简介：数学教学中,传统的注入式教学方法把学生置于被动的学习地位,而长期的被动式学习容易使学生养成思维的依赖性,缺少思维的独立性和创造性.因此,教师在教学时应注意,从学生已有的认识结构出发,创设恰当的情境,巧妙引导学生积极参与思维过程,通过观察、思索、质疑、推测等一系列思维活动,使他们在数学教学中品尝到思维活动的乐趣,激发学习的兴趣.

简介：积极心理学是二十世纪末新兴于美国的一个心理学研究领域，它对心理教学有着深刻的影响。本文从积极心理学的基本主张出发，即从积极的体验、积极的个人特质、积极的社会环境三方面，分析了积极心理学对心理教学的启示。

简介：摘要：语文学科在所有学科中占主要地位，只有学好语文才能学好其它学科。学生整个学习的状态与课堂氛围与教师沟通方式的有直接联系。踊跃的课堂氛围对于学习语文及学生综合素质的发展有很大帮助。通过如何营造语文课堂氛围的策略进行分析，得出解决对策，以期为教师提供相应帮助。

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简介：摘要：课堂气氛与学生的学习状态有着非常密切的关系。尤其是对于小学生来说，他们天性好动、好玩，课堂气氛的轻松与否，可以说直接影响着他们的学习态度和学习成绩，也关系着他们的成长和发展。所以，课堂气氛对于学生学习来说意义重大。在课堂教学中营造良好的课堂气氛是调动学生学习积极性的主要手段，也是保证课堂教学效率的主要途径。

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简介：写作文不应是一件很难的事。它甚至应该像呼吸一样自然。是一种愉快的精神享受。如果作文成了学生的心理负担。就有必要反思：我们的作文教学究竟哪里“短路”了。

简介：摘要：在小学的体育教学过程中，体育老师一定要注重积极语言的运用，小学年级的学生年龄小，心理正在飞速发展中，对语言是否积极比较敏感。若体育老师在体育教学过程中语言较为消极则会对学生的性格发展产生负面影响，所以小学体育老师要结合小学体育教学内容，通过积极的语言表达方式对小学生的体育学习兴趣进行激发。小学体育教学课程的目标是让小学生养成良好的行为习惯，具有较好的身体素质，促进小学生综合素质的提高。本文通过对小学体育教学积极语言的作用进行分析，提出小学体育教学中积极语言运用的的有效策略。

简介：(选自人民教育出版社高级中学上册第四课第一节第三框.)一、知识目标识记:第三产业的概念及其划分;理解:我国发展第三产业的重要意义.二、能力目标着重培养学生的对比分析和归纳概括的能力.

简介：摘要：随着我国义务教育的不断革新发展，小学数学教学不仅仅是传授基础数学知识与数学技能，而是更加注重数学教学培养积极心理品质。可现阶段小学数学教学在培养积极心理品质方面存在教学目标设计不合理等问题，不利于小学生的全面发展。

简介：摘要

简介：

简介：【摘要】随着新课改的深入与发展，素质教育对现代教育提出更高层次的要求与标准，一方面要促进学生的德智体美劳全面发展，另一方面也要注重培养学生养成积极的心理品质。在现阶段小学体育教学中，教师可通过开展趣味体育游戏、组织体育竞赛活动、加强团队沟通协作、善于给予正面评价等可行策略，充分发挥体育的综合育人功能。

简介：摘要：积极语言是通过语言引导自己和别人关注生活中美好的事物，发现和激励他人的优势和潜能，促进积极的人际关系。语言是教师在教育教学的媒介，如何通过积极语言的使用来有效提升教育教学效果，一直是我们所探索的重要命题。本文从教育态度、教育方法、教育行为等三方面入手，探索了积极语言在课堂教学中的运用，希望对中小学生教育有一定借鉴。

简介：摘要：

简介：摘要：在物理教学实践中，积极语言的应用如同一股清新的春风，不仅为课堂增添了活力，更在无形中提升了教学效果。积极语言，以其生动、简洁、富有节奏感的特点，成为物理教学设计中的一大亮点，展现了其独特的魅力。本文将从生动形象的比喻、简洁明了的表述、富有节奏感的语调三个方面，深入探讨积极语言在物理教学中的运用及其对学生的积极影响。

简介：教和学是教学过程中对立统一的两个方面,只有正确处理二者间的矛盾关系,才能取得理想的教学效果。徐老对此有过全面而深刻的论述。徐老认为,教与学的关系首先是一种主从关系。"学是中心,以学为主;教是辅助是指导学的。"(《徐特立文存》第四卷第154页,以下引文,只注页码)这也就是说:教是手段,学是目的,手段要为目的服务,教应该而且只能是为了学。这种观念对于我们常犯的错误——教师唱独角,学生跟着走——无疑是一

简介：从语义学观点的角度来阐述反义关系的三类特点,并以实例说明反义关系在英语教学中的意义.

简介：【摘要】文章在分析我国教学主客体关系研究现状的基础上，采用协同学理论研究了教学主客体关系，提出学生是教学的主体，教师是教学的客体。基于此，把教学过程分为被组织和自组织两个阶段。当教学过程处于被组织阶段时，教师起主导作用，是教学过程的决定性因素；当教学过程进入从被组织向自组织转变的临界区域时，学生起主导作用，成为教学过程的决定性因素。

简介：摘要 ：从本质上来讲，数学具有较强的抽象性，不论是数学公式，还是数学概念都属于抽象性知识，学生如果无法集中注意力去分析各类数学知识点，将很难掌握各项数学知识的应用要点， 所以 学生的数学核心素养也很难得到有效的提升。同时，小学阶段的数学教学又属于帮助学生打基础的阶段，是影响学生日后数学学习 能 力的关键教学阶段，如果小学生在小学阶段没有夯实基础，那么 将 很难有效的进行更加深入的数学学习。在这种情况下，小学数学教师就需要有效的培养学生的数学学习兴趣以及积极性，使学生能够集中注意力去分析数学知识点，感知数学学习的乐趣。此次研究主要就如何有效运用趣味教学模式激发农村小学生数学学习积极性。