谈谈如何抓好中班孩子的养成教育

谈谈如何抓好中班孩子的养成教育

谭月霞

谭月霞甘肃省兰州市红古区海石湾幼儿园730084

摘要：良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用。良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码的素质，对今后的一生都将产生重要的影响。

关键词：指导纲要中班养成教育措施

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园是“终身教育的奠基阶段”，要为“幼儿一生的发展打好基础”。良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用，有助于健全人格，提高素质，增强适应社会的能力。行为习惯养成教育是培养幼儿道德品质，关注孩子未来的教育。良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码的素质。

越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。

新学期开始，我发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种情况：有一些幼儿不但学习习惯好，上课认真听讲，用具整理得井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不用教师提醒就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、集体活动乱讲话、区角活动打闹、争抢玩具、不午睡……需要教师不断地提醒。还有一部分幼儿表现在某些方面的情况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的吃饭挑食，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。中班孩子已开始有了自己的思想，行为习惯也有了一定的定性，作为一名幼教工作者，我们有责任在孩子行为习惯养成发面起到榜样、引导的作用。那么，在日常的教学中如何从细微之处着手，对中班幼儿进行良好的行为习惯养成教育呢？

一、把行为习惯儿歌化，使孩子乐于接受

我国著名教育家陈鹤琴曾经说过：“人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯由大部分是在幼年养成的，习惯不好，则终生受害”。良好的卫生习惯有助于孩子的健康成长，这是孩子掌握其他能力的首要条件，所以，我们应从实际出发，一切从幼儿需要出发。我们更需要将课程进行人性、巧妙化的处理，使课程和教育活动最大限度地适合我们的教育对象——幼儿。如，在中班的教学当中培养幼儿良好的卫生习惯，教师选择儿歌：“我是一个大橙子，小朋友们喜欢我，洗洗手，剥剥皮，营养丰富来吃我”，来帮助幼儿建立讲卫生的信息；吃橙子时，让幼儿观察它的结构，它的形状；在快乐屋玩角色游戏的时候，我们引导幼儿买卖橙子，培养幼儿初步的社交技能；把橙子放在显微镜下观察其结构。

二、不断的鼓励是孩子行为习惯养成的加速剂

心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处在较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。因此，教师要正确看待每一位幼儿，发现他们的闪光点，多表扬鼓励，少批评惩罚，使他们在快乐的、积极的氛围中养成良好的习惯。教师及时的鼓励，会使孩子对好的行为习惯有一个较深刻的认识。如有一次我带领小朋友们在游乐场自由的玩耍，发现许多幼儿都在做“老鹰捉小鸡”的游戏，于是我充分抓住这一契机，组织幼儿确立这个游戏的规则，孩子们七嘴八舌，有的说：“不能随便离开队伍，”有的说：“不能把别人撞倒，”还有的说：“谁被抓住谁唱歌。”当幼儿回答各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，到底有什么规则呢？”，我说：“小朋友说的太好了，在集体游戏中，我们要团结友爱，更要严守规则，才能取胜。还有，还要严格地听从队长的指挥。”孩子们认识到了参加集体活动应该注意的行为习惯，还在愉快的游戏中，教师的表扬中，做到了严格遵守。

三、尊重孩子的自尊，遵循孩子的心理特点

幼儿的日常活动是指来园、离园、进餐、睡眠、穿衣、洗理、劳动、散步、自由活动等。心理环境是幼儿身心健康不可忽视的方面，把真诚的爱和合理的要求结合起来，尊重幼儿的人格，循循善诱，以正面教育为主，切忌吓唬，鼓励帮助幼儿逐步形成良好的品德行为习惯。所以，教师批评幼儿时，不能伤害到幼儿的自尊心，又要让他受到纪律的约束。在这方面，艺术作品具有一定的感染力，如，讲《小猪变干净了》的故事，教师通过讲解、讨论不讲卫生的小猪如何变干净了，引导幼儿讲卫生，养成勤洗手、勤洗澡的好习惯。

四、为幼儿树立榜样，逐渐影响孩子形成良好行为习惯

英国作家萨克雷说过：“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运”。这句话道出了培养良好行为习惯的重要性。在这方面，榜样的力量是无穷的。比如，有个小朋友开学后每天都哭上一阵子，教师劝他等于没听见，只顾自己哭，午饭也没吃，午睡时又开始边哭边说想妈妈。这时，我让本班一个较独立的丽丽和他玩玩具，聊天。等他平静下来，我就对他说：“孩子，丽丽棒吗？”他说：“棒！”我乘此机会说：“你不知道吧，丽丽在幼儿园从来没哭过，你也想成为他那样棒的孩子吗？”他点点头。以后几天，他偶尔也会哭，但是只要提到丽丽，他就会安静下来，效果比教师枯燥的劝慰好多了。

总之，培养幼儿的良好行为习惯是是一个长期的、循序渐进的过程，要使孩子养成良好的生活习惯需要反复练习，练习得越多，动作和习惯就越巩固。要让孩子在日常生活中，通过进餐、睡眠、梳洗、生活自理等方面掌握技能、养成习惯，形成一系列好的、健康的生活行为方式，并在日常生活中不断练习、强化，使之成为孩子的一种自然而然的自觉行动。

浅谈初中班主任班级管理艺术

崔进峰山东省青岛市莱西姜山镇中心中学266603

班级管理既是一项工作，也是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、领导者，学生健康成长、美好心灵的塑造者。班主任工作决定着学校工作是否能正常有序地推行，影响着学生智力及品格的形成。班主任作为班级的“灵魂”，该如何管理好一个班级，引领学生健康成长呢？

一、细心引导学生

班主任必须是一名善于观察、分析和指导的细心人。学生的情感需要贯穿着其学习过程始终，学生心理问题的解决，不仅是学校潜在教育目标的显现，对于提高学习效率也起到事半功倍的作用。虽然我在学校承担教学、教育双重任务，但在实际教学中，由于班主任是与学生接触最多的人，更易掌握学生的心理动态，因而也更容易拉近与学生的心理距离。做好班主任工作，除了注意班级纪律和学习的管理，更要关心学生的情绪变化和情感需要。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地看着他们的一举一动，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢围在我的身边，叽叽喳喳讲个不停。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。

二、真心教育学生

任何人作任何事，认真做事只能把事情做对，只有用心做事才能把事情做好。一个班级整体水平的高低、班风的好与差的关键就在于班主任。如果班主任都能真心地去教育自己的学生，那么整个班级就能进步，学生就能真正学到对社会有用的知识。俗话说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。这就证明，只要用真心教育学生，就一定可以教出优秀的学生。我的笔记本上记录着每个学生的详细资料，包括学生的性格、爱好、习惯、家庭状况、曾经对学生有影响的事情等，而且对于每位学生的情况几乎都熟记下来。一旦遇到学生中出现棘手的问题，如相互闹矛盾、厌学、因家庭原因而闹情绪等等，我都会向其他有经验的老师请教，或到网上、书本中寻找解决的办法。跟学生聊天时，我会把自己过去的一些经历，无论好坏，只要是对学生有所帮助或是能够启发学生的事例，我都会一一给他们讲述，让他们明白班主任是在用心地教育他们，而不是在敷衍。久而久之，学生都对我深信不疑。正是因为我用诚意和真心教育我的每一位学生，所以与学生关系一直非常融洽。

三、平等心对待学生

平等地对待学生，不仅要求班主任要平等地对待所有的学生，同时也要求班主任和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，教育者才会主动创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。班主任要真正走到学生中间，与学生平等交流，营造一种平等的气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。同时，平等对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要倡导班级的民主气氛。在制定班级各种规章制度时，班主任要多倾听学生的建议，多征求他们的意见，必须让绝大多数学生同意，才能顺利实施。努力倡导人人参与班级管理的风尚，形成班级中事事有人管、人人有事管的局面。

四、耐心转化学生

学生都喜欢表扬。优等生需要表扬，学困生需要表扬。其实学困生身上有许多优点，需要我们去发现、去挖掘，作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方向发展。可以想象，一个班上的后进生都在努力去学习，去维护班上的荣誉，这个班上的班风、学风不可能很差的。班主任不要吝啬对学生的表扬、激励，要维护每个学生的自尊心。一位心理学家认为，每一个有机体身上，在任何程度上，都有一股向着好的方向实现它的内在可能性的潜能。但是这种先天倾向的实现并没有必然的规律性，其最终实现与否，受后天环境的影响。只有在自由运行的条件下，它才能向好的方向发展，才可能充分实现。并且，他认为必须以人为中心，创造一种和睦的气氛。只有在这种气氛中，才能增强个人的自我意识、自我概念和自尊。因此班主任在班级日常管理中应尽量少批评，多用表扬，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过教师外在的帮助，内化为本身的需要。这样，即使是顽皮的学生，也会逐渐地尊敬教师，喜欢班集体，热爱同学，不出现逆反心理，正常地健康成长。

五、诚心沟通学生

班主任与学生相互理解、信任，形成共识，才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。班主任应时时留心，处处用心，捕捉时机，选准火候对学生进行信心教育，要将宣誓活动与实际生活紧密联系。一是激励学生的爱国热情，并将这种热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级的学习热潮。二是学校开展的各项活动，如借外出踏青、社区活动等时机适时开展教育活动。三是借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育。四是以班主任自身的一些交往及经历对学生进行教育。班主任要想办法设计活动，想点子激励学生，让学生在艰苦的学习生活中真正燃烧激情。

总之，班级日常管理工作是一项琐碎的工作，同时又是一门艺术。班级日常管理有自己的客观规律，同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应新形势的发展，创造出更多班级日常管理的新办法，新经验。