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简介：摘要目的研究在糖尿病肾病中采取心理护理干预的临床效果。方法本次参考不同护理方案将2015年12月至2017年12月期间纳入救治的44例糖尿病肾病患者进行分组比较研究，将行常规护理的22例患者纳入参照组，将行心理护理干预的22例患者纳入实验组，观察比对两组糖尿病肾病患者护理效果。结果实验组糖尿病肾病患者护理总有效率、焦虑评分、抑郁评分与参照组指标比较，统计学显现检验分析意义（P＜0.05）。结论将心理护理干预应用在糖尿病肾病患者中可显著改善患者不良情绪，提升护理效果。

简介：摘要:目的 分析糖尿病护理中采用健康教育临床护理路径的价值。方法 选取2020年1月至2021年12月我院收治的140例糖尿病患者，遵循随机数字表法将其分为对照组（n=70）和观察组（n=70）。对照组开展常规护理，观察组开展健康教育及护理干预。比较两组患者的血糖指标。结果 护护理后，两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖水平及糖化血红蛋白均较护理前降低，且观察组低于对照组（P

简介：摘要目的分析足月单胎子宫腺肌病初产妇的产程特征。方法收集2014年4月至2021年5月于北京大学第三医院规律产前检查，单胎、初产、头位、阴道分娩的子宫腺肌病孕妇109例为腺肌病组，同期单胎、初产、头位、阴道分娩的非子宫腺肌病孕妇109例为对照组，对比分析两组孕妇的一般情况、产程干预、母儿结局及产程时间。结果（1）一般情况：腺肌病组孕妇的孕前子宫体积［（66.8±23.7）cm3］大于对照组［（41.4±13.1）cm3］，辅助生殖受孕比例［分别为31.2%（34/109）和7.3%（8/109）］以及合并子宫内膜异位症比例［分别为31.2%（34/109）和5.5%（6/109）］均高于对照组，分别比较，差异均有统计学意义（P均<0.05）。两组孕妇的年龄、分娩孕周、孕前体质指数、孕期增重、孕次、妊娠合并症（妊娠期糖尿病、子痫前期、甲状腺疾病）发生率、胎膜早破发生率分别比较，差异均无统计学意义（P均>0.05）。（2）产程干预及母儿结局：腺肌病组的中位产后出血量［300 ml（200~355 ml）］显著高于对照组［260 ml（200~300 ml）；Z=-2.364，P=0.018］。腺肌病组产妇的临产方式、缩宫素使用、人工破膜、会阴Ⅲ度及以上裂伤、侧切的比例、新生儿出生体重及1分钟Apgar评分与对照组分别比较，差异均无统计学意义（P均>0.05）。（3）产程时间：两组产妇的第一产程、第三产程、总产程、宫口开大0~1、1~2、2~3、3~4、4~5、5~6、6~7 cm所需时间分别比较，差异均无统计学意义（P均>0.05）。腺肌病组宫口开大7~8、8~9、9~10 cm所需时间及第二产程（中位数分别为20、18、15、12 min）短于对照组（中位数分别为23、23、23、26 min），分别比较，差异均有统计学意义（P均<0.05）。（4）合并子宫内膜异位症对产程的影响：腺肌病组中是否合并子宫内膜异位症者的产程比较，差异无统计学意义（P>0.05）。结论妊娠合并子宫腺肌病孕妇宫口开大7 cm后产程明显加快，需严密观察；第三产程应积极使用促宫缩药物预防产后出血。

简介：摘要：目的：分析老年帕金森护理中护理干预对预防跌倒的效果。方法：选取2022年3月~2023年1月老年帕金森患者78例，护理模式分组，A组（护理干预）39例，B组（常规护理）39例，比较平衡能力、跌倒不良事件。结果：平衡能力比较，A组起立-步行时间低于B组，A组BBS评分高于B组（P＜0.05）；跌倒不良事件比较，A组发生率[2.56 %（1 / 39）]低于B组[17.85 %（7 / 39）]，差异显著（P＜0.05）。结论：通过护理干预，老年帕金森患者显著提高了综合平衡能力和运动平衡能力，减少跌倒不良事件，应用效果显著。

简介：摘要：目的：分析社区健康管理与护理干预在老年高血压及糖尿病患者中的临床干预效果。方法：选择2015年5月~2017年5月本社区医院50例老年高血压及糖尿病患者为对象，其中30例患者诊断为高血压、20例为糖尿病。按护理干预方法将其分为2组，比较各组干预效果。结果：观察组护理干预效果较对照组更显著，具有统计学意义。结论：在我院老年高血压计糖尿病患者中，采取社区健康管理，可改善患者的收缩压以及舒张压，降低患者的血糖水平。

简介：【摘要】目的：研究糖尿病胰岛素泵强化治疗中人性化护理模式的应用效果。方法：我院收治60例糖尿病患者，均接受胰岛素泵强化治疗，随机分成两组，对照组常规护理，观察组人性化护理模式，观察效果。结果：护理后，观察组焦虑、抑郁情绪评分较低，血糖水平得到控制显著（P＜0.05）。结论：为糖尿病患者行糖尿病胰岛素泵强化治疗时应用人性化护理模式，可减轻焦虑与抑郁，改善血糖水平。

简介：【摘要】目的：探究风湿性心脏病瓣膜术后护理中应用人性化护理干预的效果。方法：选择在我院进行心脏瓣膜手术的风湿性心脏病患者作为研究对象，手术时间2018年9月至2020年9月，病例数60例，随机分组，一组给予常规护理干预记为对照组，一组给予人性化护理干预记为观察组，对比两组患者术后生活质量以及护理满意度。结果：观察组患者术后生活质量各项评分与对照组相比均有明显优势，数据对比差异显著，具有统计学意义，P＜0.05；观察组护理满意率96.67%，对照组护理满意率80.00%，数据对比差异显著，具有统计学意义，P＜0.05。结论：将人性化护理干预应用在风湿性心脏病瓣膜术后护理中具有良好的应用效果，可有效改善患者术后生活质量，提高护理满意率，值得应用。

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简介：摘要信息技术的发展推动教育行业的改革，所以翻转课堂教学模式应运而生。这种教学模式主要指的是，将原有课上学知识，课下写作业的教学模式转变为学生课下学习知识课上与教师进行沟通交流，解决学习中的问题一种教学模式。这种教学模式一方面改变了传统的教师为主导的教学关系，让学生成为了学习的主体。另一方面，照顾到了学生的个体差异。调动学生自主学习的积极性。将翻转课堂这种教学模式应用到高校舞蹈教学课程中，能够提升高校舞蹈教学质量。本文通过对翻转课堂教学模式的探讨，提出翻转课堂教学模式在高校舞蹈教学中的应用策略。

简介：摘要：对于小学时期的体育课程来讲，短跑项目比较乏味且单一，虽然学生都尽量的参与到课堂教学中，但是还是无法准确的掌握运动技巧，这样不仅影响了体育教学效率，还逐渐让学生对体育课程产生抵触情绪。而运用游戏教学方式开展体育短跑训练，能够强化学生的学习效率，提升学生对短跑项目的兴趣，让学生能够得到快速的进步，从而喜欢上体育课程，使学生的身体素质得到提高。

简介：摘要以问题为中心的学习（ProblemBasedLearning，PBL）是运用科学的方法发现问题，寻找信息和知识的空白点，起到加强自学、团结协作、解决问题为目的一种教学方法。本文就护理教学中PBL教学法的应用价值进行了简要的分析。

简介：摘要：随着社会的不断发展，教育水平也得到了一定程度上的提升。现阶段，人们对于教学的质量越来越关注，教师在实际教学过程中也应结合教学现状及时发现问题、解决问题。在小学数学教学中，教师应不断探究科学合理的方法，引导学生主动学习、自主探究、团结协作，从而实现数学核心素养的有效提升。在具体实践过程中，教师应采用问题教学法提升学生学习效率和质量，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

简介：摘要目的探讨妊娠期高血压病(HDP)对早产儿脐血血清铁蛋白(SF)、出生时血红蛋白(Hb)及早产儿结局的影响。方法前瞻性收集同济大学附属第一妇婴保健院2015年10月1日至2016年12月31日收治的1 419例早产儿及其母亲基本信息，留取脐血和其母亲静脉血送检血常规及SF。母亲诊断有HDP的早产儿作为HDP组，同时期无HDP孕妇所生早产儿作为对照组。2组间正态分布资料比较采用独立样本t检验，计数资料比较采用χ2检验，频数<5的计数资料采用Fisher′s精确概率法，比较2组早产儿脐血SF、出生时Hb以及2组间早产儿结局情况。结果HDP组早产儿SF明显低于对照组[(85.6±67.2) μg/L比(103.9±95.5) μg/L]，而早产儿Hb明显高于对照组[ (206.2±33.8) g/L比(193.2±31.9) g/L ]，2组比较差异均有统计学意义(t＝2.791、4.825，均P<0.05)；脐血SF与出生时Hb呈负相关(r＝-0.120，P<0.001)。HDP组早产儿新生儿呼吸窘迫综合征(NRDS)、新生儿肺炎及早产儿支气管肺发育不良(BPD)发生率明显低于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论HDP与脐血SF及早产儿出生后Hb水平有相关性，HDP母亲刺激早产儿Hb生成增加，同时，在HDP应激状态下，促使早产儿肺发育，减少NRDS、肺炎及BPD发生率。

简介：摘要：在语言类工具的学习中，阅读与写作为其中两大重要的核心板块，既是学生语言能力的重要学习内容，亦是学生语言学习的综合体现。在初中阶段的英语学科教学期间，教师在展开阅读与写作板块的教学之时，需充分领悟两者间的关系，将以往的分块式教学加以改善，借以相互结合的教学方式，让阅读与写作充分发挥其教学价值，帮助学生更好的提升其英语的读写能力，使其英语素养得以综合发展和提高。本文将以初中英语的教学展开讨论，探索阅读与写作教学的有效结合策略，以全面提升学生的英语读写能力。

简介：【摘要】研究目的：本研究旨在探讨多学科协作模式（MDT）与问题导向学习（PBL）教学法相结合在老年护理教学中的应用效果。研究方法：通过实验对照法，将120名三年制护理专业实习生随机分为实验组和对照组，每组各60名学生。实验组采用MDT护理模式与PBL教学法相结合的方式进行教学，而对照组则采用传统的讲授式教学法（LBL）。通过对比两组学生在老年护理学考试中的成绩，利用SPSS 13.0软件进行统计分析，结果以均值±标准差（x ±s）表示，并采用t检验进行统计学分析。研究结果：实验组学生在老年护理学基础理论、老人应急处理能力以及综合能力考核中的成绩显著优于对照组（P＜0.01）。此外，实验组学生对MDT导向的PBL教学方法在老年护理学实践课程中的评价显著高于对照组学生对传统LBL教学方法的评价（P＜0.01）。研究结论：MDT导向的PBL教学方法在老年护理实践教学中具有显著效果，能够显著提升护理学专业学生的综合能力。该教学方法有助于培养学生的整体思维和降阶梯思维，增强学生分析和解决问题的能力，为学生未来的临床护理工作打下坚实基础。

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简介：摘要：本文探讨了奥尔夫音乐教学法在特殊教育背景下的应用，以培智学校的唱游与律动教学为例。首先介绍了奥尔夫音乐教育的基本原则和背景，然后分析了培智学校特殊教育环境下唱游与律动教学的需求。接着详细描述了奥尔夫音乐教学法在唱游和律动教学中的实际应用方法和步骤，包括奥尔夫教具的运用。通过这些案例，本文强调了奥尔夫音乐教学法在特殊教育中的有效性，为教育工作者提供了有益的借鉴。

简介：摘要：以往进行高中语文诗歌教学期间，教师通常将重点放在传递诗歌考点知识上，忽略了其对学生核心素养培养的价值。为有效解决该问题，教师应积极采用“教学评一致”授课方法，其可将课堂各流程融为一体，实现对学生综合能力的培养。本文将从基于“教学评一致”的高中语文诗歌大单元教学策略进行研究，以此构建高效课堂。