简介：摘要识字能力不仅小学生学习能力的基础，还是开发儿童智慧潜能，文化素养养成的重要因素。因此，小学低段语文教学的一个重点就是识字教学。如何提高小学生的识字效率与效果，这是每个语文老师都在探索与研究的课题。本文通过识字策略与识字方法分析，提出了情境识字法、字画转化法、拆合字记忆、开放识字法等趣味识字法，旨在提高识字的效果与效率。

简介：识字教学是低年级语文教学的重点，但由于集中识字量大、识字方式单一、枯燥等原因，识字教学往往难以达到新课标中指出的“低年级要让学生喜欢汉字，并有主动识字的愿望”的境界。“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”（苏霍姆林斯基语）识字教学应从学生的兴趣出发，让趣味在作业中安家，

简介：

简介：摘要：小学语文低年级最主要教学任务就是识字，这是进行语文及其他科目学习的先决条件。小学低年级学生对新知识充满好奇，并且具有很强的学习能力，但耐性和自控能力较差。这就需要老师结合学生兴趣爱好，以生动灵活的教学方式帮助学生学习基础知识，以合理的教学方法锻炼学生耐性和自控能力，实现小学低段识字教学趣味化。阅读和写作是语文核心素养的重要组成，而识字则是学生进行读写的基础，是学生获取知识的途径。本文对如何开展低年级识字教学趣味实践，在轻松活跃的课堂氛围中提升低年级识字学生学习效率展开讨论。

简介：摘 要：小学语文教材对小学生的识字量提出了新的要求。如何在学习和巩固新词的过程中兼顾乐趣和有效性已成为一个新的研究课题，也引起了师生的共同关注。本文旨在介绍多种识字教学方法，例如游戏识字、生活识字、插图识字等，以帮助教师更系统地教学生识字以及学生更有趣地学习新的生字。

简介：摘要语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，要提高学生的识字质量，必须激发学生识字兴趣，教给孩子识字方法，培养学生识字能力。要将识字与阅读、生活巧妙地结合起来，帮助学生养成主动识字的习惯。

简介：摘要伴随着社会不断的发展，人们经济水平也在不断的提升，因此，人们对孩子的教育也越来越重视，想要孩子接受到良好的教育，在学校学到更多的知识，在未来有更好的发展，教育部门也不断重视起学生的教育，想要培养出适合社会需求的人才，各个学校积极响应教育部门的号召，紧跟着教育部门前进的步伐，逐渐提高对学生教育的重视程度，其中小学是最为重要的，因为小学是所有学科的基础，只有让学生在小学的时候打好基础，才能使他们在以后的道路上越走越远。

简介：如何提高小学生识字能力,让学生快速、大量识字,为阅读教学和其他教学打下坚实基础,一直是小学语文教师思考的问题。在本文中,笔者就小学语文趣味识字教学策略,提出了识字教育的具体措施,以供业界探讨。

简介：摘要：在我国新课程改革之后，教育理念和教学方法都发生了重大变化。在应试教育逐渐转变为素质教育中，这一点尤其明显。根据素质教育的理念，充分评估了学生的主导地位，为了增加学生对学习的兴趣并提高教学质量，许多教师采用了多种课堂教学方法，其中之一是在小学语文教学中有趣的识字能力，其可以有效地激活教室中的气氛，还可以满足小学生的学习特点。因此，本文将探讨完善小学语文趣味识字教学的对策，仅供参考。

简介：摘要：在小学语文教学中，识字教学是最为关键、基础的教学内容，学生生字储备的多少直接影响着学生今后的阅读教学、写作教学等学习效果，同时也关系着学生语文综合素质的全面发展。因此，这就需要教师在小学语文识字教学的环节中，积极进行趣味识字教学模式的运用，以此激发学生的识字积极性，提高小学语文识字教学效率，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。 

简介：摘要： 开展识字教学时，教师需要详细分析小学生的心理特点，如：小学生对趣味性教学方法比较感兴趣，此时，教师应根据学生的兴趣点开展识字游戏活动，并组织学生进行猜字谜比赛等，通过多元化教学法和趣味性教学策略，调动学生识字兴趣，进一步增加学生的识字量，同时提高了学生学习的主动性和积极性。可见，运用趣味识字教学法在小学识字教学中具有重要意义。

简介：摘要：语文是小学阶段最基本的科目之一，而识字教育又是小学语文教育的基础。所以，小学语文教师普遍将识字作为教学的重点。然而，由于小学低年级学生的学习能力较弱，自制力比较差，平时活泼好动，课堂上注意力不集中，所以使得识字教学面临着重重困难。如果教师的教学方法不够创新有趣，会让小学生觉得识字枯燥无聊，只是一种机械的记忆活动，导致教学效果的进一步下降。针对这种情况，必须抓住小学生的特点，提升课堂趣味。以下将从鼓励联想、引导辨析和组织游戏三个主要角度展开相关讨论，供大家参考。

简介：摘要：语文是小学教育体系中的重点学科，重视小学语文教学的发展十分必要。小学学生由于年龄特点，其自制力比较薄弱，在学习中注意力很难集中，学生在学习的过程中容易失去学习兴趣并产生疲劳感，尤其是低年级阶段的学生，正处于学习的关键时期，针对其在语文教学现状，必须予以高度重视。因此，为了更好的落实小学语文教学目标，在小学语文教学过程中实施趣味性教学十分重要。兴趣是最好的老师，趣味性教学符合小学生的心理特点，更能够激起学生对语文知识的求知欲望，只有让学生能够感受到学习语言文化的快乐，才能更有效的实施语文教学工作。

简介：摘要：低年级小学生正处于识字认字的重要阶段，如何提高识字教学有效性，这是值得每一位语文教师深入思考与探索的问题。由于小学生知识积累有限，对汉字的理解与记忆能力一般，再加上识记汉字的过程枯燥无趣，必然影响整体学习效果，这对其语文综合素质发展也很不利。因此为了实现小学语文高效课堂发展目标，教师应重视识字教学创新，开发更多适宜小学生心智发展水平的趣味元素，激发参与兴趣，启发学生从不同角度去学习汉字、记忆汉字，保障识字效果。本文结合小学语文低年级教学的实践案例，对趣味识字的教学策略展开分析讨论。

简介：摘 要：对小学生而言，语文不仅是一门新学科，还是一种新的认识世界的方式。在教学过程中，教师需要用有趣的方式帮助学生提升学习能力，完成识字任务，奠定语文学习的基础。文章主要阐述了小学语文趣味识字教学的意义、存在的问题，从趣味识字的策略入手，分别依据偏旁、漫画、插图、游戏和生活五种识字方式展开，旨在让学生用更有趣的方式了解汉字、学习汉字，并爱上汉字。

简介：摘要：趣味识字，顾名思义就是以兴趣为切入点，设置多元化的教学手段，带领学生们高效完成识字目标，掌握正确的识字方法，提升他们的识字水平。在语文学习过程之中，学生们只有先识字，才能够游刃有余的开展后续的听说读写活动。小学生的年龄较小，缺乏自控力，精力旺盛，思维活跃，在识字时，经常会出现走神、发呆的情况。开展趣味识字，增强语文教学的趣味性、互动性和引导性。让小学生成为语文课堂中的主体，自由发挥，积极探索，认真识字，提升识字水平。

简介：摘要：小学语文教学的一项基础部分，就是识字教学，能为学生进一步学习奠定扎实的基础。教师在教学中，应根据小学生的特点，在教学中融入更多的趣味性，以真正提高学生识字能力。本文首先分析了在语文教学中应用趣味识字教学的重要性，并结合教学实践，探讨了

简介：摘要：小学低年级是幼儿向小学过渡的关键时期，早期幼儿与小学教育的差异很大，学生在此期间的心理变化很容易被忽视，常规教育方法有时存在单一、枯燥无味的情况，倘若学习只能机械性、程式化地学习，缺乏应有的趣味性，就难以激发学生的兴趣和积极性，学习效率自然低下。因此，要改变这种状况，就需要对目前存在的问题进行反思，探索适合低年级的识字教学新策略。本文就小学语文低年级部编版教材中的识字部分，通过研究与尝试不同的趣味识字教学方法，以此激发学生识字的兴趣，使其自觉识字，掌握汉字的规则，以此达到快乐识字的目的。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深化和新教科书的推出，围绕着“立德树人”的中心思想和提高学生的基本素质为目的的教育改革更迫切地要求教师注重学生学科核心能力的培养方向发展。小学的识字是小学生的一个重要的教育内容，它对小学生的阅读和写作等其他方面的知识的培养具有举足轻重的意义。因此，我们要充分认识到文化的重要性，以“语文课本”的方式，以各种方式来提高小学生的文化素质，进而提高他们的文化素质。本文就低年段小学语文低年段趣味识字的现状与对策进行了探讨。

简介：摘要：汉字知识的学习，是小学低段学生在语文课上的主要内容，但是由于小学低段学生的认知、心理以及年龄等等多个方面的缺陷，致使小学生无法长时间将注意力集中在课堂学习当中，对于不感兴趣的内容，是没有心思进行学习的，特别是对于汉字的学习以及掌控。现阶段的教学方式大都是以多练以及多学为主，在大部分人的印象当中，生字只要反复的练习自然就可以学会，这就犯了先入为主的错误，这样的学习效率极为低下，所以，符合小学生心理特点的一种趣味性识字教学就显得极为关键。