简介：摘要：本文从因势利导准确分析学生习作学情、创设情境启发助力学生习作表达、环环相扣优化设计习作单元教学、巩固成果完善单元教学评价体系几个方面入手，重点探讨小学语文习作单元教学策略。重旨在借助本文研究，为从事语文教育教学工作的一线教师提供借鉴参考，提高习作单元教学水平，探索有利于学生语文素养培育的习作教学模式。

简介：摘要：细节描写对文章的质量有着非常大的影响，它可以使人物更加丰满，物品更加立体，事件更加令人印象深刻，提高文章质量。教师应积极开展细节描写的教学，以帮助学生提高写作能力，也为语文学习打好基础。基于此，以下对探析小学语文习作细节描写指导策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：新形势下，素质教育和新课程教育改革对教师的知识教学提出了新的要求，教师不仅要做好基础知识的教学引导，还应该结合具体的知识内容做好教学方法的优创新，从学生的兴趣入手，引导学生积极主动的参与到语文学习中来。本文具体结合学生小学高段微习作的策略展开分析。

简介：摘要：随着我国素质教育的不断推动，教师在对学生进行教学的过程当中，应当更加注重对于学生能力和学科核心素养的培养，而习作练习也是小学语文对于学生综合能力培养的一项重要工作内容之一，教师应当更加注重学生这方面能力的培养。

简介：摘要：小学语文教师在习作教学期间，指导学生们将作文内容写清楚，在进入小学高年级之后，很多学生写作能力有了一定提升，但是还有一些学生在写作时，只是简单介绍了事件发生的前后顺序，写作过程像记流水账的问题比较突出，并且小学生写作能力不足，忽略写作中细节把关。基于此，对小学语文习作细节描写指导策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：新时代的教育环境下，国家大力发展教育，随着新课标教育改革的不断深入，人们的关注点逐渐从学生学习成绩、分数中转变为学生能力的培养、行为习惯的养成，以及自主学习意识的培养。在当前的教学认知中，几乎所有的教师都将高效课堂作为自己教学的终极目标，会使用不同的教学模式，都希望自己的学生能够传承自己的学识，能够在未来进入社会中，为社会的发展提供良好的基础。对此，如何更加有效的构建小学语文习作高效课堂教学知识体系，推动学生学习习作的兴趣发展，让学生能够更加积极主动的参与语文习作学习，本文就提出相应策略，希望能够帮助到同行教师。

简介：摘要：小学生在正式接触习作后的阶段，教师的教学对学生的习作能力发展有着较为深远的影响。在当前的教育环境下，教师应树立明确的习作教学理念，以学生为本，以生活为源，促进学生语文素养的养成。本文通过对小学语文习作教育叙事研究分析得出启示。

简介：

简介：摘要:小学语文教学中的写作部分是至关重要的，在六年级的小学语文作文教学中，教师要注重对学生写作思维的培养，以此为即将升入初中的学生打下巩固的写作基础，在教学中要以核心素养为基本准则，重视学生的语言积累，增进文学知识储备，提高语文素养。教师在日常的语文写作教学中要根据以上目标进行落实，通过各种方式来培养学生们对于语文写作和文学知识的积极性，加强学生对于写作可以形成自己独立思考的能力，从而提高对文章的理解。下面我将讲述一些有关在核心素养下小学语文写作教学的有效方法，让学生们提高对写作的兴趣，懂得如何理解文章大意，培养写作能力，本文将讲解关于小学语文习作能力的培养。

简介：

简介：摘要：听说读写是小学生学习语文知识时必须要具备的四项基本能力，这其中，写作能力的培养尤为重要，且相对困难。现阶段，部分小学语文教师在开展习作单元指导课程时，由于教学方法相对单一，致使小学生难以透彻掌握专业化的写作技巧。为了有效解决这一问题，小学语文教师则需要及时创新自身的教学方法、革新自身的教学手段，要以更为优质的讲解、更具趣味的引导来焕发小学生的写作兴致，发展小学生的写作能力，进而，提高小学语文习作单元指导课程所产生的实际效果。

简介：摘要：习作教学是语文教学的重要组成部分，是对学生的语言词汇积累、语法知识应用、思想感情表达等方面进行系统强化的过程，对学生语言综合应用能力的提高也具有独特的作用。小学阶段的学生认知能力有限，对于事物的理解能力较差，自主学习能力不强，因此在这一时期，科学的习作教学策略对提高学生的写作水平有着至关重要的作用。本文通过分析小学语文习作教学中存在问题并深入探究习作教学的有效策略，力求找到小学语文习作教学开展的有效对策，使小学语文习作教学能够高效开展。

简介：摘要：随着经济的不断发展，生活水平的不断提升，我国人民对于教育的重视程度也越来越高，而我国也在着力推进教育改革，提倡素质教育，让学生成为学习的主体，而教师仅作为学习活动的组织者和引导者，让学生能够在学习活动中自主进行学习。在小学语文教学活动中，要培养学生的语言表达能力、阅读能力以及写作能力，而在阅读与写作能力的培养过程中，它们之间又有着紧密的联系，本文通过简述阅读与写作教学的各自特点，深入探究将小学阅读与习作进行整合教学的途径。

简介：摘要：高效的语文教学，一定是需要从学生的学情出发，立足学生学情展开教学，已达到教学目标。而这个过程中，往往需要将学情与目标之间搭建学习路径与桥梁，犹如建筑行业中的“脚手架”。这，就是我们所说的教学支架。教学支架的有效运用，是影响课堂效率的关键。

简介：

简介：摘要：随着新课改的不断推进，在小学语文低段习作教学过程中，应加强重视习作指导，突出学生主体地位，改变教学重点，培养学生学习兴趣，加强课堂互动性，提高课堂的学习效率。基于此，本文首先明确了小学语文习作过程中存在问题，而后论述了小学语文低段习作教学的优化策略，以供参考。

简介：摘要：小学语文教学涉及阅读和写作两大板块。这两个问题，是贯穿语文教学始终的重点和难点。学生在三年级就开始接触写作了，他们只具备一二年级学习语文的经验，在文字功底、语言表达能力、逻辑条理能力等方面都有所欠缺，不但存在着难以表达的毛病，而且写起来还觉得无从下手。所以，教师要关注这一问题，不断创新教学手段，文章提出了运用小学语文单元习作教学的方法，以化解学生写作时遇到的难题与压力，希望能唤醒学生写作思路、激发写作兴趣与激情，从而显著提高写作能力。

简介：【摘 要】 写作是语文教学的重要内容之一，写作能力是学生语文素养的综合体现。小学生初学写作，需要教师针对学生实际需要，采取有效措施，在语文教学中注重渗透对学生写作能力的培养，让学生在广泛阅读的基础上，引导学生掌握更多的写作技巧，切实提升学生的写作能力。

简介：摘要：社会的不断发展，也对人才的需求有了更为严苛的要求和标准，因此，当前中小学生的核心素质才被越来越多的教育者所重视，如果在小学阶段不能对学生进行更优质的教学，学生也难以在学习过程中拥有更为夯实的基础。对于小学高段的学生而言，语文写作无疑是拦路虎般的存在，小学语文教师，想要对学生进行有效的写作教学，则需要不断探求相应的方法和策略，从而让学生在学习过程中掌握更多的技能和知识。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》在评价建议中指出，教师要充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能，不断促进学生的学习。而对学生习作的评价，则建议从兴趣、习惯、方法等方面入手，借助自改和互改等方式促进学生“具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”，特别是“有真情实感”“有创意地表达”的能力。概括地说，就是我们的习作评价课，要以引导学生爱上写作、能够写作、积极主动修改为目标，培养学生写作的兴趣，发展他们自主修改习作的能力。笔者认为，在习作教学的最后一个环节，教师要围绕单元训练目标，引导学生通过对自己、对他人习作的审视和回望，发现个中亮点，改进存在的问题和不足，从而在自我反思、他人激励、主动改进中，不断训练自己的表达能力，提升自身的写作水平。