基于朋辈互助的班级学风建设工作案例

基于朋辈互助的班级学风建设工作案例

郭蒙蒙 安柏雅 张郁浩

( 青岛科技大学 , 山东省青岛市 , 266061)

摘要：“00”后大学生生活条件优渥，生存压力小，在对待课程学习上存在着诸如学习态度不端正，学习动力不足等问题，最突出的表现就是学习过程中自制力不足，无法长时间坚持学习，部分学生出现了学习成绩下滑，甚至无法毕业的情况。本文通过一个班级具体案例的分析，展现朋辈学业辅导在纠正班级学风、帮助学困生进步等方面的突出效果。

关键词：学风建设 朋辈互助 大学生 学困生

前言：建设优良学风是大学固本强基的百年工程，也是践行为党育人、为国育才初心使命的重要保证。习近平总书记从党的十八大以来多次强调学风问题，他指出:“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决 定万物生长一样，直接影响着学生学习成长”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》指出：“要调动学生学习的积极性，激发学习潜力，刻苦学习，加强诚信意识，诚信教育，促进良好学风的养成”。

案例描述：

2020年伊始，因为疫情突发，所有学生在家里上起了网课。宽松的家庭环境和无约束的网络课堂使部分同学的学习状态松散，听课认真程度不够，没有很好的适应网课教学方式，致使班级内很多学生期末考试成绩不理想，绩点偏低，挂科率升高。

开学后，班内同学们出现了明显的两极分化，自律的同学变得越来越优秀，相反不自律的同学各种混弄假学，态度懒散，对待学习不认真不上心，没能形成良好的学习习惯，虽然在学期末组织了集体的自习，并安排学生成绩优秀学生进行针对性帮扶，但由于是自愿参加的情况，同学参与度低，热情不高，成效见微，班级挂科率依旧很高。其中，《大学物理》挂科率达到39.3%，《自动控制原理》挂科率达到28.6%，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》等多学科有同学未参加考试，出现了学习态度不端正的情况，期末班级总挂科率达到16.9%，学业预警同学4名。

实施举措

1. 老师参与，专业指导定方向。

下学期初，辅导员组织班委会成员会议讨论，总结与反思上学期班内学风建设工作的不足之处，在与班主任交流后，成立班级学风建设小组，主要解决目前班级内存在挂科数量较多，学业困难学生问题。小组成员主要为班委和入党积极分子、学生党员等优秀学生。通过班会制定了班级学习公约，对于旷课、不按时交作业等不良学习风气制定了明确的惩罚措施，由辅导员、班主任定期监督。

2. 榜样带头，集体行动有动力。

所有小组成员严于律己,发挥模范带头作用，组织班级成员集体自习，营造一个了一个良好的学习氛围，号召同学们走出宿舍，走出舒适圈，摆脱慵懒的宿舍氛围，更好的激起同学们的学习兴趣。帮扶小队共7人，其中有6人为入党积极分子，1人为预备党员，2人为班干部。在帮助过程中主要采用解答问题，梳理知识，帮助总结和归纳做题方法等方式，在带动起学习兴趣的同时帮助其培养良好的学习习惯。在这个过程中每位成员都积极主动，尽职尽责的帮助同学，发挥模范带头作用。

3. 以赛促学，科技创新提兴趣。

科技竞赛类可以促进学生的专业学习兴趣，引导学生专业学习方向。通过组织同学积极参加学科竞赛，以老带新的模式，使沉迷于网络的部分学生将注意力转移到学科竞赛中来，无形中改变了学习态度和学习习惯。班内有大部分学生参加了大学生电子设计大赛、西门子杯智能挑战赛等赛事，并获得不错的成绩，未获奖的学生也在备赛过程中体会到了专心致志、小组合作带来的良好学习体验，提高了学习积极性。

4、增强交流，双向互动促情感。

在日常工作开展过程中必然会出现同学之间、班干部与同学之间的各种交流问题。在这个过程中，秉承人人平等、互帮互助、共同进步的原则，诚恳、谦和、友好的交流，以加强班级凝聚力，进一步开展工作，加强班风建设，以班风促学风。尤其是在同龄人的谈心谈话过程中，通过身边人的事例举证和感同身受的启发，唤醒学困生心底渴望摆脱“后进生”帽子的强烈愿望，激发学习动力。

5、纠正舍风，构建学习型宿舍。

现代大学生个性张扬，思想活跃,但是缺乏集体意识和团队精神。很多学生甚至把宿舍变成了学校的网吧，严重影响学风建设。通过优秀学生典型带领，制定宿舍公约，构建学习型宿舍，促使宿舍成员之间形成共同的理想和奋斗目标，营造良好的文化和生活氛围,互相监督，共同进步，良好的人际氛围又反过来促进宿舍成员的身心健康以及个性、品质等健康人格的塑造，形成良性循环。

改进效果：

通过一个学期坚持不懈的努力，班级整体的上课出勤率得到了极大的提升，“网吧型”宿舍全部消失，班级内有6名学生获得科创比赛的省级以上奖励，班级整体挂科率从16.9%降低为6.7%，同时没有任何一名同学再触发学业预警，班级学风得到了极大的改进，班级内同学之间的交流也更加和谐，班级凝聚力得到极大的提升。

总结思考：

1. 朋辈群体具有相同背景、年龄相仿的特点，在一起分享信息、观念或行为技能，可以更好的达到一种教育目的。通过朋辈帮扶可以根据学生特点和学风建设现状，整合优势资源，开展实施“朋辈互助”导学帮扶模式，用以培养优良学风。、

2. 学生自制力差，学校和老师不可能再提供保姆式的监督式教学，通过朋辈互助的模式，既可以达到监督的目的，也可以起的模范示范的作用，更容易使学生接受学习。

3. 多元化的学习模式，灵活机动的提升学习保障。鼓励和支持开展“一帮一”、“一帮二”、“一帮三”等帮扶形式，从而形成了“1+X”的帮扶形式。通过朋辈帮扶，使学生们达到共同成长、共同进步的目标。

4. 利用现代网络媒体宣传平台，大力宣传朋辈互助团队在学业帮扶方面的典型案例，通过学生们喜欢的社交方式，推广朋辈互助团队中集体和个人的先进事迹，比如通过举行学风建设经验班委交流会、学习先进事迹报告会、班主任工作经验交流会等形式，强化示范带动作用和学习交流提升，用身边的事教育身边人，使朋辈互助的优良做法得以传承，增强育人实效。

参考文献：

1. 致辅导员丨发挥朋辈互助效能促进优良学风建设[N]，何文举，高校辅导员联盟，2020.6.15

2. 思政教育视角下的高校学风建设路径研究——以宁波工程学院为例[J]， 李文英，湖北函授大学学报，2017(08)

3. 疫情期间高校班风学风建设案例分析[J]，孙广宇、黄晖，西藏教育，2021,(06)

郭蒙蒙，1986年1月10日，汉族，山东临沂人，硕士研究生，讲师，学生教育管理，青岛科技大学

张郁浩，1995年2月20日，男，汉族，山西忻州人，硕士研究生，助教，教育心理学，青岛科技大学，安柏雅，1995年6月23日，女，汉族，山东青岛人，硕士研究生，助教，教育管理学，青岛科技大学，