简介：摘要“教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基本要求。随着课程改革的深入，落实学生的主体地位已成为广大教师的共识。那么，在语文课教学中，如何“以学生为主体”呢？

简介：摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，在新课改的背景下，作文教学理念发生了较大改变，情境教学法是教师不断尝试获得的创新式作文教学方法。因此，教师在作文教学中可以通过创设教学情境来活跃课堂气氛，激发学生的写作兴趣。在实际作文教学中，教师可以结合具体的教学内容通过提问题的形式来吸引学生的注意力，引发学生思考。基于此，本文主要分析了创设情境提升小学作文教学的实践研究策略。

简介：　　摘 要：一般来说，小学生在课堂上进行高效学习的主要方法是调动学生的学习兴趣，其中兴趣教学法就是目前小学生在课堂教学中使用最广泛的一项教学方法，教师在课堂教学中，首先要做的就是将学生的学习兴趣调动出来，让学生能够在课堂上积极参与，充分发挥自己的自主性以及自己的学习能力。这样学生在教师的帮助下，将自己的学习能力充分发挥出来，使学生的自我学习能力得到很好的提升。学生在课堂学习的时候，将自己的学习兴趣充分调动起来，就会真正感觉到学习的魅力，充分掌握学习所带来的乐趣，这样的教学不仅提高了学生的学习效率，也能够减轻教师在课堂上的教学压力，对教师和学生来说都有很好的帮助。

简介：摘要：在新一轮课程改革背景下，小学语文教学出现了许多新型教学模式，其中有一种新型教学模式叫做“作文先导式”，其在课上以学生需求为出发点，结合大量的日常生活经历， 打破书本禁锢，让语文真正运用到实践中。鉴于此，笔者针对“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的高效应用，说说自己的研究见解。

简介：摘要作为一名语文教师，作者努力优化习作教学策略，让习作融于课堂、融入生活，让学生自主习作、爱上写作。作者将计划与制度同步，贯彻与落实同行；在课内读写结合，积少成多；到课外欣赏品味，由表及里；把评价与激励结合，短期与实效互动，让学生在写作中收获了硕果，并积累了独特而又实用的习作教学策略，在实践中收获，在收获中反思，把写作作为自己的功课，陪孩子走一段愉快的心灵之旅。

简介：摘要：近些年来我国教育行业正处于不断改革的阶段中，教育教学体制逐渐贴近学生们的根本需求，并且将素质教育的需求也融进了学校的教育工作中，这些行为无疑都让学生们的学习质量得到了进一步的保障。在小学阶段的语文教学中，也同样产生了一定的变革，由于传统的语文教学模式更偏向于学生们的成绩培养而非鼓励学生全面发展，这就使得学生们的发展受到了限制。在新时代课程改革提出后，学生们的学习环境产生了新的变化，并且逐渐重视起了对学生们自身的培养工作，让学生们的学习环境产生了新变化。本文讨论并提出了一定教学策略。

简介：

简介：　摘 要：小学语文作为继幼儿园语文之后对孩子再进行语文教育的一个重要阶段，对于其情感态度、语文能力的培养有着十分重要的作用。语文作为一种能够基础性锻炼语文能力的环节。语文具有工具性与统一性，人文内涵丰富的特点，肩负着培养学生人文素养的重要使命。为了实现教学目标，语文教学不再以教材和教师为中心，而是建立学生的学科地位，引导学生进入教材，走出教材，让学生直接对话，以深刻理解的文本，在广阔的课外空间，提高学生的人格，提高学生的人文素养。  　　关键词：语文素养；小学语文；养成研究  　　过去，语文教学在积累的基础上，让学生读、写、记。事实上，语言的实用性很强，真正的语言素养在实践中得到了提高。课程改革应认识到语言是一门高度个性化的学科。学生应该在学习过程中充分发挥想象力，这样他们才能活在自己的文学中。我们在成长的过程中，多多少少都会接触到语文，我们的学习、交际、人际沟通、书写等无一不牵扯到语文，语文的学习能够在无形之间锻炼青少年的创造力。比如，写作能够锻炼人的思维能力，阅读能够增长我们的见识，大量的阅读让我们在有限的空间里学习到更多的知识，小学生在成长的关键时期，是重要的人生观和价值观的塑造时期，对于世界有着丰富的想象和美好的憧憬和期盼，其中，综合能力教育作为初始阶段的一个重要环节，对于小学语文的学习十分重要，本文在此做了一定的关相探讨。  　　一、语文教学中忽视学生的主体地位  　　教师忽视学生的主体地位。学生在学习的过程中总会遇到各式各样的问题，但当遇到一个问题时，不应该先去怀疑这个问题是否值得被提出来，因为孩子的知识水平是有限的，提出来的问题可能在成年人看来，在一定的程度上觉得不能理解，教师此时应该首先肯定，然后逐步引导学生对自己的问题进行思考，一步步地解决，对于比较难的问题，老师可以先对学生进行指导，在学习日渐加深之后，关于某个问题的理解也会逐渐加深。在写作的过程中，学生遇到问题时，老师要积极地鼓励他。  　　提高教学效率的前提是掌握课程目标。第一，小学教师在课程改革中首先要转变指导思想，把内容导向转变为方向导向。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，分析能力和综合能力作为两种重要的能力，教师作为向导要教他们如何培养和提高学生的能力。新课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求，除了具备视听和听力的能力，他们还必须具备分析文章的能力。教师必须加强教学实践，在语文教学中自觉培养。  　　二、教学方式较为单一  　　在传统的教学方式下，老师习惯于板书，或者是单纯的授课讲解，这样的教学形式不能有效吸引学生的兴趣，随着科学技术的进步和发展，老师往往可以利用多媒体进行授课，这样不仅节省了教学的时间，因此有更多的时间去传达信息，但是由于老师对于多媒体设备的利用不够充分，并且相关的办公软件技能也不够，因此多媒体并未发挥其真正的作用。  　　对于小学的综合能力教育来说，注重趣味性十分重要，这关系到学生以后对于认字以及语文的兴趣，教师在课堂上可以利用多媒体，多搜寻一些相关的图片，对于多媒体中展示的进行讲解，多媒体设备可以展示音频、视频，这可以极大提高学生的学习兴趣，另外，运用 PPT进行展示可以帮助老师节约上课时间，省去了老师进行板书或者其他进行课堂准备的时间，老师可以先在课件上准备好相关的课堂 PPT，然后在课堂上进行相关教学时，可以直接展示给学生。  　　三、注重基本素养的培养  　　语文素养的培养是当前语文课程改革的重要内容和目的。培养学生的语言素养，核心是提高学生的语言能力。为此，教师在日常教学过程中应注重学生基础知识的积累，从基础阅读、读写、写作到口语交际练习、实践练习，使学生打下坚实的基础。教师不仅要注意学生的学习和锻炼，更重要的是培养学生的阅读能力，这样才能自然地培养出扎实的语言基础。语言能力来源于学生的基本语言技能，体现在学生的创新能力上。重点在于独立思考能力。在读写等日常教学中，让学生想象相关的单词，可以是相似的，也可以是相反的，可以是相似的字体形状，也可以是相似的發音，激活学生独立思考的能力。在学习的过程中，鼓励学生多听，多读名著。同时，鼓励每个人表达他们不同的想法，培养和促进个性化的活动，提高学生的想象力。  　　总之，渗透人文教育，提高学生的人文素养是新课程改革下语文教学的重要目标。为此，教师应打破传统教学观念，以先进的教学理念指导教学实践，全面改革传统教学，重视语文教学资源的二次开发，将教学带入广阔的生存空间，实现非物质人文教育的渗透，实现语文工具性与人文性的统一，使语文教学能够焕发生命的活力，突出人文关怀，弘扬人文精神，培养人文素质。汉语教学不再以教材和教师为中心，而是建立学生的学科地位，引导学生进入教材，走出教材，让学生直接对话，以深刻理解文本，在广阔的课外空间，提高学生的人格，提高学生的人文素养。  　　参考文献：  　　 [1]黄惠荣 .张扬习作个性，变被动为主动：新课标下小学语文作文教学的新思路 [J].教育科研论坛， 2010（ 6） .  　　 [2]王澳莉 .激发兴趣开辟渠道培养个性：小学语文作文教学初探 [J].宿州教育学院学报， 2007（ 6） .  　　 [3]李娟萍 .适合的才是最好的：浅谈如何让作文评价更具实效性 [J].湖北教育（教育教学）， 2009（ 4） . 

简介：摘要：所谓思辨能力，即思考能力、辨析能力，直接体现了学生的思维水平，是新环境下基础教育工作中需要重点关注的一项学生素养培养内容。对如何在小学语文教学中培养学生思辨能力展开了研究。进而，在简要阐述小学语文教学中培养学生思辨能力意义的基础上，提出了预设教学方案、预设语文话题、结合生活实际优化活动、组织课堂辩论活动、融入教学鼓励、加强活动总结等策略，以供参阅。

简介：摘要：

简介：摘要我们新课程背景下的语文教学提倡以朗读为主，理解为辅，教师要通过多种形式创设朗读的情境，在读中感悟，在读中领会表达。正如于漪老师在著作中谈到的“教学中教师要善于把课文中无声的文字通过师生的共同努力，变成有声的语言。

简介：[摘要 ]学生学习效果没有达到预期的缘由在于学生的倾听并不是“真倾听”，倾听过程中的思考和思维互动没有落到实处。在小学语文教学中培养学生的有效倾听能力，除了能够明显提高学生的学习效果之外，还能够为学生在学习过程中养成良好的思考、有效的生成奠定基础。在教学实践中，可以从教师的教学语言、学生的良好内化和补强倾听三个方面提高学生的“真倾听”能力。

简介：摘要说是表达，是思维的外壳，学生通过语言表达来反映对数学知识的认识理解过程，因此，课堂上要注意培养学生愿说、敢说、会说、善说的习惯。

简介：摘要：高中语文作文教学是培养学生综合语文素养的重要环节，其中思维训练尤为关键。本文旨在探讨在高中语文作文教学中实施思维训练的有效方法，以提升学生的创造性思维和批判性思维能力。文章首先分析了思维训练在作文教学中的重要性，随后提出了几种教学策略，包括情境模拟、问题驱动、多角度思考和反思性写作。通过具体案例分析，本文展示了这些方法在实际教学中的应用效果。最后，文章强调了教师在思维训练中的作用，以及如何通过持续的实践和反馈来优化教学方法。

简介：摘要：在小学时期，为学生讲述刺绣，不仅可以让学生学习一种传统技能，而且还可以让学生传承优秀的传统文化。所以在小学课堂上，能够让学生作为刺绣针法和具体步骤等知识，让学生逐渐探究新的刺绣方式，这对于刺绣这样的传统艺术而言是十分重要的。

简介：【摘要】 写作教学是小学英语教学的重要组成部分，但在目前小学英语教学中效果并不显著。本文剖析导致困境的内外因素，采用线上与线下融合方式：线上，围绕主题创建资源包；线下，链接资源激发写作热情；线上，丰富写作评价关注发展，探寻出解决小学生英语写作困境的方法和路径。

简介：摘要：作为教育工作者，要不断适应国家的教育趋势，在时代的需求下，改变传统化的教学模式，在课堂中将学生作为中心主体，并且不断的发挥学生的积极性，由此来保证教学质量。语文教师可以根据课文背景，对语文教学内容进行创设，带动学生的求知欲，从而将自身所形成的学习疑问，通过自己或者是请教老师来解决，从而达到小学语文的学习目标。

简介：摘要：作文教学一直以来都是高中语文教学中的重点与难点，如何攻克高中语文作文教学的难关，是众多一线教师不断摸索的问题。作为人们日常生活中使用频繁的写作样式，微写作具有短小精悍、形式多样、自由灵活等特征。将微写作运用于高中语文作文教学中，有助于为高中语文作文教学开辟出一条有效之路，帮助高中生获得写作能力的提升。

简介：摘要: 数学核心素养是指学生在数学领域的核心知识、核心技能以及数学思维能力的综合体现。培养小学生的数学核心素养对于提高他们的数学运算能力具有重要意义。本研究旨在探讨如何培养小学生的数学核心素养以加强他们的数学运算能力。通过教学实践和调查研究，发现注重培养数学思维能力、重视实际运用、提供多元智能教学等方法对于培养小学生的数学核心素养和数学运算能力具有积极影响。

简介：摘要：数学教学是数学活动的教学，也是思维活动的教学。而角色扮演作为一种教学活动，特别适合低年级的小学生在数学活动中感受知识环境，在角色扮演活动中培养数学思维能力，养成良好的数学思维品质。本文通过案例分析，研究通过角色扮演教学法培养低年级小学生数学思维能力的实践应用。