幼儿园木工坊区域指导策略

幼儿园木工坊区域指导策略

周美玲

东莞市寮步晶晶幼儿园 523400

摘要：幼儿阶段的孩子活泼好动、好奇心较强，喜欢各种新鲜事物，是思维发展的重要时期，现如今素质教育的不断推进，使得我国教育在不断的进行改革，在幼儿的教育当中要满足幼儿各种层次需求，培养幼儿的积极动手以及思维发展能力。而在幼儿教育过程当中对幼儿开展探究性木工游戏能够有效提升幼儿的学习兴趣，开发幼儿的思维能力，使幼儿开动大脑、动手实践，以此促进幼儿的全方面发展。基于此，本文主要分析了幼儿园木工坊区存在的意义以对幼儿园木工区的创设给予相应指导策略，以供读者参考。

关键词：幼儿园；木工坊区；意义；影响因素；指导策略

前言：现如今很多幼儿园内都开设木工区，该内容能够有效塑造儿童的创造能力，使儿童通过动手操作以及自身的认识形成一种可视化的造型语言，在游戏过程中能够有效培养幼儿的思维发展能力以及创新能力。探究性木工游戏主要包括钻、钉、挖、打、敲等几个方面。然而我国很多幼儿园在创设该内容时仍存在一定问题，为此必须对其问题进行分析，从而提出针对性解决办法。

1.幼儿园木工区存在的意义

在幼儿园开展木工区具有重要意义，主要包括以下三方面的内容：第一，对于幼儿而言培养他们的处理问题能力以及思维发展能力极其重要，尤其是幼儿阶段的孩子好奇心较强，同时具有极强的创造力，为此在此阶段对幼儿进行思维发展极其重要；第二，幼儿园木工区对幼儿的身体协调能力也具有很大意义，在游戏过程中儿童通过各种动作能够有效提升动手操作能力以及自身的协调能力；第三，使幼儿园更加具有氛围，开设木工活动课能够给幼儿园带来全新的课堂内容，同时在课堂中使学生增长兴趣，产生好奇心，能够更好的将所学知识迁移到生活当中。

2.幼儿园木工区创设对策

2.1关注年龄特点，空间创设相对封闭又能灵活延展

对于幼儿阶段的孩子而言，每一个年龄阶段都具有不同的思维发展以及理解能力，例如三岁的孩子与六岁的孩子相比，其自身的身体素质以及认知能力、团队意识都具有很大差异。为此在进行教学过程中教师要关注幼儿的年龄特点，从而对学生展开教学，要做到难度适中，保证幼儿能够积极的参与游戏。同时还可以使该区域相对封闭，选班级的三面封闭，只有一处开放的环境，同时用围挡等将其与外界进行隔离，这能够给幼儿提供一个私密的活动空间。

2.2鼓励支持策略的牵引

学生都喜欢得到老师的鼓励与赞美，幼儿更是如此，为此在教学过程中教师要给予幼儿足够的表扬与鼓励，使幼儿在活动过程中不畏惧木工区域活动。教师在给儿童幼儿提供木工作品时要帮助幼儿大胆想象，通过自己的方式以及自己的思维去进行创造，例如在半成品小木船制作中，教师就可以引导学生表达自己，可在小木船的周围贴上各种小动物，例如小鸭子，让幼儿幻想成与小鸭子一同乘船的画面，如若儿童出现奇思怪想，教师不要去否定他们，也要鼓励并支持。

2.3以木工作品实现精彩游戏过程

所谓兴趣是最好的老师，兴趣也是行动的最大牵引力，为此在幼儿学习过程中就必须培养幼儿的学习兴趣，以此能够更好的促进幼儿的成长。教师要抓住幼儿喜爱游戏这一特征，使幼儿爱上木工游戏活动，教师要将游戏与木工作品进行融合，例如可带幼儿进行过家家游戏，过家家游戏当中各种餐具、桌椅、凳子、衣柜是必不可少的物品，通过游戏就可以使幼儿在真实的情境内进行。

2.4评价机制有效融入木工造型制作中

在进行木工游戏活动当中融入适当的评价机制极其重要，这能在一定程度上反映出幼儿的创新能力，从而激发学生的学习兴趣，使其能够更好的发展。在活动过程中教师要以鼓励表扬为主，不可打消幼儿的自信心，要根据幼儿的作品进行表扬，例如优秀作品教师就可以作为榜样，让其他幼儿进行学习，而对于特色较少的作品教师要根据幼儿的想法进行鼓励，以此提升幼儿的自信心，进而帮助幼儿制造出更加生动形象的木工作品。

2.5实施探究性木工游戏

实施探究性木工游戏主要包括以下三个方面：首先初级阶段，在这一过程中教师要借助简单的木头和橡胶做成工字钉，运用各种材料完成组合拼装，工字钉的颜色十分鲜艳，能够有效提升幼儿的学习兴趣，同时平面纸相对较软，幼儿可以轻松的将钉子钉入其中；其次中级阶段，这一阶段教师就要为幼儿提供一些较为复杂的材料，例如彩色卡片，压制板以及塑料墩等，此时也要让孩子进行拼接游戏，按照图纸要求进行拼接；最后中级阶段，此时教师可选用一些难度系数较高的材料，例如油性笔、尺子、松木截面等，这也能够提高学生的学习兴趣，从而帮助根据自身所想进行创造。

2.6强化教师反思，改善教师介入的质量水平

要想促进幼儿园木工区域活动能够有序进展，就必须强化教师反思，改善教师介入的质量水平.教师在教学过程中要时刻对自己的教学以及教学理念进行评价与反思，及时发现存在的问题并及时进行解决，这也是教师在进行自我学习，自我检查的一种常用手段。因此在木工区域活动中教师要时刻反思能力是否足够以及意识是否正确。首先教师要对自己的专业知识以及专业能力进行反思，可通过多角度进行反思，例如专家、家长、同事、幼儿本身等，教师要将自己的教学经验作为一面镜子，以此反思自身的教学效果；其次教师要反思自己的教学方法是否正确，现如今科学技术水平在不断发展，教师要时刻反思自己是否应用各种先进的信息化技术对学生进行教学，例如录音、视频、图片、多媒体等，要对自己的教学方法进行梳理，以此提升个人能力。

3.结论

总而言之，在素质教育不断推进的当下，教师不仅要关注幼儿的学习成绩同式，还要促进幼儿的德、智、体、美、劳全面发展，为社会培养有能力、有担当的新型人才。在教学过程中要时刻充实自己，反思自己的教学方式以及教学内容，掌握更多的先进的技术，以此更好的帮助幼儿成长。同时在木工区域活动当中要设计科学合理的课堂内容，根据学生的兴趣进行选择，以此激发学生的学习能力，为学生提供愉快、自主、自由的学习氛围。

参考文献

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