以情动人，化文为德对高中语文教学中德育渗透的思考

以情动人，化文为德对高中语文教学中德育渗透的思考

霍金萍

黑龙江省绥化市青冈县第一中学校

摘要：高中语文教学的学习，在课本内容中蕴含着丰富的道德精神，学生在学习中能够树立审美，养成良好的人生观、价值观。高中语文教学教师应当重视德育教育，本文针对渗透德育在语文教学中的重要含义展开论述，得出高中语文教学中德育渗透的实际应用。

关键词：高中语文；德育渗透；重要含义；具体应用

正文：高中语文教学需要让学生掌握更多的语文知识，也需要在语文教学中不断渗透德育教育，从思想方面让学生进行转变，培养他们具备优秀品德，弘扬民族精神，树立正确的三观，教师的教学需要引起高度重视，让语文教学在各个环节中与德育教育相融合，在保证教学质量的同时，提高学生的道德素养。

一、高中语文教学德育渗透的重要含义

高中语文教学中渗透德育教育是十分重要的，首先，课本内容有爱国主义情感，帮助学生树立三观，增强民族自信。高中课文许多都反映了历史情况代表着中华5000年的传统文化，与西方国家产生了许多对比，在世界上有着浓厚的影响，为人类进步做出了巨大贡献，在文本当中有爱国主义情感的渗透，学生在学习时可以激发爱国主义精神，产生民族自豪感；其次，在描写祖国大好河山的文章当中，能够激发学生热爱环境、珍惜劳动人民的劳动果实。高中许多课文反映了祖国的壮丽景观，在学习过程中学生对大自然的景象与人民美好生活相融合，从中激发学生热爱以习近平为主要领导的具有中国特色社会主义美好生活；最后，在文学作品中能够让学生领略中国文字的魅力，从中爱上文学，爱护民族语言文字，产生维护中华民族尊严的积极思想。在学习诗词歌赋中，学生能够通过古代诗人对之前的描述从中受到启发，坚定学好汉语言文学的自信心。因此，高中语文教学德育渗透具有重要含义。

二、高中语文教学中德育教育渗透的具体应用

2.1利用组合课堂渗透德育教育

高中语文课堂当中，利用组合课堂的教学方法，可以提高语文教学的实效性，让德育教育充分的的渗透。在组合课堂中，教师需要明确教学目的，突出学生的教学主导地位。课堂当中不再延续传统的教师站在讲台上讲解学生坐在课桌前被动的吸收这种教学方式，利用多种教学方法进行组合，让学生以更加饱满的精神面貌，投身到学习语文当中。教学资源的整合能够让学生与作者在情感上产生共鸣，使他们在学习中能够以更加直观的方式去分析和理解文章内容，以深度和广度的角度出发，对文章有了进一步的认识。在具体的教学过程中，教师可以充分利用多媒体作为辅助教学工具，结合微课、微视频、音频等多种教学方式让学生有更好的学习体验，课堂上的教学资源组和学生不仅仅局限在课本当中的内容，教师展开教学，将课文中讲述的内容针对历史背景的介绍和作者的简介以及课文内容小结等展开对学生的德育渗透。

2.2从作文教学中渗透德育，让学生结合历史和现实从而获得教育

高中学生有了一定的自我思维意识，实施道德素质教育时，在语文方面的教学如果仅依附于课本内容，无法让学生更好的进行学习。为了解决这一弊端，在高中语文作文教学中，可以让学生通过作文教学渗透德育，让学生结合历史和现实，从而获得教育。诸多的文学作品中都记录着事实，高中语文作文教学要渗透德育教学，培养学生养成正确的德育意识，教师可以结合学生的实际情况与社会现象作为写作素材，让学生进行创作，从中受到教育，在写作教学过程中，课文与课外相结合，让学生充分受到德育教学的洗礼，从中赞扬真善美，有了分辨假恶丑的眼睛，思想觉悟得到进一步的提高，在有的放矢的德育渗透教学中学生的思想从中受到启发，激励他们以正确的三观走好接下来的道路，对于思想品德教育有很好的帮助作用。

2.3结合多姿多彩的课外实践展开德育教育

语文课堂学习45分钟时间非常有限，仅仅依靠课堂短暂的时间不仅要为学生讲述语文知识，还要在语文学习中渗透德育教育是远远不够的，教师要从课外活动入手，让课外实践变得多姿多彩，从中展开德育教育。在课内外结合中，教师需要依附教材，对于学生的思想有充分的了解，从中展开丰富的课外活动。比方说，高中学生处于青春期，教师可以结合教学内容为学生推进有益身心健康的文学作品，根据课外读物与文章内容的相同点来展开读书总结；找社会近期关注焦点内容，教师可以将学生自由分成两组展开辩论赛，在激烈的讨论中，学生可以主动进行思考，从中提高自己的逻辑思维能力；遇到特殊日期，教师可以带领学生参加扫墓，参观爱国主义教育基地；在自习课中也可以为学生播放爱国主义教育片，让他们将自己的所见所感用文字记录下来等等。在多元化的实践活动中，学生的学习视野被充分打开，语文知识面得到扩展，有利于激发学生学习积极性，教师也要起好模范带头作用，让学生的思想培养和人格塑造在潜移默化中受到正面教育。

三、结束语

综上所述，高中语文教学让学生在德育教育中塑造心灵，能够起到重要的教学意义，德育教育渗透到语文教学当中，让思想教育始终贯彻于语文知识的传播，从听、说、读、写能力训练让语文学科不仅能够开发学生的智力，更重要的是从德育的角度出发，将每位学生培养成为拥有高智商、高品质人才。

参考文献：

[1]以文之道 润物无声——对高中语文教学中强化德育渗透问题的再思考[J]. 欧阳琦云. 语文知识. 2016(21)

[2]高中语文教学中的德育渗透研究[D]. 李袁.河北师范大学 2015