简介：摘要 目的 主要研究讨论TBL教学法联合OSCE模式在手术室护理临床教学中的应用。方法 选择2020-2022年的临床实习生40名，按照电脑随机分组的方式分为两组，分别为采用传统教学方法进行教学的对照组和使用TBL教学法结合OSCE模式的观察组，每组各20名学生，在进行为期三个月的教学后，比较两组学生的自主学习能力、实际操作技能、基础知识掌握水平。结果观察组学生的实际操作技能以及学习的主动性、与患者的沟通能力均优于对照组（P＜0.05）。结论 将TBL教学法联合OSCE模式应用到手术室护理临床教学中，能够激发学生主动学习的热情，提高学生的实际操作技能和沟通能力，有利于培养学生的团队意识和发散思维能力，值得进一步推广应用。

简介：【摘要】：目的：研究模拟辅助教学在妇产科学临床教学模式的应用。方法：对于此次参与本院妇产科实习的学生60名，分别是比照组和研究组，分别给予传统教学模式和模拟辅助教学方式，对比效果。结果：对比研究组与比照组的优良率，前者更高，对比研究组与比照组对临床教学各项的评价，前者的满意度更高， P＜0.05。结论：应用模拟辅助教学在妇产科学教学中，有助提升学生实际操作能力、实际解决问题、思维能力、动手能力，具有显著教学效果。

简介：摘要临床诊断学是临床核心专业课程之一，是衔接医学基础课程及临床课程的重要桥梁。为提高课程教学效果，改革以往教学中的诸多问题，本研究围绕"以学生为中心"的教育理念，将现代信息化技术与教育教学深度融合，构建出"一体两翼三足四维"的混合式教学模式。南方医科大学珠江医院内科学教研室以五年制临床医学专业学生为教学对象对混合式教学模式开展实践研究，结果显示新的教学模式可以有效提高教学效果，促进学生达到知识、能力、素养3个维度的教学目标，可供其他教学团队参考借鉴。

简介：摘要目的探讨适宜研究生流行病学课程的教学模式，为改善和提升教学质量提供科学思路和依据。方法课程按教学进度分三个阶段进行，即传统教学、传统教学+案例讨论、在线理论学习+案例讨论。分别比较三个阶段学生测试成绩的变化，并对学生对各阶段教学方式的倾向性进行问卷调查。结果214名学生在三个阶段的测试成绩均呈现上升趋势，且差异有统计学意义（P<0.001）。多数学生更注重知识的系统性和重点知识的讲解，多数学生认为理论知识和案例讨论的教学时间应均衡分配，更多学生选择与专业相关的中文文献作为教学案例，多数学生认为通过案例讨论教学提高了自学和沟通能力。结论研究生流行病学课程教学改革，应进一步推动传统教学与案例讨论有机融合、在线学习作为有力补充的新型模式，并采取有效手段和方式进行考核评价，提高研究生教学质量。

简介：摘要目的探讨模拟病人（simulate patients，SP）辅助以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）联合以团队为基础的学习（team-based learning，TBL）模式在儿科急救教学中的应用价值与教学效果，为我国儿科学住院医师规范化培训改革提供参考。方法选取2018年1月至2020年12月在湖南省儿童医院儿科参加规培的103名住院医师作为研究对象，将其分为对照组（50名）及试验组（53名）。对照组采用既往住院医师带教模式，试验组采用SP辅助PBL联合TBL模式。教学结束后通过急救技能考核成绩比较和满意度调查问卷评价教学效果。本研究应用SPSS 22.0软件进行t检验和卡方检验。结果试验组在儿科急救理论知识、临床思维与技能、小儿急救技能应用的出科考核分数均高于对照组[（86.98±3.42）、（85.69±5.13）、（89.62±4.75）] vs. [（77.23±4.16）、（81.16±3.96）、（76.54±5.78）]，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。问卷调查结果得出，试验组在提升儿科临床思维、提升儿科急救技能水平、提升团队协作能力、提升人文关怀与医患沟通能力等方面均优于对照组（P<0.05）。结论SP辅助PBL联合TBL教学有助于住院医师更好地掌握儿科急救技能，提升其临床综合能力，有利于提高儿科住院医师培养质量，值得推广。

简介：摘要：目的：对临床护理带教中应用优质护理服务教学模式的效果进行探讨。方法：在本次研究中以2018年4月—2019年5月接收的40名实习学生为对照组（在临床护理带教中采用传统教学模式），2019年6月—2020年7月接收的40名实习学生为实验组（在临床护理带教中采用优质护理服务教学模式），对两组学生的出科考核、实习评价、差错率等进行对比，对教学成果进行了记录。结果：实验组的学生在临床护理中的差错率更低，并且在考核及评价中其成绩都优于对照组。

简介：摘要：目的 将PBL教学模式运用到中职《病理学基础》中，观察并分析教学成效。方法 以2020年3月至2021年3月为研究时段，选取我校120名病理学科学生，将其均分后进行传统教学模式（对照组）和PBL教学模式（观察组）的对比研究。结果 观察组的自主学习能力、沟通交流能力、思考能力、解决问题能力、团队协作能力分别为96.67%、98.33%、93.33%、96.67%、98.33%，组间数据信息存在明显差异，P＜0.05。观察组满意度优于对照组，组间数据信息存在明显差异，P＜0.05。结论 PBL教学成效明显，将其运用到中职《病理学基础》教学中，可以有效提升学生的综合能力，值得推广。

简介：摘 要：高等职业院校护理专业进行护理综合实训是提升护士护理综合应用能力及整体职业素质的必备课程。传统的高职院校开展护理综合实训课程大多仅仅由教师以自上而下的形式向学生传授基本护理方面的知识，对于培养护士在护理方面的应用操作技能教育明显不足，需要客观结构性临床考试（OSCE)模式的指导下，将关于护理知识的理论教学与临床实践方面的教学结合在一起。本文在首先对OSCE模式进行概念界定后，分析在OSCE模式引导下高职“护理综合实训”课程进行改革的必要性，并从根源上分析当前高职“护理综合实训”教学的现状。针对当前现状，提出更好的提升护士护理综合能力，将知识、实践、能力融入护理综合实训课程的创新性OSCE模式。

简介：摘要：互联网+教育是将信息技术与高校病理学教学模式有机结合，对学生展开信息化病理学教育教学，旨在提高教学质量与效率，培养符合互联网加时代背景下国家和社会所需的高素质专业人才。文章通过互联网+教育背景下高校病理学教学模式开展存在的问题进行分析，为提高病理学教学质量和效率提出针对性建设策略，以此更好适应现代发展需求。

简介：【摘要】目的 对临床路径教学模式应用在呼吸内科护理带教中对带教质量以及学生综合能力的影响进行调查。方法 以我院 40 例实习生为调查样本,将其随机分为对照组、观察组,两组人数相等,分别给予常规带教、临床路径教学模式带教管理,比较两组实习生带教质量。结果 观察组学生各项评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05)。两组患者对教师自身素质满意度评估无差异(P > 0.05);在带教态度、护理业务教学能力、护理教学活动满意度评估中观察组患者满意度高于对照组,统计有差异(P < 0.05)。结论 临床路径教学模式能够提升呼吸内科护理带教质量,提升学生综合能力。

简介：【摘要】目的 分析多元化教学模式在妇科肿瘤带教中的应用效果。方法 本次研究对象为本院42例妇科肿瘤护理实习生，时间2021年03月-2022年01月，随机将其均分为对照组21例，行基础教学法，观察组21例，行多元化教学模式，比较两组带教效果。结果 观察组的实践成绩、理论成绩、团队协作、知识接受度和主动性评分均明显高于对照组（P＜0.05）。 结论 在妇科肿瘤带教中应用多元化教学模式能够显著提升带教效果，具有推广价值。

简介：摘要：目的：分析在神经外科护理教学中应用多学科协作教学模式（Multidisciplinary Teaching，MDT）所取得的临床效果。方法：在2021年1月~2022年1月期间选取72名护生分为两组，对照组采用常规教学模式，研究组采用MDT模式，对比教学效果。结果：经教学，护生的神经外科知识掌握水平与实践操作能力均有所提升，且研究组高于对照组；研究组教学满意度高于对照组，差异有统计价值（P

简介：摘要：目的：研究神经外科护理教学设计及带教流程中不同模式的有效性。方法：将医院神经外科轮转护士按时间的前后次序，分设对照组、观察组。对照组依据常规的教学活动编排，进行一对一教学；观察组则引入问题情境带教方式。通过对比两组护士的专业理论知识成绩、临床急救能力作出综合评判。结果：观察组在神经外科的专业理论知识掌握程度和临床急救能力都要高出对照组，差距更具统计含义( P

简介：摘要：目的：研究优质护理服务教学模式在临床护理带教中的应用效果。方法：在本次临床护理带教中选取86名护生，并以随机分配的方式将护生分为实验组及对照组，使两组人员数量保持一致。带教老师按照本次实验设计采取不同的教学模式对两组护生进行教学，并对实验情况及实验结果进行记录及分析。结果：根据实验结果实验组的患者满意度更高，数据呈现出较大的差异，数据具有统计学意义（p＜0.05）。结论：在临床护理带教中优质护理服务教学模式的应用能够有效地提高教学质量，具备实践应用价值。

简介：摘要：随着我国教学改革不断深入，为促进教育发展我国提出课程思政的教学理念，要抓住课程改革的主要内容，使我国课程改革核心环节以及培养学生思想政治理论课一起发展，通过构建学校课程育人大格局，通过落实育人目标在医学院校临床实践教学中实施课程思政，在传授学生知识的同时引导学生正确价值观，切实落实“立德树人”理念，基于此，本文探究在临床实践教学中融入政治思想教育，加强学生思想道德修养，为实现专业知识技能学习以及职业道德政治思想统一的目的提出参考建议。

简介：【摘要】目的：探讨使用翻转课堂模式在抗帕金森病药教学中的应用效果。方法:本次选择2020年1月到2022年1月我科规培医生80名，随机将其分成两组，对照组和研究组，对照组规培医生采取传统的带教模式进行抗帕金森病药物教学，研究组规培医生使用翻转课堂模式教学，比较两组规培医生各项考核成绩。结果:我科规培结束后，研究组规培医生各项考试成绩均优于对照组规培医生，且研究组对其教学质量满意度更高。结论：翻转课堂模式有利于提高规培医生在抗帕金森病药物学习中的考核成绩，提高规培医生对带教教学质量的满意度。

简介：【摘要】目的：研究分析在眼科临床实习教学中采取临床路径（CP）结合以问题为导向的教学法（PBL）的应用效果。方法：本次研究对象为我院眼科临床实习的学生，实习时间段在2019年2月-2022年2月，此时间段内共有30名实习生，按照随机抽签法，将其分为观察组（n=15）与对照组（n=15），分别予以临床CP集合PBL教学、传统教学。比较两组的教学效果。结果：观察组的理论和操作成绩均要显著高于对照组，差异较大（P＜0.05）。结论：在眼科临床实习教学中，采取CP联合PBL的教学模式具有更高的应用价值，学生的成绩显著提高，值得推广。

简介：[摘要]目的：分析护理人文关怀教学模式在临床护理带教中的应用。方法：将我院2020年入院实习的护生52人设定为对照组，进行常规带教，将2021年实习护生52人设定为实验组，采用护理人文关怀教学模式进行带教，分析应用效果。结果：实验组护生的考核成绩和综合能力均优于对照组，P＜0.05。结论：护理人文关怀教学模式能够提高护生的医德行为，强化护生的人文关怀信念，同时在学习过程中有参与感，能够使其学习的积极性提升。

简介：摘要：美国临床肿瘤学年会提出“肿瘤医疗个体化”理念，指针对肿瘤患者利用多学科专业的优势来制定治疗方案（即MDT）。当前，MDT模式也开始被用于临床实践教学中。本次基于实践原则，简要概述了MDT模式的概念及发展历程，重点剖析该模式用于肿瘤放射治疗教学的方法，总结教学心得体会，以期内容为有关医疗教学工作者提供可靠依据。

简介：摘要：在现代医疗体制改革持续深入以及医学教学模式不断优化的背景下，临床医学专业教学对于学生临床实践技能的要求变得越发严格，高职高专院校的临床医学专业是现阶段培养基层临床实用型、综合型人才的关键路径之一。为了全面适应新形势下的高职高专临床医学专业的人才培养目标，满足基层群众在医疗方面日益增长的需求，培养出适应现代医学发展、具备综合能力的基层医疗人才，使学生在毕业之后能够快速适应基层医疗卫生行业的岗位需求。这就需要在临床专业教学的过程中增强对于学生临床实践能力的培养力度，寻求最为科学的临床实践技能教学模式。本文将从临床技能教学角度入手，探究高职高专临床医学专业的有效改革措施。