简介：

简介：化学实验习题是化学知识与实验技能相结合的一类习题,实验习题教学具有多向性、复合性、实践性等特点,教师在组织教学时,要抓住分析、积累、模仿、讲评、巩固五个要素,培养学生综合运用化学的能力.

简介：<正>习题,是学生掌握知识、形成技能、积累活动经验以及感悟数学思想方法的重要载体。它不仅能快速诊断、反馈教师的教学行为,还能及时检测、评价学生的学习效果。下面就习题设计提几点看法。一、调整问题背景,提升习题的思考力原题:圆锥体积与它等底等高

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简介：本文用历史唯物主义的观点,阄明建立“数学习题理论”的必要性和可能性及其重要意义。并对“数学习题理论”的内容提出了比较全面的、系统的见解。

简介：数学习题课分为针对性习题课、阶段性习题课、专题性习题课．设计这三类习题课总的原则是不变的，它们是：针对性原则、基础性原则、典型性原则、层次性原则、开放性原则、综合性原则、可行性原则、目的性原则、灵活性原则．

简介：重视基础,回归教材,是我们在复习备考过程中常提的要求.然而,到底怎样利用教材巩固基础,提升能力呢?许多的考题都能在课本中找到原形,或是改变限制条件加以引申,或是解题方法技巧类似,因此重视习题研究是一个很好的复习策略.以下就举一例,我们共同来探讨.

简介：物理习题教师感到难教，学生也感到难学，原因是什么呢?笔者认为物理习题的难度大小，不仅取决于题目研究的物理现象的复杂程度，而且也跟已知条件的明显或隐蔽有关。已知条件较难发现的试题，往往使学生感到“条件不足”的假象，陷入“无法求解”的困境，如果认真反复审题，认清发生的物理现象，

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简介：目前,在物理教学中,我们发现一直存在着一个很大的误区——这就是对于物理模型的本质缺乏正确而深入的理解,从而误把解答习题当做构造模型,这对于物理教学产生了不良的导向作用。本文通过深入分析,指出误区产生的原因,并提出新的观点。不妥之处,欢迎指正。

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简介：这是人教版小学数学三年级上册的一道习题：把10张卡片放入纸盒，随意摸一张，要使摸出数字“1”的可能性最大，数字“5”的可能性最小，卡片上可以是什么数字？请你填一填。

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简介：　　在习题课的教学中,将题目适当变形,不仅有利于学生对知识的融会贯通,也有利于培养学生分析问题和解决问题的能力.现以教材中的一道习题为例加以说明.……

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简介：题目：数列{an}中，a1=1/2,an=1/2an-1（n≥2）,求数列{an}的通项公式．这是一道求等比数列通项的典型习题，在教学中若仅停留在解答完此题的基础上，确有鼠目寸光之嫌，若能以该题的解答为药引，引导学生对该题加以变形、总结、应用，则有登泰而小天下之感．本文就此题的“发扬光大”总结如下．

简介：电磁振荡产生的物理过程比较抽象，涉及的物理量较多，且各物理量的变化规律及相互对应关系复杂．因此，解答这章习题时，学生往往抓不住要领．笔者认为，学生若能理清以下几组关系，则一切问题都能迎刃而解．１．同步关系在ＬＣ电路振荡时，电容器上的电荷ｑ，电场强度Ｅ...

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简介：<正>1填空1)公文主要具有以下特点:(1)__;(2)__;(3)__;(4)__;(5)__;(6)__。2)一份公文通常是由__、__和__三大块构成的,每一个部分又包括若干个项目。3)公文的文头部分主要包括以下项目:(1)__;(2)__;(3)__;(4)__;(5)__;(6)__。4)公文的发文字号一般包括__、__和__三项内容。