首页 > 《教育学术月刊》 > 2014年7期 > 论教师专业发展的“行动”路向——基于汉娜·阿伦特“行动”理论视角

论教师专业发展的“行动”路向——基于汉娜·阿伦特“行动”理论视角

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要汉娜·阿伦特的"行动"理论具有深刻的教育学意蕴,为我们理解教师专业发展提供了行动路向和实践视角。"行动"理论指导下的教师专业发展要求教师直面教育实践本身,注重教师专业成长的动态生成过程。教师在行动中探究、反思、生成实践性知识,走向与学生的视域融合。

DOI n49o67m34y/2172535

作者刘炎欣;陈婷

机构地区不详

出处《教育学术月刊》 2014年7期

关键词 “行动”理论教师专业发展实践路径

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1单江东. 论阿伦特“行动”理论中的政治伦理.法学理论,2015-05.
2王建司. 教师专业发展和行动研究.中国文学,2016-03.
3陈柏华. 教师专业发展之行动研究.教育学,2006-01.
4赵雅君. 教师专业发展行动研究初探.教育学,2008-12.
5文洁贤. 劳动、工作、行动的区分与诠释——浅述汉娜·阿伦特政治哲学基本观念架构.政治学,2015-12.
6屈怀辉. 试论课程行动研究与教师专业发展.教育学,2005-06.
7吴军;付淑杰. 扎实开展行动研究，推进教师专业发展.成人教育学,2009-03.
8江松贵;徐梅娥. 教育行动研究：教师专业发展的理想路径.教育学原理,2005-05.
9郑伟. 外来务工子女定点学校教师专业发展的困境与突破——基于行动研究的视角.教育学,2018-05.
10曹苧文. 供应链管理视角下促进教师专业发展的内涵与行动.教育学,2021-07.

来源期刊

教育学术月刊

教育学术月刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

“行动”理论教师专业发展实践路径

返回顶部