新高考背景下初高中教育生涯的衔接的策略

新高考背景下初高中教育生涯的衔接的策略

龚雪梅

重庆市武隆区白马中学校 重庆市

摘要：在现代教育的要求下，高考政策正迎来新的改革，新版的高中素材正在开始投入使用。在现在的教学环境情况下，存在着初中的教学知识的难度一再降低，而在高考中有些只会出现在以前大学中的知识却下放到高考中来，从而导致初中和高中之间的教学差距越来越大，很难进行很好地衔接，严重的还会直接脱节的问题。所以应该制定一个合理的教学计划，做到初高中之间教学的合理衔接。是否能够很好地完成初高中之间教学的衔接，直接关系着高中的教学工作是否能够顺利有效的开展。所以作为教育工作者，要充分的认识到教学之间合理衔接的重要性，并采取有效的方案，让初中和高中之间在教材和教育等方面达成完美的共识。合理，有效的推进教学方式的改变，顺利的接轨新的高考政策。

关键词：新高考；初高中教学；衔接途径

一、新高考背景下初高中教学的衔接问题

1.1两者之间教材的跨越非常之大，

高中时的教学节奏相对于初中来说非常的快，初中的老师在课堂上对知识的讲解和分析都比较细致，有比较充足的课堂时间去针对某一个环节进行讲解，而高中的教学进度很快，所学的科目和内容也非常的多，老师们在讲解知识时更加专注于知识的总结和归纳，学生们应该做到对知识的举一反三，可是这对于刚从初中升到高中的学生来说很难去一下子适应这种快节奏的学习生活^【1】。

1.2采取的初高中教学方法不同

初中的教学方式基本上是让学生机械化的去记忆，学生是被动的去接受所学的知识，很少有学生可以做到自动去对知识进行了解和学习。可是到了高中由于教材内容较为复杂，所学的科目也在逐渐的增多，学生就需要学会自主的学习，思考，归纳和整理，以此来适应高中的教学节奏。可是对于初中基础较为薄弱的学生来说，在学习高中知识时会感觉非常的吃力，总是感觉跟不上教学内容，跟不上老师的节奏，以至于到后面害怕学习对学习产生一直畏惧，厌恶感。

二、解决初高中教学衔接问题的策略

2.1通过认知阶段进行衔接

举个例子：从学生对社会认知的规律来看，初高中两个阶段历史都强调基础知识的讲授，但是初中阶段的历史教学主要以记忆单个的知识点为主，高中阶段则更注重搭建框架，强调知识结构。从而导致很多学生对于这种学习方式的转变一下子根本无法接受，在一定程度上直接导致了初高中课程的脱节。初中教师应该在讲授单个知识记忆点基础以外，初步讲授搭建知识框架，梳理知识线索，提高知识结构，为高中阶段的历史学习衔接奠定坚实的基础。在中学历史教学中，对于知识讲授和学生素养都要齐头并进，只谈素养而不讲单个知识无疑是空中楼阁，只注重知识而忽略了素养则历史学科的教育价值则失去意义。知识教学与素养提升相结合，在教授历史知识的同时重视学生历史素养的提升.在新高考下初高中历史教学过程中，首先要注重主干基础知识的教学，梳理相关历史事件、人物和概念。比如可以借鉴专题史的方将初中和高中的知识进行一个有效合理的衔接，把高中的知识从初中的知识层面上带入进去，这样学生就能更好的接受高中的学习模式。教师们可以通过教学内容进行合理的衔接，初中的教学内容其实与高中的教学内容在一定程度上有着很多的共同点，高中老师们应抓住两者之间的共同点，从这个共同点出发，一步步的转变学生们的学习思维方式，以便于更好的去激发学生们独立思考和学习的能力，让学生们的学习能力得到有效的提高，指导学生按专题梳理和整合相关的历史知识，往往可以起到事半功倍的作用^【2】。

2.2认真研究初高中教材特点，合理地促进教学内容衔接

为了有效的衔接初高中的教学内容，老师们不仅仅是要掌握其知识中的共同点也，采取正确合理的衔接方式。也要结合学生们的入学考试情况，对每个学生的知识储备情况做到全面的了解。因为高中都是以考试成绩进行分班，所以老师们可以以班级学生的具体情况，来进行一个合理的教学规划。在很多教学实践中，可以看到老师们在传授高中知识的时候合理的插入一些初中知识，能够起到事半功倍的效果。

2.3基于新高考背景，重视教学方法的衔接

通过对周边一些高一的同学走访调查中可以得知，高一学生所反映出最多的问题是，很难一时间去接受高中的学习模式，感觉一下子学习压力变得很大，老师所传授的知识，相对于初中来说更加的晦涩难懂。而大部分老师只注重学生成绩的提升，和知识的传授，因为高中的课程非常的紧迫，以至于很多老师只注重知识的快速讲解，反而忘记了学生们才刚刚升入高中，学习状态还处于初中时较为机械放松的情况。以至于一下子根本无法接受太多的知识和学习模式的极速转变，可是大部分老师都只是注重结果，却忽略了教学的过程。有些老师看见学生在月考，期中或者期末考试中学生的学习成绩不佳，就会片面的认为学生没有好好地去学习，把很多因素都归结到学生身上去，却忽略了自己本身的因素，没有去考虑到自己的教学模式是否能够让学生们所接受，这样做只会让刚进入高中校园的学生们，身上的压力越来越大。从而可能会导致很多学生厌学，害怕学习，甚至因为有部分学生，还一直处于初中时的机械式的学习模式当中，没有及时的转变过来，从而导致他们付出了很多的时间和精力，可是学习成绩一直无法得到有效的提升，会让他们逐渐的对自己学习能力才生质疑，慢慢地心理将会变得自卑，不自信。所以对于这个问题，老师们不仅仅只是为了在课堂上完成自己的任务，教给他们知识就行，还应该注重教学时的方式方法，加强教学时，教学内容的合理衔接，提高学生学习的积极性，引导他们拥有自主思考的能力。老师们还应该随时关注班级学生的情况，因为高一是一个很重要的时期，如果在这个时期不能进行很好地衔接的话，后面想提高学生们的成绩或者转变学生们的思维和学习模式就难上加难。并且随着时间的推移课程也将会变得越来越紧。到那个时候再想挽回就有点无能为力了

^【3】。

2.4实时跟紧新高考策略，循序渐进的学习

在关注学生们的同时老师们也还要，密切关注中考和高考的实时动态以免产生教学脱节的情况。当然初中和高中学习模式的衔接单单是高中教师在努力也是不行的，初中老师也应该做出相应的改变，可以逐渐地，适当的代入一些高中的知识，积极地引发学生们的自主思考和自主学习能力。让他们慢慢地改变以往的机械性的学习模式，适当的增加和扩充课堂内容。由于初中的学习时间较高中的学习时间来说更短，学生们的课余时间也更加的充足。这时候老师们可以在学生们的承受范围内适当的给学生们施加一些学习的压力，比如说适当的增加一些课后作业，给学生们布置复习和预习等学习任务，并且时不时的进行抽查，并进行提问，这样可以让学生们慢慢地进入一个自主学习的状态，以便于让他们在进入高中时能够更好的适应高中的学习模式。

结语：

现在的教育背景下初中和高中教育生涯的合理衔接，能够有效的提高学生们的学习能力，让越来越多的学生可以有机会步入高校，为国家日后的发展与建设带来更多的人才。初中和高中的教学衔接无论是哪一方都无法单独完成的，需要初中和高中的教师共同努力，才能更好的推进初中和高中之间的教学生涯的有效衔接，推动学生更好的去学习，为以后的学习和发展打下扎实的基础。

参考文献：

1. 丁文慧.关于初高中学段衔接问题的破解路径[J].科学咨询(教育科研),2021(04):115-116.

[2]王闻倩.初高中思政教育中课堂学生活动的探索与实践[J].文化创新比较研究,2020,4(02):181-182.

[3]易雅楠,陈小丽,郭小蕊.初高中教育教学方式对职业教育质量的影响与优化路径研究[J].内江科技,2019,40(08):58-59.