方式，将40名护生分为两组，一组予以常规教学管理（对照组，n=20），一组予以PDCA循环教学管理（观察组，n=20），以一个教学阶段（2020年5月至2020年12月）为节点，对不同护理教学管理模式的应用效果进行比较。结果：观察组护生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组护生，（p＜0.05）。结论：针对呼吸内科护理教学，利用PDCA循环系统设计教学方案，可有效提高护生对于理论知识与操作技能的掌握程度，同时优化教学方案，全面提升临床教学质量，可行性价值高。

简介：摘要:目的:探讨临床路径联合PBL教学法在血透室护理带教中的应用效果。方法:选取2019年1月至2020年12月来我科实习的本专科实习生100 例作为研究对象，年龄20-24岁，根据时间先后顺序分为对照组和路径组，各50例。对照组采用传统临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法。结果:路径组的理论成绩、操作考核及综合成绩均明显高于对照组(P＜0.05),这说明对血透室实习护生进行临床路径联合PBL教学法，可明显提高其出科综合成绩；路径联合PBL组对带教工作的总满意度为98.0%，高于对照组的80.0% (P＜0.05)，这说明临床路径联合PBL教学法可以提高护生的满意度，提高学习积极性。结论:血透室实习护生进行临床路径联合PBL教学法，可提高护生的主观能动性，还能促使带教老师不断的完善自我，可以明显提高临床护理带教质量，值得推广应用。

简介：摘要：目的 探究神经内科护理教学查房中个案追踪法的应用价值。方法 针对院内2021年4月-2021年9月的40例神经内科护生作为研究对象，由于信息剖析的内容就会存在信息比较的环节，因此，参与此次研究的护生均开展分组探究，其中采用个案追踪法开展神经内科护理教育查房操作的护生为研究组，采用常规方法开展教育操作的护生作为参照组。比较两组护生护理满意程度与护生的专业技能评分状况来辨别个案追踪法在神经内科护理教育查房中的应用价值。结果 此次研究中研究组护生护理满意度为90%，参照组护生护理满意度为75%，研究组护理专业技能评分为94，参照组护理专业技能评分为72，两组比较，研究组明显优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 两组护生分别采用个案追踪法与常规方法开展神经内科护理教育查房的操作，通过对护生的护理满意度与护生护理专业技能评分开展剖析比较，可以了解到个案追踪法可以提高护生的护理满意度与护生护理专业技能评分，具备较高的临床运用价值。

简介：摘要：目的：针对医患沟通技能培养在康复科教学中的实施价值展开分析。方法：研究期：2020年1月-2020年12月，以40名康复治疗专业实习生作为观察对象，按照计算机数字随机法对该40名学生进行分组，并实施不同的教学模式，一组医患沟通技能培养教学（观察组，n=20），另一组常规模式教学（对照组，n=20），于研究期内接受一学年教学，教学结束对不同组学生的教学成果进行评价。结果：观察组学生康复治疗学理论知识考核得分与实践操作考核得分均明显高于对照组学生，（P＜0.05）。结论：将医患沟通技巧培养，融入康复科临床教学中，能够有效促进康复科实习生对于康复医学理论知识、操作技能的掌握，拉近与患者的距离，更好地为患者实施康复治疗服务。

简介：摘要 目的：探索判定在妇产科临床护理带教中运用问题式教学的意义及价值。方法：抽选开展妇产科临床护理实习的52位实习生进行探察，时间选定范畴：2021年1月-2022年3月，依据区组随机化法将其分入对照或观察组别内并分别展开不同干预计划（基础式教学或问题式教学），前后两者组内人数数据均为26。对其能力评估性与教学成果进行对比及分析。结果：运用基础或问题教学模式后，观察组组别成员能力（协作、自学、表述、分析推理、知识运用）评估结果与教学成果（理论、实践）均优于对照组情况(P＜0.05)。结论：应用问题式教学于妇产科临床护理带教中具较高价值，对实习生能力与成绩提升均有重要意义，施行较为合宜。